Конспект урока «Лексическое богатство языка» по русскому языку для 6 класса

Класс: 6 21.10.13

ГУ «Карасуская средняя школа отдела образования акимата Карасуского района»

Макушева Е.Г.

Учитель русского языка и литературы

Высшая квалификационная категория

Второй (основной) уровень

Тема: Тема: Повторение изученного по лексике в 5 классе.

Лексическое богатство языка.

Предмет: русский язык

Цели: 1) углубление знаний уч-ся о лексическом значении слова, однозначных, многозначных словах, прямом и переносном значениях слова, роли слова в жизни человека; 2) формирование умений определять значения слова в контексте, анализировать примеры использования слов в переносном значении в художественной литературе; углубление знаний о синонимах, антонимах омонимах русского языка, их роли в речи; развитие памяти, логического мышления, речи и орфографической зоркости уч-ся; подготовка к ЕНТ;3) воспитать интерес к изучению предмета, чувство патриотизма, уважительное отношение к природе, языковедческую компетенцию уч-ся.

Тип урока: обобщение пройденного материала.

Вид урока: работа в группах.

Технология: на диалоговой и игровой основе.

Оборудование:

1. Листы самооценивания.

2. Презентация.

3. ИЗМЕРИТЕЛЬ ЭМОЦОНАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ НА УРОКЕ.

Ход урока:

I Орг. момент.

1. Приветствие. Психологический настрой.

2. Объявление темы и цели урока. Мотивация.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Наш сегодняшний урок будет необычным.

А что значит необычным? Как вы думаете, ребята?

(Ребята, прочитав и записав тему урока, поставьте на сегодняшний урок цели для себя, которые вы должны будете реализовывать в ходе урока, т.е.

что я должен знать, уметь, применить.

• ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ.

3. Психологический настрой.

4. Деление на группы.

• ПРОШУ ВСЕХ ВСТАТЬ:

Учитель: … СЛОВА ЖИВУТСЕБЕ ПОЖИВАЮТ, НО В ОДИН ПРЕКРАСНЫЙ ДЕНЬ ВДРУГ ОБЪЕДИНЯЮТСЯ ВОЕДИНО, ДА ТАК, ЧТО ВОДОЙ НЕ РАЗОЛЬЁШЬ!

ВОТ И ПРИМЕР: ТРИ ПОСЛЕДНИЕ СЛОВА ЖИЛИ САМИ ПО СЕБЕ –

ВОДА, НЕ, РАЗЛИВАТЬ,

А СОЕДИНИЛИСЬ – И ТЕПЕРЬ ОЗНАЧАЮТ СОВСЕМ ДРУГОЕ ПОНЯТИЕ: НЕРАЗРЫВНОСТЬ, НЕДЕЛИМОСТЬ.

• РЕБЯТА, ДАВАЙТЕ ПРОИЗНЕСЁМ ИХ ПО ОЧЕРЕДИ:

ВОДА, НЕ, РАЗЛИВАТЬ.

• ТЕПЕРЬ РАЗОЙДЁМСЯ И ОБЪЕДИНИМСЯ В ГРУППЫ

ПО ЭТИМ СЛОВАМ:

ВОДА – 1 ГР. НЕ – 2 ГР. РАЗЛИВАТЬ – 3 ГР.

• НО РАБОТАТЬ В ГРУППАХ БУДЕМ ИМЕННО ТАК, ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ ЭТОТ ФРАЗЕОЛОГИЗМ – НЕДЕЛИМО И НЕРАЗРЫВНО!

• НО У КАЖДОГО ИЗ ВАС БУДУТ ОПРЕДЕЛЁННЫЕ ОБЯЗАННОСТИ, КОТОРЫЕ ВЫ РАСПРЕДЕЛИТЕ МЕЖДУ СОБОЙ САМИ.

• А ЧТОБЫ МЫ РАБОТАЛИ, КАК ТРЕБУЕТ ЭТОТ ФРАЗЕОЛОГИЗМ, МЫ ДОЛЖНЫ ПРИНЯТЬ ПРАВИЛА ГРУППЫ:

СЛУШАЮ ВАШИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ЗАПИСЫВАЕМ НА ПЛАКАТЕ.

• ВСЕ СОГЛАСНЫ? ГОЛОСУЕМ!

5. СООБЩЕНИЕ О КРИТЕРИАЛЬНОМ ОЦЕНИВАНИИ. ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ.

ОЦЕНИВАТЬ ВЫ СЕБЯ БУДЕТЕ ТОЖЕ САМИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ И ЗА ТО, КАК ВЫ СОТРУДНИЧАЛИ СО СВОИМИ ОДНОКЛАССНИКАМИ, КАК ПРИНИМАЛИ РЕШЕНИЕ, КАК СЛУШАЛИ ДРУГ ДРУГА, КАК ПОМОГАЛИ.

• ПОАПЛОДИРОВАЛИ И НАЧНЁМ РАБОТУ

II Работа по теме урока

Русский язык действительно очень богат. Для выражения различных мыслей и чувств в нём есть огромное количество слов. Мы же порой, владея таким богатым языком, не используем даже половины его богатств. Поэтому нам необходимо быть внимательными и бережливыми к слову. Этому мы посвятим сегодня наш урок, тему которого запишем (учитель - на доске, ученики - в тетрадях): “Словарное богатство русского языка”.

• Игровой этап

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Лексика и фразеология» посредством выполнения индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера, вырабатывающих умения, формирующих понятийные знания на основе фактов и явлений.

Задание №1: «Ты – мне, Я – тебе»

Команды по очереди выбирают карточки с теоретическим вопросом для команды соперников:

1. Что такое лексика?

2. Что называют лексическим значением слова?

3. Какие значения может иметь слово?

4. Что такое омонимы?

5. Что такое синонимы?

6. Что такое антонимы?

Задание №2: «Дополни схемы» (конкурс ЛИДЕРОВ)

Капитанам предлагается дополнить 4 схемы:

1. Лексика (по сфере употребления)

2. Лексика (влияние времени на лексику русского языка)

III. Самостоятельная работа в группах.

Задание № 3: «Оборудуй рабочее место»

ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Учащимся предлагается набор карточек со словами (профессионализмами). Каждый член команды, подбегая к демонстрационному столику, выбирает слово, подходящее к профессии фотографа или художника, программиста(1 – для команды). Затем он возвращается к команде, передает эстафету. Учитывается быстрота и правильность выполнения.