Конспект урока «Путешествие по родной стране» по окружающему миру для 2 класса

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Комментарий, примечание

1 этап. Организационный момент.

Цель: настроить на урок,

повторить символы государства

Доброе утро, ребята!

Наш урок я хочу начать с вопроса:

• Жителями, какой страны вы являетесь?

• Какие символы государства вы знаете? (слайд 2 )

• Назовите столицу нашего государства? (слайд 3 )

• А в каком городе мы живём? (слайд 4 )

• В какой области он находится?

• А вы знаете, какой главный город нашей области? (слайд5 )

Отвечают на вопросы учителя

Ф

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству

На слайдах показаны символы государства, звучит куплет гимна России, фотографии

Москвы, Черепаново Новосибирска

2 этап. Актуализация знаний.

Скажите ,ребята, в каких городах России вы побывали? Вам нравится путешествовать? Сформулируйте тему урока.

Да, тема сегодняшнего урока «Путешествие по родной стране»

Как вы думаете, чем мы будем заниматься? Как вы понимаете слово «путешествие» , а что значит «по родной стране»? Какую цель перед собой поставим?

Диалог с учителем

Формулируют тему и цель урока

Ф

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

Учу формулировать тему и ставить цель урока

3 этап

Повторение изученного материала

Цель: закрепить умение читать карту

Вы узнаете, какая природа в разных районах России. Велика и красива наша родина, она занимает огромную территорию. Но мы сможем совершить путешествие в любой её уголок, не выходя из класса.

Как вы думаете, что нам в этом поможет? Отгадайте загадку:

Страны без людей,

Города без домов,

Леса без деревьев,

Моря без воды?

- Правильно, это карта. ( слайд 6 )

Прочитайте вопросы попробуйте на них ответить.

• Что же такое карта?

• Что надо уметь, чтобы путешествовать по карте?

• Что значит читать карту?

На вашей карте в учебнике обозначьте основные стороны горизонта.

Теперь проверьте правильность выполнения своей работы. (слайд 7 )

А теперь вспомним, что обозначают разные цвета на карте. У вас прямоугольники бумаги разного цвета. На экране вы увидите объекты природы, поднимите прямоугольник такого цвета, каким этот объект природы обозначают на карте. (на экране изображение гор, моря. реки, равнины, холмов)(спрашиваю по одному , дети поясняют) (слайд 8, 9, 10, 11 )

• А почему мы видим цвет коричневый тёмный и светлый, синий тёмный и светлый?

Работа в группах.

С помощью карты в учебнике найдите на территории России:

1 группа - моря

2 группа – реки

3 группа – города

4 группа – острова

5 группа – горы

Отгадывают загадку,

отвечают на вопросы

работают с картой в учебнике

проверяют свою работу по слайду

проверяют свои умения чтения карты

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Работают в группах по карте в учебнике,

Выступают с ответом, проверяют и оценивают свою работу

Ф

Г

Личностные УУД

 оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность

Познавательные УУД

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД умение вступать в диалог; умение договариваться;

умение запросить недостающую информацию у учителя;

Познавательные УУД

сравнивать различные объекты: выделять из множества один или

несколько объектов

Регулятивные УУД

анализировать собственную работу

На протяжении всего урока используются слайды с изображением физической карты России, по которой дети проводят самопроверку.

Использую загадки для развития познавательного интереса, развития логического мышления

На слайдах изображены различные объекты природы.

Развиваю умение работать в группах, работать с картой

4 этап

Изучение нового материала

Цель: Знакомство с разнообразием природы России

1. Итак, мы вспомнили, как читать карту. Можем смело отправляться в путешествие. Но наша страна очень большая и мы сможем за один урок посетить её всю. А вот вы где бы хотели побывать? Может, подскажите с чего начать, может вы уже побывали где-то, видели что-то интересное, посоветуете и нам посмотреть?

И начнём мы… отгадайте загадку:

Одна из основных сторон горизонта, на которую всегда указывает стрелка компаса?

Верно – север. (слайд 12 )

Мы с вами в Арктике, на берегах Северного Ледовитого океана, (показываю на карте). Территория покрыта льдами, холодно, растений нет, лишь мхи да лишайники. Хозяин Арктики белый медведь. Там живут и моржи. (слайд 13 )

На карте отметьте фишками красного цвета территорию Арктики. Работайте в группах, если кто-то затрудняется, помогайте.

Проверьте свою работу. (слайд 14 )

2. А наше путешествие продолжается. Мы отправляемся в …(загадка)

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт,

Заходи в зелёный дом,

Чудеса увидишь в нём. (слайд 15 )

В лесные просторы Западной Сибири. Многообразна природа этого края. Лиственные хвойные леса прячут в своих кронах множество животных.

• Назовите хвойные деревья? (слайд 16 )

• Назовите распространённые лиственные деревья? (слайд 17 )

• А каких животных леса вы знаете? (слайд 18 )

(клёст, медведь, кедровка, глухарь, волк)

• Где можно встретить этих животных?

• А где можете найти информацию об этих животных? (в книгах, энциклопедии, в библиотеке, в интернете)

Вот вам задание на дом: найти информацию и приготовить сообщение, о каком – либо животном леса.

Застыли сосны тихо, как в дозоре,

Лес и сегодня охраняет нас.

Я славлю чудо из чудес – родимый лес!

Отметьте на своей карте фишками зелёного цвета лесные просторы Западной Сибири.

Проверьте свою работу. (слайд 19 )

Физминутка.

3. А сейчас наш путь лежит – на самое глубокое озеро в мире, может кто-то уже знает, как оно называется? А где оно находится, вы знаете, может кто-то сможет показать на карте? Это озеро Байкал. (слайд 20 )

Чтобы узнать о Байкале больше, я вам предлагаю прочитать текст, который вам раздали, используя чтение с пометами: (слайд 21)

+- это мне знакомо

- - это я не знал

? –захотелось узнать больше

! – это интересно

В него впадает 336 рек, а вытекает только одна – Ангара. Озеро окружают горы, покрытые лесами. В воде озера живут множества животных

Нерпа Байкальская – покрыта густым волосяным покровом, зимой на поверхность льда не выходит, дышит через отверстия во льду. Питается рыбой. Детёныши рождаются белого цвета.

Рыба Голомянка – живёт на глубине, живородящая рыба, из икринок тут же вылупляются маленькие рыбки, сама же мама после рождения деток погибает.

Омуль – крупная рыба до 7 килограммов.

Хариус - небольшая рыбка, длиной около 30 сантиметров.

И омуль и хариус человек употребляет в пищу.

Посмотрите отрывок из видеофильма «Глаза в глаза с байкальской нерпой» и скажите, чем удивительна нерпа?(слайд 22).

Отметьте на своей карте фишкой синего цвета озеро Байкал.

Проверьте свою работу.(слайд 23)

4)Мы двигаемся дальше, теперь на запад. Горы, которые отделяют Европу от Азии, протянулись с Севера на Юг. А как называются эти горы, вы знаете? Это Уральские горы. (слайд 24) Это сравнительно невысокие горы, склоны покрыты лесом, где растут те же деревья что и в наших лесах. Там водятся и животные. А ещё там созданы заповедники. Что это такое вы знаете? Особо охраняемые зоны, где запрещена вырубка леса, охота на животных. Там созданы хорошие условия для жизни животных. Кроме того, на Урале добывают различные полезные ископаемые.

Когда говорят о России,

Я вижу тот синий Урал,

Как девочки сосны босые

Сбегают со снеженных скал

Отметьте на своей карте фишками коричневого цвета Уральские горы.

Проверьте свою работу. (слайд 25 )

4. Мы отправляемся дальше – на юго-запад России, на побережье Черного моря. (слайд 26 )

5. Расскажите по изображениям на слайде, каких животных мы здесь сможем увидеть. Здесь тепло, растут широколиственные деревья, в морских просторах можно увидеть дельфина. Это морское млекопитающее, очень умные, легко поддаётся дрессировке, их содержат в дельфинариях. (слайд 27)

На берегу Черного моря много курортов, люди едут туда отдыхать, купаться в теплом море, загорать под южным солнцем. (слайд 28 )

Отметьте на своей карте фишкой жёлтого цвета Чёрное море.

Проверьте свою работу. (слайд 29 )

Дети рассказывают, где они побывали, советуют посмотреть достопримечательности этих мест.

На карте фишками

отмечают территорию Арктики

Диалог с учителем

Работают с информацией,

представленной на слайде.

На карте фишками отмечают территорию Западной Сибири

Работают с текстом, выполняют чтение с пометами

Отвечают о том, что знали, что узнали нового, что заинтересовало, о чём захотелось узнать больше.

На карте фишками

отмечают территорию Байкала

Работают с картой

Ведут диалог с учителем, работают с информацией со слайда

На карте фишками

отмечают территорию Уральских гор

Работают с информацией на слайде

На карте фишками

отмечают территорию Чёрного моря

Ф

Г

Ф

Ф

Г

И

Ф

Г

Ф

Г

Ф

Г

Коммуникативные УУД

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Познавательные УУД

высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

Регулятивные УУД

оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности

Познавательные УУД

 классифицировать объекты (объединять в группы по

существенному признаку)

находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Познавательные УУД

высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

Познавательные УУД

Работать с текстом, находить дополнительную информацию

Регулятивные УУД

оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности

Познавательные:

проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Регулятивные УУД

оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности

На слайдах -изображение белых медведей

Учу детей высказывать своё мнение, предположение

На слайдах- растения и животные леса

Учу детей работать с различными источниками информации

На слайдах – изображения животных Байкала.

Использую технологию критического мышления. На протяжении всего урока использую системно - деятельностный подход

В классе есть выход в интернет, поэтому по ссылке я показала отрывок из видеофильма.

На слайде изображение Уральских гор

На слайде изображение Чёрного моря и его обитателях

5 этап

Закрепление

Цель: выяснить как учащиеся поняли изученный материал

Вот и закончилось наше путешествие.

• Назовите районы, где мы сегодня побывали?

• А в каком из них проживаем мы с вами?

А теперь самостоятельная работа: тест по теме урока. (на карточках каждому ученику)

1) Найди в каждой строке лишнее слово и подчеркни его:

Лиса Морж Волк белка

Омуль Хариус Дельфин Нерпа

2)Узнай озеро по описанию:

Это самое глубокое озеро в мире, в него впадает 336 рек, а вытекает только одна.

____________________

3) Дополни названия природных объектов:

Чёрное__________________

Уральские ________________

6) Скажите, вам понравилось наше путешествие?

Как красиво в разных уголках нашей страны, сколько интересных животных, растений вы видели. (слайд 33 )

У природы живые краски,

Миллионы лучистых соцветий,

Для чего чудеса из сказки,

Если в жизни их можно встретить.

А представьте, что через несколько лет, они исчезнут, не будут радовать людей своей красотой. От чего это может произойти?

А как вы, дети , сможете беречь природу? (не рвать цветы, не ловить насекомых, не ломать деревья, не разрушать муравейники, не разжигать костёр в лесу, не оставлять мусор после себя и т. д.)

Ребята, но природа это не только лес, море, горы, а рядом с нами цветы, деревья на школьном участке, в городе на улицах – их надо охранять? И. конечно же не оставлять после себя мусор.

Помните, оставленная бумага лежит 2 года, консервная банка – 90 лет, полиэтиленовый пакет – 200 лет, стекло – 1000 лет. (слайд 34 )

Очень важно, что бы каждый берёг свой дом, свою Родину, свою Землю.

Ведь охранять природу значит охранять Родину. (слайд 35 )

Диалог с учителем, работа с картой

Самостоятельная работа с тестом

Проверяют, используют самопроверку с помощью условных знаков:

!-отлично

+-хорошо

-- - мне нужна помощь

Диалог с учителем

Работа с информацией на слайде

Ф

И

Ф

Познавательные УУД

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи

Личностные УУД

 мотивировать свои действия; выражать готовность в любой

ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

На слайде- текст для самопроверки теста

Использую самопроверку с помощью условных знаков

На слайде изображение бытового мусора, который наносит вред природе

Воспитываю бережное отношение к природе, чувтво гордости за своё Отечество.

6 этап

Рефлексия

Дополните предложения:

-сегодня я узнал…

-мне было интересно…

- мне было трудно…

- теперь я знаю…

-Какую цель в начале урока мы ставили?

Добились ли цели?

(слайд 36)

Дополняют предложения

Ф

Регулятивные УУД

оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

На слайде начало предложений, которые дети должны дополнить