Конспект урока «Имя числительное как часть речи» по русскому языку для 6 класса

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

1.Организация рабочей обстановки. Приветствие.

Психологический настрой.

Приветствуют учителя, демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися нового материала.

1. Актуализация знаний.

- Прочитайте следующие предложения.

Школьники посадили десять яблонь, пятнадцать вишен и двадцать пять кустов смородины. Дважды два – четыре. 9 мая – День Победы.

- Попробуйте найти в этих предложениях числительные.

2. Работа с учебником. Беседа.

Чтение информации на стр. 54-58.

- Что вы узнали об имени числительном?

- Дайте определение имени числительного.

- На какие два разряда делятся числительные? Приведите примеры.

- Как изменяются порядковые и количественные числительные?

Работают с предложениями в парах.

Определяют числительные в предложениях.

Работают с информацией учебника в парах, задают друг другу попутные вопросы, разобравшись с теоретическим материалом, отвечают на вопросы учителя.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

III. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

1. Работа с таблицей.

- Заполните таблицу.

Числительные, обозначающие количество

Два, десятый, двое, трое, первый, три, седьмого числа, пять плюс девять, одним пальцем, пятнадцатый этаж, дважды два – четыре; одна голова хорошо, а две лучше; семь раз отмерь, один – отрежь; три умножь на восемь, пятнадцать книг.

2. Коллективная работа.

- В данных предложениях определите, какими членами предложений являются числительные.

Две девочки вошли в читальный зал. Прибавьте к двум семь, а потом отнимите один. Урок музыки будет сегодня на первом этаже. Он должен прийти в восемь часов. Сорок делится на четыре. Вышел пятнадцатый номер газеты. По двору бегали шестеро или семеро щенят.

3. Работа в парах.

- В предложениях найдите числительные и сходные с ними слова, относящиеся к другим частям речи.

Купил десять яиц. Съел неполный десяток яиц. Вошел семнадцатилетний юноша. Город с трехмиллионным населением. В колоде игральных карт не оказалось шестерки и семерки треф.

4. Работа с тренировочными упражнениями учебника.

- Определение количественных и порядковых числительных в пословицах.

Упр. 67 (устно).

- Определение разрядов числительных по значению.

Упр. 68.

- Определение числительных во фразеологизмах, указание разряда.

Упр. 69.

- Работа с рубриками «Знаете ли вы, что…»

Стр. 57-58.

Работают с таблицей на раздаточных листах в парах. При проверке оценивают друг друга.

Работают с раздаточными листами в парах. Определяют роль числительных в предложениях.

Работают с раздаточными листами. Определяют в предложениях числительные и сходные с ними слова.

Работают с упражнениями учебника.

Определяют разряд числительных в пословицах, работают устно.

Определяют разряд числительных самостоятельно. При проверке оценивают друг друга.

Работают с рубрикой «Знаете ли вы, что…» в парах. Делятся друг с другом прочитанной информацией.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

IV.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

- Домашнее задание. § 11 упр. 71(сгруппировать слова по частям речи, записать, вставить пропущенные орфограммы).

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)