Конспект урока «Род имён существительных» по русскому языку для 2 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Города Мегиона Ханты-Мансийского автономного округа- Югра

Конспект урока по русскому языку
«Род имён существительных»

2 класс

подготовила

учитель начальных классов

Волобуева Эльвира Римовна

Мегион 2010

Конспект урока по русскому языку

Волобуева Эльвира Римовна,

учитель начальных классов

1 категории

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2»
города Мегиона ХМАО-Югра

«Род имён существительных»

Цель:

1. Сформировать представление о роде имён существительных;

2. Формировать умения распознавать род имён существительных;

3. Развивать интеллектуальные умения;

4. Воспитывать познавательную активность учащихся, интерес к предмету

Оборудование:

Карточки с опорными словами, корона, платок, шапка, предметные картинки, коробка с разными предметами, карточки с заданиями и кроссвордами

Ход урока:

1) Организационный момент

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу класс наш хоть куда,

Мы начнём урок

русского языка.

2) Актуализация (на доску по ходу вопросов учителя и ответов детей вывешиваются карточки с опорными словами об имени существительном)

- Сегодня на уроке русского языка мы пополним с вами багаж знаний об имени существительном. Но для начала вспомним всё, что знаем об имени существительном.

- Что такое имя существительное? (часть речи)

- Что обозначает имя существительное? (предмет)

- На какие вопросы отвечает имя существительное? (кто? что?)

- Какие имена существительные отвечают на вопрос Кто?(одушевлённые)

- Какие имена существительные отвечают на вопрос Что?(неодушевлённые)

- На какие две группы делятся все имена существительные? (собственные, нарицательные)

- Как изменяются имена существительные? (по числам- ед.ч , мн.ч)

- А ещё, ребята, существительные бывают трёх родов.

- А вот как они называются и как появились в русском языке вы узнаете из сказки, которую приготовили я и ребята. Это и будет наша новая тема.

3) Первичное осмысление нового материала

- Итак, мы начинаем. (Рассказывает сказку учитель)

В далёком царстве государстве, где я была королевой (учитель надевает корону) жили - были разные существительные. Но они были очень похожи друг на друга, да так похожи, что я не могла их различить. И вот однажды я приказала своим подданным: "Всем, кто придумает знаки отличия именам существительным - будет вознаграждён". В моём государстве жили очень жадные муж да жена (мальчик в шапке-ушанке, девочка в платочке выходят к учительскому столу, на котором лежат предметные картинки). Услышали они мой указ и решили разделить имена существительные на группы. Принялись они за дело. Но так как они были жадные, каждый тянул слова к себе.

Муж: фонарь - мой (мальчик тянет к себе соответствующую картинку)

Жена: радуга - моя (девочка тянет картинку к себе)

Муж: дом - мой

Жена: ракета - моя и т.д.

Конь, кошка, дом, машина, юбка, шарф....

Королева (учитель):

- Прекратите! Так вы заберёте все слова себе. А что же останется у меня? Вы забыли, их надо было разделить на группы, чтобы можно было различать между собой.

- Так вот, я повелеваю! Пусть те слова, которые забрал себе муж, будут мужского рода, те слова, которые забрала себе жена, будут женского рода. А те слова, которые остались неопределёнными, пусть будут среднего рода. (Учитель показывает предметные картинки: окно, мороженое, кружево...)

- Вот так появился род у имён существительных. Ещё раз давайте повторим, как определить род имён существительных:

Ж.р. М.р. Ср. р.

Чья? Чей? Чьё?

Она, моя Он, мой Оно, моё

- Эти ключевые вопросы и слова помогут вам научиться определять род имён существительных. А ещё чтобы быстрее запомнить новый материал я вам предлагаю выучить стихотворение:

Женский род запомню я

И скажу: «Она, моя»!

И запомню род мужской,

И опять скажу: «Он, мой»

Средний род – «Оно, моё!

Это правило твоё!

4) Осмысление нового материала

- А теперь давайте потренируемся в определении рода имён существительных.

У меня коробка есть,

В ней вещей не перечесть.

Тяжела и велика, вес её полпуда,

Угадайте, а слова в ней какого рода?

- Нужно достать предмет, назвать его, определить род имени существительного и записать в соответствующий столбик

(м.р. ж.р. ср.р). (Ребята по-одному подходят к коробке и выполняют задание)

Зеркало, полотенце, мыло, колечко, сердце, молоко, яйцо

Ручка, мишка, конфета, шапка, тетрадь

Кубик, брелок, лук, мел, телефон

- Ребята, а вы знаете, что не во всех языках есть три рода. Например, во французском, испанском, итальянском, румынском, молдавском языках только два рода, у народов Кавказа и Африки до 40 родов, а вот в английском, финском, венгерском, эстонском, турецком, китайском, вьетнамском, японском, узбекском, армянском, татарском языках рода нет вообще.

5) Физкультминутка

Мы заданье выполняли

И немножечко устали.

А теперь пришла пора отдохнуть. Встаньте.

Я вам буду называть слова, а вы если услышите слово женского рода, то хлопаете в ладоши и топаете ногами, если мужского – прыгаете и машете руками вверху, ну а если среднего – приседаете. Запомнили? Тогда начнём!

Банка – склянка

Веник – вареник

Кольцо – яйцо

Носик – абрикосик

Ёлка – пчёлка

Дождик – художник

Старушка – подушка

Варенье - печенье

Жучок – паучок

- Кто слушал внимательно? Как называются слова, которые я вам читала? (рифмы). Правильно!

6) Применение знаний в знакомой и незнакомой ситуации

- А теперь пришло время применить на практике знания, которые вы получили сегодня на уроке.

А) Спишите слова, определи род имён существительных.

Собака, утро, гром, окно,

Тетрадь, мозаика, кино,

Берёза, книга, мармелад,

Надежда, кувырок, солдат,

Легенда, одеяло, друг,

Печаль, оранжерея, круг....

- Разделите слова на две группы (одушевлённые / неодушевлённые)

Б) Упражнение «Аналогия». Записать недостающее слово, определить род.

Школа – учитель, больница -…

Холодильник – металл, книга – бумага…

Платье – шёлк, окно - …

Сирень – кустарник, берёза -…

Кошка – дом, заяц - …

Перчатка – рука, ботинок - …

(Запись в тетрадях: Врач, бумага, стекло, дерево, лес, нога)

-Какое слово лишнее и почему? (врач - одушевлённый предмет)

(Фронтальная проверка)

В) Упражнение «Анаграмма»

- Расставьте слоги так, чтобы получились знакомые слова.

ЛОКОЯБ – яблоко

НОКСУРИ – рисунок

КУШКАРА – ракушка

ВЯКЧЕР – червяк (одушевлённый предмет)

-Какое слово лишнее, почему?

(Взаимопроверка)

Г) Разгадать кроссворд (карточка) в парах. Определить род имён существительных. (См. приложение № 1)

(Самопроверка)

7) Итог урока.

Чтоб закончить наш урок

Нужно подвести итог.

- Кому сегодня на уроке было трудно? Почему? Кому легко было?

- Где можно применить информацию, которую вы получили сегодня на уроке? Что нужно сделать, чтобы информация, которую вы получили сегодня на уроке принесла вам пользу?

- А для меня главное, что вы работали на уроке дружно, активно, равнодушных, скучающих на уроке ребят не было. Значит, я добилась своей цели – сделать урок интересным и самое главное полезным для вас.

8) Домашнее задание

Увы, друзья, звенит звонок,

Промчался быстро наш урок.

Теперь ребятам надо

Задать заданье на дом.

- Дома вам надо будет выписать из орфографического словаря по 5 слов женского, мужского и среднего рода.

Прозвени-ка, дружок!

Голосистый звонок.

Перемену ждут ребята,

Поиграть, попрыгать надо!

- Урок окончен, всем спасибо!

Список использованной литературы

1. Волина В.В. Весёлая грамматика «знание», М., 1995

2. Прокопенко И.Н. Занимательная грамматика Донецк: ПКФ «БАО», 1997

3. Рик Т.Г. РИО «Самовар», 1994

4. Журналы «Начальная школа»

Приложение № 1

Отгадай слова, определи род.

Первый месяц года _ _ _ _ _ _

Время суток, когда восходит солнце _ _ _ _

Спальная принадлежность, которую мы кладём под голову _ _ _ _ _ _ _ _

Приспособление для защиты от дождя _ _ _ _

Пальто, изготовленное из меха _ _ _ _

Посуда для переноски воды _ _ _ _ _

Осадки в виде замёрзших горошин _ _ _ _