Конспект урока «Сложноподчиненные предложения. Урок обобщения и систематизации изученного» по русскому языку для 9 класса

Русский язык в 9 «А» классе.

Сложноподчиненные предложения. Урок обобщения и систематизации изученного.

Цели:

1. Формирование умения определять и формулировать цели урока без помощи учителя, формирование чётких и последовательных действий работы.

2. Формирование навыка работы с различными источниками информации с целью отбора нужного материала, умения применять теоретические знания на практике, умения делать выводы, графически обозначать изученные пунктограммы, составлять схемы СПП.

3. Формирование умения оформлять свои мысли, слушать других, воспитывать уважительное отношение к мнению других.

4. Обобщить и систематизировать знания по СПП, закрепить навык постановки запятой в СПП.

5. Развивать умение анализировать и систематизировать учебный материал.

1. Организационный момент

Много уроков мы посвятили теме «Сложноподчинённые предложения». На каждый вид придаточного был отдельный урок. Как вы думаете, что мы будем делать на этом уроке? Пришла пора какому уроку? Кто попробует сформулировать тему сегодняшнего занятия? (Обобщить изученный материал по теме «Сложноподчинённые предложения»).

2. Разминка

Задание: из двух простых предложений составить ССП и СПП.

1. Начало всходить солнце. В лесу стало ещё холоднее.

2. Мы вернулись из дальнего путешествия. Воспоминания о путешествии надолго сохранятся в моей памяти.

Вопрос: сравните предложения. Что общего в строении ССП и СПП?

Выделите грамматические основы (Для слабых учеников)

Слабые ученики получили карточки (2).

Задание: выделить грамматические основы, составить схему 2 предложений.

3. 3. Тренировочные упражнения

Усложняем работу. Мы выяснили, что все СПП состоят из главного и придаточного. Следующее упражнение поможет нам закрепить навык выделения границ главного и придаточного предложений.

Задание: переделайте предложения так, чтобы главное стало придаточным, а придаточное главным.

(Учащиеся должны продемонстрировать умение видеть границы простых предложений в составе сложного, видеть главное и придаточное предложения)

4. Схематический диктант

Цель: проверить умение видеть структуру СПП, место придаточного по отношению к главному. Доска делится на 3 части. Учитель читает предложение, ученик составляет схему предложения и вписывает в одну из колонок.

(Учащиеся должны продемонстрировать умение видеть структуру СПП, видеть место придаточного по отношению к главному предложению)

5. Типы связи придаточных предложений с главным.

До этого момента мы говорили о СПП с одним придаточным. Но мы знаем, что в СПП может быть два, три и больше придаточных.

– Какие вы знаете виды СПП с несколькими придаточными? (Два вида: 1) все придаточные присоединены непосредственно к главному. 2) первое присоединено к главному, второе – к первому придаточному и т.д.)

– Какие вы знаете типы связи придаточных частей с главной? (3 типа связи: последовательное подчинение, однородное и неоднородное (параллельное) соподчинение)

Задание: найдите и выпишите СПП с последовательным подчинением придаточных. Составьте схему. Текст показан через презентацию.

(Учащиеся должны продемонстрировать умение видеть способы связи придаточных предложений с главной частью)

Задание: найдите и выпишите СПП с однородными придаточными. Составьте схему.

Задание: найдите и выпишите СПП с параллельным (неоднородным ) подчинением придаточным.

6. Систематизация изученного по теме «Сложноподчинённое предложение»

Основной приём – заполнение таблицы. У каждого на столе лежит частично заполненная таблица. Задание: заполнить всю таблицу.

(Учащиеся должны продемонстрировать знания о средствах связи главного предложения с придаточным, знание , на какой вопрос отвечает каждое придаточное, умение различать союз от союзного слова)

В конце работы должна получиться следующая таблица:

7. Работа с текстом

Я предлагаю вам текст для анализа, в котором вы можете показать все свои знания по теме «Сложноподчинённое предложение»

(Учащиеся должны продемонстрировать умение находить в тексте СПП, умение отличать главное предложение от придаточного, определять вид придаточного, видеть средства связи, уметь отличать союз от союзного слова, продемонстрировать умения переконструировать предложения из простого осложнённого в СПП, а также умение прямую речь переконструировать в косвенную, чтобы получилось СПП с придаточным изъяснительным)

Текст для анализа.

(1)Ещё в детстве я любил смотреть на весёлых быстрокрылых ласточек, которые легко и быстро проносились надо мною в небе.

(2)Между собою ласточки живут в большой дружбе, никогда не ссорятся, никогда не мешают друг дружке строить свои гнёзда. (3)Если в гнездо заберётся нахальный воробей, птицы беспокойно вьются вокруг своего домика. (4 )А когда им не удаётся выгнать незваного жильца, ласточки бросают занятое гнездо и начинают лепить другое.

(5)Люди издавна с любовью относились к этим милым птицам, поэтому дали им ласкательное имя.

(6)Можно наблюдать летом в небе чёрных стрижей, которые всю жизнь проводят в воздухе и на землю не садятся. (7)Если пойманного стрижа посадить на голую землю, он не сможет взлететь, потому что на своих коротеньких лапках птица не умеет ходить по земле. (8)Обычно стрижи живут на высоких церковных колокольнях, под карнизами каменных домов. (9)Чтобы взлететь, стриж падает в воздух из своего гнезда или высокого карниза, расправляет в воздухе крылья и стремительно летит.

Задания:

1. Какой вид придаточного предложения вам НЕ встретился в данном тексте? (Изъяснительное.)

2. Найдите предложение по схеме: (если…), [– =] (предложение 3)

3. Выпишите предложение с неоднородным подчинением. (предложение 7)

4. Найдите предложение с придаточным определительным. Замените придаточное определительное причастным оборотом.

((1)Ещё в детстве я любил смотреть на весёлых быстрокрылых ласточек, которые легко и быстро проносились надо мною в небе. – Ещё в детстве я любил смотреть на весёлых быстрокрылых ласточек, легко и быстро проносящихся надо мною в небе.)

5. Найдите СПП с придаточным времени. Поменяйте местами придаточное и главное предложения.

((4)А когда им не удаётся выгнать незваного жильца, ласточки бросают занятое гнездо и начинают лепить другое. – ласточки бросают занятое гнездо и начинают лепить другое, когда им не удаётся выгнать незваного жильца.)

6. Найдите СПП с придаточным цели. Составьте схему данного предложения.(предложение 6)

7. Чем является слово «который» в предложении № 6? (союзным словом)

8. Выпишите номера СПП , в которых придаточная часть присоединена к главному при помощи союзного слова. (предложения 1 и 6)

9. укажите верное утверждение:

(6) Можно наблюдать летом в небе чёрных стрижей, которые всю жизнь проводят в воздухе и на землю не садятся.

А) запятая перед союзом И нужна, потому что она разделяет части СПП.
Б) запятая перед союзом И нужна, потому что перед И всегда ставится запятая.
В) запятая перед союзом И не нужна, потому что союз И соединяет однородные члены предложения.
Г) запятая перед союзом И не нужна, потому что при простых предложениях есть общий член предложения.

8. Подведение итогов урока