Конспект урока «Организм человека» по окружающему миру для 2 класса

Программный материал

Идеи модулей курса

Побуждение

Упражнение «Комплимент».

Цель: создание рабочей атмосферы, повышение самооценки.

- Для начала я хочу, чтобы вы получили заряд положительных эмоций и на уроке хорошо работали, улыбнитесь друг другу, сделайте комплемент и пожелайте удачи.

Атмосфера сотрудничества, мотивация.

Флипчарт

- Успех в группе в первую очередь зависит от каждого из вас, и чтобы вы работали слажено, давайте вспомним правил поведения в группе.

1. Будь доброжелательным ко всем.

Помни, что вы делаете общее дело.

2. Четко высказывай свою точку зрения.

3. Умей слушать других.

4. Если не согласен с мнением других: не кричи, не

перебивай. Пользуйся вежливыми фразами.

5. Если ты оказался не прав, извинись, признай свою ошибку, не упрямься.

6. Не смейся над чужими ошибками. Помни, что ты можешь оказаться в таком же положении.

Использование ИКТ

- Мы с вами прошли раздел «Человек» и сегодня на уроке мы обобщим знания о строении и работе нашего организма и внутренних органов.

- Скажите мне, каким вы видите себе здорового человека?

(Каким он должен быть?)

Составьте кластер «Здоровый человек».

Дети защищают свой кластер и оценивают стикерами, те работы, которые на их счет показались наиболее точными.

Обучение критическому мышлению.

Формативное оценивание.

-Но чтобы человек был здоровым, какие правила должен соблюдать?

- соблюдать режим дня,

- гигиену,

- больше находиться на свежем воздухе,

- проветривать помещение,

- разнообразить питание,

- вовремя ложиться спать,

- следить за осанкой,

- делать утреннюю зарядку,

- заниматься спортом.

Оцените ответы учащихся в оценочном листе.

Обучение тому, как обучаться: взаимное обучение

Формативное оценивание.

Флипчарт

- Если мы просканируем человека, то мы увидим опору нашего тела.

- Подпишите кости скелета.

Одна группа работает с интерактивной доской, а остальные на месте.

-Сколько костей у взрослого человека? (206 костей)

- А сколько костей у новорожденного? (300 костей)

- Почему у новорожденного ребенка костей больше, чем у взрослого?

-Почему мы должны следить за своей осанкой?

-Как сколиоз влияет на работу нашего организма?

Оцените ответы учащихся в оценочном листе.

Использование ИКТ

Обучение тому, как обучаться: взаимное обучение

Вопросы высокого уровня

Работа с одаренными и талантливыми детьми.

Формативное оценивание.

Флипчарт

- Давайте еще раз просканируем человека?

- Что мы увидели? Внутренние органы.

- Подпишите название органов.

Одна группа работает с интерактивной доской, а остальные на месте.

Оцените ответы учащихся в оценочном листе.

Использование ИКТ

Формативное оценивание.

Флипчарт

Перепутанные логические цепи.

- В нашем организме слажено работают все органы, каждый орган имеет своё строение и выполняет определенную функцию. Но посмотрите, что произошло? Вся цепь разорвалась и организм дал сбой. Чтобы они заработали их нужно расставить так, чтобы получилась цепочка:

система – органы – назначение (что обеспечивает эта система и органы).

Одна группа работает с интерактивной доской, а остальные на месте.

Пищеварительная система

Дыхательная система

Сердце, кровеносные сосуды

Управляет деятельностью

всего организма

Скелет, мышцы

Оцените ответы учащихся в оценочном листе.

Использование ИКТ

Обучение критическому мышлению.

Обучение тому, как обучаться: взаимное обучение

Формативное оценивание.

Презентация

Физминутка.

Использование ИКТ

Флипчарт

- На этом наша путаница не заканчивается, нас ждет еще одно задание, в котором надо найти ошибки и исправить их.

Лови ошибку

- При вдохе лёгкие расширяются и наполняются углекислым газом, а при выдохе лёгкие сжимаются и выталкивают кислород. (лёгкие расширяются и наполняются кислород, а при выдохе лёгкие сжимаются и выталкивают углекислым газом)

- Кровь движется в организме по нервам. (по кровеносным сосудам)

- Пища попадает в ротовую полость, потом в кишечник, желудок, пищевод. (ротовую полость, потом в пищевод, желудок, кишечник)

- Благодаря прочности, мышцы человека могут выполнять любые движения. (сокращению-укорачиванию и расслаблению- удлинению).

Оцените ответы учащихся в оценочном листе.

Обучение критическому мышлению.

Обучение тому, как обучаться: взаимное обучение

Формативное оценивание

Флипчарт

- Следующее задание «Кубик». Перед вами кубик и лист с вопросами. По очереди кидаете кубик, с каким числом выпадает грань кубика, на тот вопрос и отвечаете.

Кубик .

1 вопрос. Докажи, что человек - живое существо - организм.

2 вопрос. Девочки поспорили. Одна говорила, что груз надо нести в правой руке, только нужно давать ей отдохнуть. Другая утверждала, что груз надо равномерно поделить и нести в обеих руках. Кто из девочек прав и почему?

3 вопрос. Что нужно делать, чтобы работа пищеварительной системы не нарушалась? (соблюдать режим питания, питаться вовремя разнообразной пищей, употребляя витамины, правила гигиены- мыть овощи и фрукты, следить за чистотой рук).

4 вопрос. Выдохни воздух на зеркало или стекло. Оно запотеет. Проведи по нему рукой. Откуда взялась вода на стекле?(при выдохе лёгкие сжимаются и выталкивают переработанный воздух с углекислым газом и водяными парами).

5 вопрос. Ты укололся о кактус, и твоя рука мгновенно отдёрнулась. Как это происходит и почему? Объясни. (от места укола по нервам идёт сигнал «больно». Мозг получает его и даёт приказ мышцам «сократиться». Мышцы приводят в движение, рука отдёргивается).

6 вопрос. Какая мышца постоянно работает? (сердечная).

Оцените ответы учащихся в оценочном листе.

Обучение критическому мышлению

Обучение тому, как обучаться: взаимное обучение

Формативное оценивание.

Флипчарт

- Выбираете лепесток ромашки, я читаю вопрос, а вы по очереди отвечаете на него.

Ромашка вопросов.

- Простой вопрос: Для чего нужны мышцы в организме человека? (Чтобы приводить в движение кости).

- Уточняющий вопрос: Верно ли, что главная функция кожи узнавать размеры и форму предметов? (защищать от повреждений, микробов, ударов)

- Интерпретационный (объясняющий) вопрос: Почему дышать нужно через нос? (холодный воздух согревается и очищается).

- Творческий вопрос: Что было бы, если бы органы чувств не сообщали об опасности, которые происходят вокруг нас? (нервная система руководит работой органов чувств и если бы они не сообщали об опасности, то человек всегда попадал бы опасные для жизни ситуации)

- Оценочный вопрос: Как вы относитесь к своим зубам?

Нужно ли чистить их два раза в день? Почему? (у людей с больными зубами пища пережёвывается хуже, и пищеварение ухудшается. Это может вызвать заболевание желудка).

- Практический вопрос: Что нужно делать, чтобы в комнату поступал свежий воздух?

Оцените ответы учащихся в оценочном листе.

Обучение критическому мышлению

Обучение тому, как обучаться: взаимное обучение

Формативное оценивание

Рефлексия:

Возьмите сигнальные карточки, если вам все понятно по разделу «Человек», поднимите зелёный цвет, а если еще что-то не понятно, то поднимите красный цвет карточек.

-Что особенно понравилось на уроке?

- Что не очень понравилось?

- Что получилось?

- В чём испытывали трудности?

- С чем они связаны?

Всем спасибо за работу!

Оценивание

-Подведите итог в оценочных листам и поставьте суммативную оценку.

Имена

Суммативное оценивание