Конспект урока «Что такое деньги» по окружающему миру для 3 класса

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.(1 мин.)

Цель: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Создаёт условия для возникновения внутренних потребностей включения в деятельность (хочу!)

-Ребята! Вам сегодня предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие. Желаю вам творческих успехов.

Регулятивные (формирование целевых установок)

Личностные (отношение к учебной деятельности)

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие (4-5 мин.)

Цель: готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действия.

Активизирует все мыслительные операции, познавательные процессы (внимание, речь, память, мышление)

1.– Ребята, чтобы определить тему нашего урока и повторить материал, изученный вами на прошлых уроках, мы сейчас разгадаем кроссворд.

(Презентация. Слайд1)

Учитель читает вопросы:

1. Один из трех китов экономики. На нем основывается добыча природных богатств, производство товаров. (ТРУД)

2. Он на дорожках во дворе,
Он очень нужен детворе,
Он на стройке и на пляже,
Он в стекле расплавлен даже. (ПЕСОК)

3. Топили, сушили, колотили, рвали, крутили, ткали, и на стол клали.(ЛЕН)

4. Химическая ….. – составная часть экономики.(ПРОМЫШЛЕННОСТЬ)

5. Работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить те, или иные потребности других людей.(УСЛУГИ)

6. Он очень прочен и упруг,

Строителям - надёжный друг,

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны.(ГРАНИТ)

– Какое слово получилось в выделенном столбце? (ДЕНЬГИ)

2.Постановка проблемных вопросов:

(Слайд 2)

(Слайд 3)

Воспроизводят и фиксируют ЗУНы достаточные для построения нового способа действий.

Актуализируют нового пробного учебного действия

(надо, хочу, могу)

Личностные (отношение к учебной деятельности)

Регулятивные (формирование целевых установок)

Познавательные ( умственные операции, поисковая и исследовательская деятельность)

3.Выявление места и причины затруднения (3-4 мин.)

Цель: Выявление места и причины затруднения.

Учитель выступает в роли организатора.

После ответов детей уточняет цель и тему урока.

Заполнение карты « Палитра моих знаний» (Слайд 4)

Палитра моих знаний

(анкета измерения уровня знаний )

Покажи цветом, какие знания ты имеешь по каждому вопросу: нарисуй кружок.

Не знаю ничего - красный цвет

Осведомлен, слышал - жёлтый цвет

Знаю правильный и точный ответ - зелёный цвет

№ п/п

Пытаются выполнить самостоятельно индивидуаль-ные задания на применение нового знания запланированные для изучения на данном уроке.

Затруднения фиксируют в карте.

Регулятивные ( формирование целевых установок, контрольно-оценочная деятельность)

Коммуникативные (участие в учебном диалоге, умение работать с текстом)

Познавательные (умственные операции, поисковая и исследовательская деятельность, методы познания окружающего мира)

4.Построение проекта выхода из затруднения(3-4 мин.)

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств реализации.

1.Деление класса на группы ( с помощью геометрических фигур).

2.Определение заданий для каждой группы.

(Слайд 5)

Задания для группы «Историки»

1.Работа с учебником «Окружающий мир»

А.А.Плешакова с.68-70

2. Подготовить сообщение по теме.

(Слайд 6)

Задания для группы «Нумизматы»:

1. Работа с учебником «Окружающий мир» А.А.Плешакова с.69-70 Практическая работа

(Слайд 7)

Задания для группы: «Художники»:

1. Рассмотреть купюры. Выяснить, что изображают на купюрах и нарисовать свои деньги.

Дети делятся на группы, получают конверты с дальнейшей инструкцией и начинают работать.

Личностные(самоопределение, смыслообразование)

Познавательные (мыслительные операции, самостоятельное выделение и формирование цели, поиск и выделение необходимой информации)

Регулятивные ( формирование целевых установок, контрольно оценочная деятельность)

Физкультминутка. Упражнение на релаксацию.(2 мин.)

5.Реализация построенного проекта (8-10 мин.)

Цель: построение и фиксация нового знания.

Учитель выступает в роли организатора. Оказывает индивидуальную помощь.

Самостоятельная работа в группах, используя инструкции.

Коммуникативные (участие в учебном диалоге, умение работать с текстом)

Познавательные (умственные операции, поисковая и исследовательская деятельность, методы познания окружающего мира)

Личностные (отношение к учебной деятельности, отношение к социальным ценностям)

6.Презентация продуктов проекта(7-8 мин.).

Цель: проговаривание

во внешней речи.

Организовывает самопроверку учебных решений по инструкции. Создаёт (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребёнка, для уч-ся допустивших ошибки. Предоставляет возможность выявления причин ошибок и их устранения (индивидуальная коррекционная деятельность).

Учащиеся пошагово представляют результаты самостоятельного задания.

Отчёт групп.

1. «Историки»

2.«Нумизматы»

Проводят практическую работу, объясняют тему.

3.«Художники»

Представляют результаты своего труда

Познавательные:

(извлечение из предметного текста необходимой информации, использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др).

Коммуникативные:

( выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, построение логической цепи рассуждений и доказательств)

7.Включение в систему знаний и повторения(3-4 мин.)

Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

1.Организует работу в парах .

Учащиеся получают карточки с текстом, в котором пропущены слова- термины.(Слайд 8)

-Необходимо вписать пропущенные термины.

Все, что нужно людям для жизни, называют…..Удовлетворение разнообразных потребностей человека- главная задача…..Для этого производятся различные…..Все, что создано людьми для производства новых товаров и услуг- это…..Прямой обмен одних товаров (или услуг) на другие, называется…..Особый товар, который можно обменять на любые товары и услуги- это….Обмен, в котором участвуют деньги- это….Деньги, отложенные на будущее- это…..Денежная единица России- это….Люди, которые коллекционируют и изучают монеты, называются…..

2.Проверка по образцу учителя.(Слайд 9).

Все, что нужно людям для жизни, называют потребностями. Удовлетворение разнообразных потребностей человека- главная задача экономики.Для этого производятся различные товары и услуги. Все, что создано людьми для производства новых товаров и услуг- это капитал. Прямой обмен одних товаров (или услуг) на другие, называется бартер. Особый товар, который можно обменять на любые товары и услуги- это деньги. Обмен, в котором участвуют деньги- это купля-продажа. Деньги, отложенные на будущее- это сбережения. Денежная единица России- это рубль. Люди, которые коллекционируют и изучают монеты, называются нумизматами.

Выявляют и фиксируют границы применимости новых знаний. Выполняют предложенные учителем задания.

Познавательные (мыслительные операции,

извлечение необходимой информации из текста )

Регулятивные

(выполнение пробного задания, фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии,

саморегуляция в затруднении)

Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

8.Рефлексия учебной деятельности(2 мин.)

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.

Организует рефлексию ( по «Палитре моих знаний») и самооценку собственной учебной деятельности. Определяет домашнее задание для самостоятельной работы с элементами выбора и творчества.

1.-Заполните таблицу «Палитра моих знаний»

-Какое открытие вы сегодня сделали на уроке?

2.Оценивание деятельности учащихся на уроке учителем.

3.Домашнее задание (на выбор):

А) написать сочинение-рассуждение «Для чего нужны деньги»;

Б) найти в дополнительной литературе интересный факт о деньгах. Записать, указать источник информации.(Слайд 10).

Соотносят цель и результат учебной деятельности

Фиксируют степень соответствия.

Оценивают и корректируют работу друг друга.

Намечают цели дальнейшей деятельности.

Познавательные

(рефлексия способов и условий действий).

Регулятивные

(контроль и оценка способов своей деятельности).

Личностные

(самооценка на основе критерий успешности, адекватное понимание успешности или неуспешности, следование моральным нормам и этическим требованиям)

Коммуникативные

( выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью).