Конспект урока «Текст. Абзац. Диалог» по русскому языку

Урок русского языка «Текст. Абзац. Диалог»

Мишина С.И. учитель начальных классов

МОУ Прогимназия №1 г. Лиски

Цели: Ознакомление с терминами «абзац» «красная строка»,

развитие умения определять тему текста, делить текст на части и озаглавливать их.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Учитель:

- Чтоб на уроке не устать,
Чтобы здоровыми оставаться,
В игры весёлые будем играть,
Будем мы в классе всем улыбаться!

Улыбнитесь друг другу, мне, настройтесь на рабочий лад.

II. Сообщение темы и цели урока.

- Запись в тетрадях: число, классная работа.

1. Минутка каллиграфии.

Ддд/ггг/

ЗЗЗ\ЦЦЦ

2. ЦАЗБА

ГОЛАИД

Какие слова спрятались? Запишите эти слова в словарик. Обозначьте ударение, подчеркните безударные гласные

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

III. Работа над темой.

1. Учебник стр. 100 №190 коллективный разбор

• Прочитайте отрывок из рассказа В. Бианки «Кто чем поёт?» Что можете о нём сказать? /это текст./ Почему?

• Определите тему текста.

• Из скольких частей состоит текст? Как вы это узнали?

Что такое абзац? Сколько абзацев в тексте? Какой вывод можно сделать? Почему строку, с которой начинается каждый абзац, мы называем красной, а не белой или синей.

А вот почему. Раньше книги переписывались от руки. Перед писцом стояли баночки с тушью двух цветов – черной и красной. Весь текст писец переписывал черной тушью, а начиная новую страницу, он менял кисточку и рисовал красивый узор, выводя красной краской фигурную первую букву.

Красная строка – значило красивая строка. Цвет, словом красный стали обозначать позже.

• К кому обращена речь в этом тексте? Как называют такую речь?

2. Спишите 2 абзац. В словах ПЕСНЯ, ИНСТРУМЕНТ подчеркните мягкие согласные

3. Вы поняли, кто как поёт. Допишите предложения: Лягушки …..

Аист ……

Дятел……

Вывод: Абзац- это часть текста от одной красной строки до другой. Сколько в тексте абзацев - столько и частей.

Любую ли часть текста начинают с красной строки? /только ту, в которой содержится новая мысль/

IV. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА с использованием гимнастики для глаз

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

V. Учебник стр. 101 №191

• Какой заголовок подходит? Почему? Сборы на прогулку. Мишкина хитрость.

• Это речь разговорная? Кто её участники? Как называется такой разговор? Как можно прочитать этот текст? Прочитайте. Назовите тему текста

• Я прочитаю стихи, а вы определите тему текстов.

У стола четыре ножки,

По две с каждой стороны,

Но сапожки

И калошки

Этим ножкам не нужны. С.Маршак.

ДВА КОТА

Жили-были два кота

-Восемь лапок, два хвоста.

Подрались

Между собой

Серые коты.

Поднялись

У них трубой

Серые хвосты.

Бились днем и ночью.

Прочь летели клочья,

И остались от котов

Только кончики хвостов. . С.Маршак.

Воробьи по проводам

Скачут и хохочут.

Верно, строчки телеграмм

Ножки им щекочут.

. С.Маршак.

6. Работа по карточкам /дефференцированные задания/

1 уровень

 Восстановить деформированный текст. Списать 2 часть. В третьем предложении подчеркнуть главные члены.

_____ Грачонок был черный, носатый. Он не умел летать. Миша кормил его червяками и личинками.

____ Миша нашел под деревом грачонка, который дрожал от холода.

____ У грачонка отросли крылья, и он улетел.

2 уровень

 Задание: Озаглавить текст. В 1 части подчеркнуть слова, в которых все согласные твердые

(Варианты заголовков: «Миша», «На улице», «Доброе дело», «Скука»).

День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.

3 уровень

• Расставь предложения по порядку, чтобы получился текст. Озаглавить его. Во втором предложении подчеркнуть главные члены.

__________________________________________

______ Вдруг белка испугалась и убежала.

______У зверька был пушистый хвост.

______На пеньке сидел красивый рыжий зверёк.

______Она грызла сосновую шишку.

______Это белочка.

Тест /дети вписывают в строчку нужные буквы и, если задание выполнено правильно, получается слово./

1.Текст – это:

у) группа предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу;

б) отдельные предложения;

2. Текст имеет:

а) только заглавие;

м) заглавие и части;

в) только части.

3. По заглавию можно определить:

н) то, о ком или о чем говорится в тексте, т.е. тему текста;

б) сколько предложений в тексте;

в) кто автор текста.

4. Части текста должны располагаться в таком порядке:

а) основная, концовка, вводная;

и) вводная, основная, концовка;

в) концовка, вводная, основная.

5. Предложения в тексте должны следовать в строгом порядке:

ц) да;

б) нет.

6. Сколько в тексте абзацев, сколько и частей

а) да

б) нет

7. Разговор 2 или нескольких лиц называется:

. ) монолог

!) диалог

Умница!

VII. Итог урока

У. – Какие открытия на уроке вы для себя сделали?

VIII. Рефлексия.

С каким настроением заканчиваем наш урок? /дети вывешивают на доску знаки

? не все понял, нужна помощь

. урок понравился

! все понял, было интересно

У. – Я благодарю вас за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными и справились с такой сложной темой.