Конспект урока «Кто такие птицы?» по окружающему миру для 1 класса

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Черемшанский лицей»

Черемшанского муниципального района Республики Татарстан

Конспект урока. Окружающий мир, 1 класс.

Тема урока: Кто такие птицы?

Целевые установки урока( планируемые достижения учащихся ):

Предметные результаты: знать , что птицы – животные, тело которых покрыто перьями, приводить примеры птиц, узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя.

Метапредметные результаты: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию, исследовать строение пера птицы, проводить самопроверку, описывать птицу по плану, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты: осознавать разнообразие и красоту птиц.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Основные понятия: перо, стержень, бородка, крылья, клюв.

Межпредметные связи: чтение.

Оборудование: учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» 1 класс, приложение на электронном носителе ,рабочая тетрадь к учебнику, мультимедийная презентация «Птицы», у учащихся - набор птичьих перьев, ножницы, лупа, стаканчик с водой и пипетка для выполнения практической работы,

Учитель: Гирфанова Гульфия Салимзяновеа

1 этап. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте ребята, садитесь.

Прочитайте пословицу «Красна птица перьями , а человек ученьем»

Как вы понимаете эти слова?

- Мы сегодня пойдем к новым знаниям и будем узнавать ново. Пожелайте друг другу удачи!

- Сегодня на уроке мы продолжим изучать животных. Какие шаги учебной деятельности мы будем использовать ? ( 1 шаг - «Что я знаю», 2 шаг –« Сам найду способ»)

2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии.

-С чего мы начинаем любой урок? ( с повторения)

- Чтобы вспомнить , какими животными мы познакомились на предыдущих уроках, отгадаем загадки. ( учитель вывешивает отгадки (картинки с изображением животных) на доску)

1. Хвоста виляет,

Зубаста, а не лает.(Щука)

2. Все движутся вперед,

А он наоборот,

Он может два часа подряд

Все время пятиться назад . (Рак)

3. Домовитая хозяйка

Полетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком-

Он поделится медком . (Пчела)

4.На лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик)

5. Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет. ( Бабочка)

6. Самого не видно, а песню слышно,

Летит, пищит, случай не упустит:

Сядет и укусит.( Комар )

7. Черен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Шесть ног без копыт;

Летит-воет, падет- землю роет. (Жук)

8.С хвостом , а не зверь,

С перьями, а не птица. (Рыба)

9. На дне , где тихо и темно,

Лежит усатое бревно. (Сом)

10. Кто так заливисто поет

О том, что солнышко встает? (петушок)

- На какие группы можно распределить этих животных( одна группа – это насекомые, другая – рыбы. Два ученика работают у доски : распределяют картинки по группам)

- Назовите характерные признаки этих групп животных ( у насекомых шесть ног, рыбы – водные животные, тело которых покрыто чешуей.)

-Какая картинка осталась нераспределенная?

-А почему курицу мы не отнесли к этим группам? ( Потому что петух – это птица)

- Ребята, а какие еще животные относится к птицам? Вот вы на экране видите картинки .( летяга, шмель, голубь, воробей, летучая мышь, сова, калибри)Выберите, под какими номерами птицы?

Ученики выполняют пробное действие.

- Итак, проверяем. Поднимите руку, у кого нет ответа .

- Что вы не смогли сделать? ( Мы не смогли определить , кто относится к птицам)

- Поднимите руку, кто выполнил задание.

-Какие номера выбрали? Кто может обосновать свой выбор? ( Мы не можем обосновать свой ответ)

- С чем вы столкнулись ? ( С затруднением)

- Что нам нужно сделать ? ( Остановиться и подумать , чтобы понять причину затруднений)

- Молодцы ! Вы поняли, в чем ваше затруднение . Пора выяснить , почему это затруднение возникло. (Нам не известны признаки птиц)

3этап. Выявление места и причины затруднений .

- Какие задание вы выполняли? ( Определяли , кого можно отнести к птицам)

-Чем это задание отличается от предыдущего , когда вы разбивали животных на группы? (Мы пользовались эталонами , на которых были указаны признаки животных)

- Почему у вас возникло затруднение? ( Нам не известны признаки птиц)

4этап.Построение проекта выхода из затруднения.

- Какую цель мы перед собой поставили ? (Узнать основные признаки птиц)

- Какие способы мы выберем для достижения цели? ( Наблюдение , доказательство, размышление)

- Как мы построим нашу работу? ( Мы будем работать в группах)

- Прежде чем начать работу, немножко отдохнем.

Проводится музыкальная физкультминутка.

Мы будем работать в группах. Всем такое задание :

1 Изучить строение тела птицы ( Стр 36 по учебнику)

2. Найти указанные части тела у этих птиц.

3. Сравнить строение птиц, насекомых, рыб.

4. Указать общие и отличительные части.

5. Чем покрыто тело птицы?

5этап. Реализация построенного проекта.

- Прежде чем приступить к работе в группах, вспомним правила работы в группах ( Один говорит – другие слушают; говорить только по делу, можно спорить , доказывать и нужно договориться, каждый работает на общий результат; свое несогласие высказывай в вежливой форме; если не понял – переспроси.)

- Выполните план в группах.

Учащиеся работают в своих группах.

- Ребята, время закончилось . Ваши варианты.

Ученики вывешивают групповые карточки и выслушиваются защитники проектов.

- Итак, какой же у нас с вами вывод? ( Птицы имеют следующие части: голову, шею, туловище, крылья, ноги, хвост. Тело птиц покрыто перьями)

-Давайте составим эталон. Какую особенность птиц укажем? ( Тело птиц покрыто перьями)

Учащиеся самостоятельно составляют эталон. Несколько учеников проговаривают эталон.(Птица – это животное, тело которых покрыто перьями)

-Вернемся к пробному действию . Определим , кто же относится к птицам. ( Учащиеся картинки сравнивают эталоном, проговаривают «Летяга- не птица, так как тело не покрыто перьями» шмель, « Голубь- птица, так как тело покрыто перьями» «Воробей- птица, так как тело покрыто перьями» Такие же утверждения про летучую мышь, сову, калибри)

- Молодцы, вы справились. Сравним свои выводы, прослушаем объяснение темы , выполним задания 1 и 2 на электронном носителе приложения к учебнику.

6этап. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

- Какой наш следующий шаг в изучении нового? (Закрепление нового здания)

- Сейчас мы будем работать по учебнику. Откройте учебник, стр 37.Прочитайте задание соседу. Работаем в парах.

- Сейчас каждый должен проговорить эталон, доказывая , кто изображен на картинке- птица или нет.

- Второе задание, опишите одну из птиц по плану.( План на стр 37 учебника)

-Выполним практическую работу .Рассмотрим птичьи перья , изучим их строение. Изученные перья учащиеся зарисовывают в рабочей тетради ( стр 25, №1)

7этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону .

- Мы с вами хорошо поработали все вместе. А теперь что мы должны сделать? ( Поработаем самостоятельно)

- Выполним самостоятельную работу в рабочих тетрадях.( стр 26, задание 3)

Учащиеся выполняют в рабочей тетради задание.

-Чем вы пользовались , выполняя эту работу? (Эталоном)

-Что главное в нашем эталоне?(Главное, что у птиц тело покрыто перьями)

8 этап. Включение в систему знаний и повторение.

- Мы с вами определили основную особенность птиц. Поработаем в группах.

1 группа- Ответить на вопрос «Для чего нужны птицы?»

2 группа- Как помочь зимующим птицам?

3 группа- Придумать сказочную историю по рисунку.

4 группа – Разнообразие птиц.

Все работаем по плану:

  1. Рассмотрите картинки и прочитайте текст.

  2. Ответьте на вопросы к тексту.

  3. Выберите выступающего.

  4. Подготовьте вопрос для слушателей.

Учащиеся работают в группах и выступают. Для 4 группы заранее подготовлена мультимедийная презентация. Эта группа рассказывает о хищных птицах, о самой большой и маленькой птице, о пингвине – единственной птице , которая может плавать, но не может летать.

9 этап. Рефлексия учебной деятельности.

- Что нового узнали ? ( Мы узнали, что птицы - это животные, тело которых покрыто перьями)

Контроль и оценка достижений проводится с помощью блока вопросов и заданий на стр 37 учебника.

- Кто может похвалить себя? Почему?

- За что ты можешь похвалить соседа?

- Вы - молодцы! Вы очень хорошо работали сегодня на уроке. Не забывайте наблюдать за погодой в течении недели. Каждый день заполняйте строку в разделе «Осень»

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Кто такие птицы?», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Кто такие птицы?

Кто такие птицы?

МБОУ « Петропавловская СОШ им. Героя Советского Союза Д. А. Жукова». . Составила и провела урок учитель начальных классов Стребкова Г. И. . ...
Кто такие птицы?

Кто такие птицы?

Тема:.  . Кто такие птицы? Цели:.   Познакомить детей с животными, называемыми птицами, показать их разнообразие и красоту. Задачи:. 1. Учить ...
Кто такие птицы?

Кто такие птицы?

Подготовила: Чекмаева Татьяна Ивановна,. . учитель начальных классов. . МБОУ «Шокшинская СОШ». . Теньгушевского муниципального района Республики ...
Кто такие птицы?

Кто такие птицы?

. Конспект урока по окружающему миру. . по программе А.А. Плешакова «Мир вокруг нас». . Тема: «Кто такие птицы?». Цели:. 1. Формировать ...
Кто такие птицы?

Кто такие птицы?

Урок окружающего мира по теме. «Кто такие птицы?». . . 1 класс УМК «Школа России». Учитель начальных классов – Луккарева Наталья Николаевна. ...
Кто такие птицы?

Кто такие птицы?

Предмет:. окружающий мир. Класс:. 1 класс. Учитель:. Исаева Светлана Владимировна (учитель начальных классов МБОУ « Полесская СОШ» г.Полесск). ...
Кто такие птицы?

Кто такие птицы?

Урок окружающего мира 1 класс . Тема: Кто такие птицы? . Цель: познакомить учащихся с многообразием птиц, выделить существенные и отличительные признаки . ...
Кто такие птицы?

Кто такие птицы?

МБОУ Мельжехсинская СОШ. Тема урока: «Кто такие птицы?». Поурочный план урока на тему «Кто такие птицы?». ...
Кто такие птицы?

Кто такие птицы?

ПРОЕКТ УРОКА. Предмет:.  . окружающий мир.Класс:.  . 1 «Б», МБОУ «СОШ № 15».Программа:.  . «Школа России». Учитель:. Головачёва Н.П.Тема:.  . Кто ...
Кто такие птицы? А.А Плешаков

Кто такие птицы? А.А Плешаков

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА. ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ . 1 класс. Урок №14. Тема: Кто такие птицы? А. А. Плешаков «Окружающий мир» - М.: Просвещение, ...
Кто такие птицы

Кто такие птицы

Предмет Окружающий мир. Класс: 1 . . . Тема:. «Кто такие птицы?». Цели:. усвоить, что птицы – животные, тело которых покрыто перьями; научить ...
Кто такие птицы

Кто такие птицы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. «Основная общеобразовательная школа № 12». Урок окружающего мира 1 класс. по теме: ...
Кто такие птицы

Кто такие птицы

Конспект урока по окружающему миру в 1-м классе "Кто такие птицы". Примак Тамара Михайловна, учитель начальных классов. Разделы: Преподавание в ...
Кто такие звери?

Кто такие звери?

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА. Окружающий мир, 28.10.14. Тема:. Кто такие звери? Тип:. урок УНЗ. . Задачи:. уточнить представления учащихся ...
Кто такие звери?

Кто такие звери?

Копнина Галина Дмитриевна. МОУ «Волосовская начальная общеобразовательная школа». Волосовский район. Педагогический стаж – 27 лет, в должности ...
Кто такие насекомые?

Кто такие насекомые?

Конспект урока. . Предмет: окружающий мир 1 класс. . Тип урока: изучение нового материала. . . Тема урока: «Кто такие насекомые?». . Цель:. ...
Кто такие насекомые?

Кто такие насекомые?

Тема урока: «Кто такие насекомые?». Цели:. познакомить учащихся с признаками насекомых; научить отбирать насекомых из всего разнообразия животного ...
Кто такие мы

Кто такие мы

Смирнова Алла Валерьевна. учитель начальных классов. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №28». ...
Кто такие насекомые

Кто такие насекомые

Окружающий мир . 1 класс. . К учебнику А.А.Плешакова. . . Тема: Кто такие насекомые. . . Цель:. -формировать представления у детей ...
Кто такие звери?

Кто такие звери?

Конспект урока окружающего мира в 1 классе. . по теме «Кто такие звери?». Климова Светлана Вячеславовна,. . учитель начальных классов,. ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:24 августа 2018
Категория:Окружающий мир
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект