Конспект урока «Правописание непроизносимых согласных в корне слова» по русскому языку для 5 класса

Тема:

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Цели:

1) образовательная: повторить и обобщить особенности правописания непроизносимых согласных в слове;

2) развивающая: развивать мышление учащихся;

3) воспитательная: воспитывать ответственное отношение к собственной грамотности.

Оборудование:

Карточки-задания на каждого ученика; учебник, тетрадь.

1. Оргмомент.

мин

2. Проверка домашнего задания (упр. 41).

мин

3. Закрепление орфограммы № 2 («Правописание непроверяемых согласных в корне слова»).

Выполнение упр. 45 (с использованием орфографических словарей).

мин

4. Повторение правила правописания непроизносимых согласных в корне слова, изученного учащимися в предыдущих классах.

При повторении можно воспользоваться словами, вынесенными в учебнике на поля (с. 20, 21):

чес

извес

месс

счас

прелес

ус

мин

5. Закрепление орфограммы № 4.

I. Выписать из текста, записанного на доске, слова с непроизносимой согласной в корне, обозначить орфограмму:

До чего ж сегодня день прелестный,

Солнце, будто в праздник, так горит!

Освещает местность и окрестность

И теплом своим сердца бодрит.

Но стоит прекрасная корова -

Смотрят грустные ее глаза.

Значит, ей пастух суровый

"Здравствуйте" сегодня не сказал.

– Найдите в этом стихотворении слово с -сн-, в котором непроизносимой согласной нет.

II. Заранее подготовить к уроку карточки с буквами, сделанные из картона, для составления слов с непроизносимыми согласными. Крепят карточки-буквы на доске с помощью магнитов, намеренно пропуская в них непроизносимые согласные. Учащиеся подходят к доске и вставляют пропущенные согласные, так же прикрепляя на магниты в нужном месте.

Сердце, солнце, местность, пастбище, праздник, лестница.

III. К записанным на доске именам существительным подобрать однокоренные прилагательные с непроизносимыми согласными, обозначая корни и суффиксы. Обратить внимание детей на то, что непроизносимые согласные очень часто встречаются на стыке разных частей слова (чаще всего – корней и суффиксов).

Хруст, свист, опоздание, грусть, звезда, честь, гигант, уста, прелесть.

мин

6. Самостоятельная работа по карточкам.

Задание: сопоставить по смыслу имена прилагательные и существительные. Выписать получившиеся словосочетания в тетрадь.

мин

7. Подведение итогов.

– Ребята, сегодня на уроке мы повторили с вами то, что вы и так уже знали. Что мы должны сделать, чтобы не допустить ошибку в слове с непроизносимой согласной в корне? (Подобрать такое проверочное слово, в котором бы проверяемая согласная произносилась отчетливо.)

4 мин

Пояснить.

6. Домашнее задание.

§10 (правило), упр. 47.