Конспект урока «Самоанализ деятельности классного руководителя» по педагогике для 4 класса

Самоанализ деятельности классного руководителя

Подготовила: учитель начальных классов

О.А. Северина

г. Ростов-на-Дону

2012 год

Самоанализ деятельности классного руководителя

«Искусство умственного и нравственного

воспитания есть искусство возбуждения сердца

и ума учащегося, а не просто сообщение

сведений и назиданий».

П.Ф.Каптерев.

Кто отвечает за умственное и нравственное развитие ребенка?

Семья. Школа. Учитель. Так ответит большинство мам и пап, бабушек и дедушек. И будут правы.

В наше время, время новых технологий, деловых людей (как мужчин, так и женщин), школа несет на себе груз не только обучения, но и воспитания.

Воспитание человека всегда было сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных и вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей) делает процесс воспитания еще более трудным. В связи с этим определились цели и задачи обучения и воспитания обучающихся 1-4классов:

Цель: Формирование творческой личности, обладающей и проявляющей интеллектуальную и этическую культуру человека

Задачи:

* формировать у обучающихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

* знакомить обучающихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья;

* создавать условия для продвижения обучающихся в интеллектуальном развитии;

* формировать интеллектуальную культуру обучающихся, развивать их кругозор и любознательность;

* развивать познавательные интересы, потребности в изучении культурно-исторических традиций родного города, страны;

* формировать у обучающихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок»;

* учить обучающихся приемам преодоления проблем в общении;

* формировать у обучающихся осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем;

* развивать у обучающихся желание поступать сообразно полученных нравственных знаний в реальных жизненных ситуациях;

* формировать у обучающихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений в обществе;

* знакомить с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения обучающихся к законам и правовым нормам;

* оказывать помощь обучающимся в саморазвитии (учить самопознанию, самооценке, познанию мира, умению соотносить свои цели с желаниями и целями других, самоанализу, умению планировать).

В течении нескольких лет работаю как классный руководитель и учитель начальных классов над темой сообразования: «Использование игровых ситуаций при развитии познавательных способностей у детей 6,5 – 10 лет».

Основными направлениями моей воспитательной работы как классного руководителя являются:

1. «Здоровье» - использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

2. «Нравственность» - обучение обучающихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

3. «Досуг» - создание условий для проведения обучающимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

4. «Интеллект» - оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Работа с одаренными детьми:

1. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации, которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка.)

2. Принцип максимального разнообразия представленных возможностей.

3. Принцип обеспечения свободы выбора обучающимися дополнительных образовательных услуг.

4. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам.

5. Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с обучающимися.

6. Принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальной роли учителя.

5. «Общение» - передача обучающимися знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

6. «Труд» - привитие основ самообслуживания, самоорганизации.

7. «Патриот» - формирование у обучающихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

8. «Семья» - максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

9. «Безопасность» - привитие умений соблюдать безопасное сосуществование в окружающем мире, знакомство с основами медицинских знаний, оказание первой помощи.

Основные направления воспитательной работы знакомят детей с основами здорового образа жизни, способствуют накоплению нравственного опыта, затрагивают вопросы заботы об окружающих и бережного отношения к миру вещей. Направления реализуются классными руководителями, как в ходе внеклассных мероприятий, классных часов, так и в личных беседах с каждым обучающимся и группой детей.

Воспитание- процесс непрерывный, и, начавшись на уроке, он продолжается, углубляется и дополняется во внеурочной деятельности.

Мое убеждение, что ребенок - главная ценность общества, выше которой ничего быть не может. В каждом ребенке скрыт неизвестный нам потенциал, который должен обязательно реализоваться. И мой педагогический принцип - очень осторожно и бережно помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность независимо от конкретных успехов в учебной деятельности в данный кратковременный момент. Значимо лишь его самоощущение личности, которую принимают и любят без всяких условий.

Поэтому моя позиция по отношению к ребенку такова: он - мой соратник, союзник, соавтор, принимающий и дающий, имеющий право на несогласие, сомнение и даже ошибку. Вся моя воспитательная работа строится на следующих принципах:

* принцип открытости. Классный руководитель должен быть очень убедителен, предлагая учащимся те или иные мероприятия и чутко прислушиваться к мнению детей.

* принцип привлекательности будущего дела;

* принцип деятельности. Младшие школьники – это учащиеся, которые хотят активно участвовать во всех мероприятиях, ими движет желание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах своих родителей и учителя.

* принцип свободы участия. Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо учитывать их мнение.

* принцип обратной связи. Каждое внеклассное мероприятие, большое или маленькое должно заканчиваться рефлексией.

* принцип успешности. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим людям, окружающему миру.

В своей работе я развиваю качества у младших школьников:

1. Интерес к самому себе. Вся система воспитательной работы должна пробудить интерес к самому себе. Он должен научиться ставить вопросы и отвечать на них, он должен научиться любить себя в самом хорошем смысле слова.

2. Самопризнание себя как личности. Классный руководитель должен помочь ученику в формировании адекватной самооценки, самоуважении. Уверенности в своих силах, собственной успешности.

3. Управление самим собой. Умение ученика управлять собой осознанно, а не бездумно подчиняться приказу – одно из важных звеньев в реализации целей воспитания в работе классного руководителя.

4. Уважение чужого мнения – развитие культуры общения, коммуникативных способностей.

5. Любознательность и вовлеченность в деятельность.

6. Эмоциональная устойчивость. Школа наряду с семьей должна развивать положительные эмоции учащихся, а также управлять отрицательными эмоциями.

7. Мотивация действий и поступков.

Главным системообразующих фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентировочный и творческий характер, который представлен в плане воспитательной работы на каждый учебный год. Основу этой деятельности составляет годовой круг традиционных дел:

• День знаний;

• Праздник «Осень, осень в гости просим», выставка поделок из природного материала «Дары осени»;

• «Забавы Дедушки Мороза» - праздник, конкурс рисунков, сочинений;

• Фольклорный праздник «Масленица – кривошейка»;

• 23 февраля – конкурс «А, ну-ка, мальчики», выпуск газет на патриотическую тему, конкурсы сочинений «Письмо солдату, участнику военных действий»;

• 8 марта - конкурс «А, ну-ка, девочки», концертная программа для наших любимых мам;

• День именинника – проводится по сезонам;

• день семьи, совместные походы родителей и детей, день матери;

• встреча с освободителем г. Ростова-на-Дону, ветераном ВОВ Лакосиным П.С., председателем Совета ветеранов 7 микрорайона Задощенко Т.М., праздник «Не забыть нам этих лет…», конкурс рисунков о войне, изготовление сувениров для ветеранов ВОВ;

• праздник “Мы стали на год взрослее”, составление и оформление летописи класса;

• профилактика дорожно-транспортного травматизма (игры, викторины, классные часы). На утренник «Азбука юного пешехода» приглашаем инспектора, выставка работ по правилам дорожного движения;

• Использование системы «портфолио»;

• Проведение классных и школьных олимпиад по учебным предметам, конкурсы «Самый умный»;

• В рамках межведомственного взаимодействия и для повышения эффективности воспитательной работы в учебном году реализуется программа «Полезные привычки». На базе моего класса работает объединение экологической направленности «Юный натуралист» .

Особенности обучения в современной школе во многом определяются все нарастающим объемом информации, интенсификацией прохождения материала, постоянной модернизацией и усложнением учебных программ. Безусловно, подобные условия обучения предъявляют организму младшего школьника самые высокие требования. Поэтому важно, чтобы дети прошли этот нелегкий путь без ущерба для своего здоровья, не утратив интереса к учебе, не потеряв веру в себя, в свои силы. Ученики моих классов принимают участие в школьной и районной спартакиаде и других спортивно-массовых мероприятиях.

В целях формирования осознанной потребности в сохранении и укреплении здоровья провожу следующие мероприятия:

• Дни здоровья;

• Пешеходные прогулки в парк «Дружба», «Сурб-Хач»;

• Конкурсы рисунков на тему:

     - «Курить – здоровью вредить»;

     - «Мои полезные привычка»

• Конкурсы и защита плакатов на тему:

- «Мы против курения»;

- «Быть здоровым – это модно»;

- «Здоровому телу – здоровая пища».

• Тематические классные часы.

Провожу индивидуальные и коллективные санитарно- просветительские беседы по вопросам профилактики инфекционных заболеваний, профилактики вредных привычек.

Раскрытие потенциала каждого ребёнка, признание его как личности, умение добиваться чего-либо им в окружающей его действительности – эти приемы я использую в своей работе. Потенциал ребёнка в большей степени выявляется через игру. Поэтому большинство мероприятий и дел я провожу в виде игры, конкурсов, викторин.

В формировании и развитии личности обучающихся ведущую роль отвожу гражданско-патриотическому воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения. В своей работе по этому направлению: воспитываю уважение к символам и атрибутам Российского государства, прививаю любовь к Малой Родине, к родной школе. Так, на классных часах было организовано изучение государственной символики России, порядка официального использования государственного флага, герба и гимна Российской Федерации. Проводились конкурсы, выставки и экспозиции по вопросам патриотического воспитания детей с использованием государственных символов России. Через внеклассные мероприятия осуществлялось знакомство с историей своей семьи, города, области, региона. Принимали участие в конкурсе рисунков «Я люблю тебя, Россия!» Проводился классный час «Прошлое, настоящее и будущее нашего города», выполняли творческие проекты «Будущее моего города», экскурсии по городу Ростову-на-Дону и Ростовской области. Были организованы диспуты «Права ребёнка». Анкетирование «Считаешь ли ты себя патриотом?», в котором приняло участие 20 человек из класса. В результате оказалось, что истинное значение «патриотизм» понимает 32% из всех опрошенных детей.

Так как ребята первый раз в этом году пришли в школу, отвожу большое внимание формированию положительного отношения к школе и учению. Было организовано дежурство в классе. Систематически провожу рейды «Живи, книга», Чистые руки», чтобы прививать детям аккуратность в обращении с учебными принадлежностями.

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в классе ведется большая работа с родителями или лицами их заменяющими. Систематически провожу классные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты). Работу с родителями веду в двух направлениях: повышение педагогической культуры и объединение родителей в сплоченный коллектив.

Задолго до начала учебного года знакомлюсь с родителями будущих первоклассников в рамках дополнительных услуг «Подготовка к школьному обучению». Провожу первое родительское собрание за год до поступления в школу, на котором рассказываю, как правильно подготовить ребенка к школьной жизни, знакомлю родителей с правилами внутреннего распорядка школы. Каждый родитель получает памятку, в которой указано, какие школьные принадлежности потребуются первокласснику к началу учебы. В течение года будущие школьники проходят подготовительный период. В это время ближе знакомлюсь с родителями, стараюсь ответить на их многочисленные вопросы, даю практические советы. На своем опыте убедилась, что не следует запугивать родителей разговорами о сложностях, о большой учебной и трудовой нагрузке первоклассников.

Особое внимание уделяю семьям, где растет один ребенок, и многодетным, так как и в тех и в других семьях встречаются трудности в воспитании детей. Присматриваюсь и к молодым семьям, где подчас родителями являются мои бывшие ученики.

Провожу групповые и индивидуальные консультации с родителями. Темы таких консультаций помогает определить дневник наблюдений за учащимися, который веду с первого класса. В дневнике фиксирую уровень воспитанности каждого своего ученика, особенности его развития и различные моменты из школьной жизни.

Родители активно помогают в подготовке внеклассных мероприятий (участвуют в подготовке новогоднего утренника, в конкурсе «Мама, папа, я – спортивная семья», подведения итогов учебного года – конкурса талантов, помогают своим детям в изготовлении поделок для различных выставок, выпускают газеты после проведенного мероприятия); сопровождают при поездке в театры, во время экскурсии.

На основе проделанной работы в моих классах складывается коллектив, обучающиеся приобретают навыки самостоятельного выполнения поручений, многие сознательно выполняют правила для обучающихся. Благодаря классным часам по этикету, ребята научились, как вести себя за столом, как правильно встречать гостей и многому другому. Они учились сервировать стол, готовить элементарные блюда. В результате проделанной воспитательной работы ребята становятся более артистичными, собранными, ответственными. Многие работают с дополнительными источниками, сами подыскивают материал к внеклассным мероприятиям, не бояться предложить что-то провести, активно участвуют в конкурсах, викторинах, в разных олимпиадах: мои ученики занимают призовые места в малых школьных олимпиадах, принимают участие в районной и городской олимпиаде. Абдуллаева Эльмира – 1место в районной олимпиаде по математике – 2005 г., Кубышкин Александр – 4 место в районе по русскому языку в олимпиаде 2005 г., Токарева Виктория - 6 место в районной олимпиаде по русскому языку, в 2009г. в городе вошла в десятку лучших. Принимали активное участие в международном математическом конкурсе «Кенгуру», во всероссийской олимпиаде по русскому языку «Русский Медвежонок», в районном конкурсе «Мои полезные привычки». Почти все обучающиеся из моего класса посещают кружки и секции:

• спортивные - 12 человек,

• эстетические – 8 человек,

• экологический – 28 человек.

Провожу каждый год открытые мероприятия по воспитательной работе:

• 2007 г. – «Широкая масленица», фольклорный праздник;

• 2008 г. – праздник по безопасному поведению на дорогах «Мы - за безопасный путь на дорогах»;

• 2009 г. – Праздник достижений 4 классов;

• 2010 г. – праздник «Не забыть нам этой даты, что покончила с войной»;

• 2011г. – праздник по изучению правил дорожного движения «Путешествие колобка в большом городе»

Проводя итоги воспитательной работы, надо отметить, что у детей значительно активизировалась любознательность, инициативность, повысилась заинтересованность в учёбе, сплотился ученический коллектив.

И как бы не сердился порой учитель на своих ребят, он должен помнить слова В. Розова “Доброта – вещь удивительная, она сближает, как ничто другое, она тот язык, на котором всякий захочет разговаривать”. Я ни разу не пожалела, что стала учителем. Школа – моя жизнь, а дети – моя радость.

Список использованной литературы:

1. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. «Весёлый этикет», Екатеринбург, 2002

2. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004

3. Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-11 классы. М.: Вербум – М, 2000

4. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Воспитательная работа в начальной школе. ТЦ “Учитель”, 2002.

5. Классные классные дела: Методические разработки воспитательных дел в классе / Под ред. Степанова Е.Н., Александровой М.А.. Вып. 2. – М.: ТЦ Сфера, 2006

7. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья: 1 – 4 класс. – М.: ВАКО, 2004