Конспект урока «Таблица сложения» по математике
Куприна О. М. 273-123-086
Предмет: математика
Программа «Школа 2100»
Тема: «Таблица сложения»
Урок открытия новых знаний
Технология деятельностного метода
Предметные цели:
1. Помочь детям составить таблицу сложения и уяснить, как пользоваться таблицей сложения для нахождения суммы и разности чисел.
2. Формировать умение выполнять вычисления в пределах 10.
3. Формировать умение правильно называть компоненты сложения, вычитания, устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатами действия сложения и вычитания.
Метапредметные цели:
Личностные УУД: с помощью учителя
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- работать по предложенному плану, инструкции;
- дифференцировать известное и неизвестное
-определять отклонения и отличия от эталона в своей работе;
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- находить необходимую информацию,
-определять и формулировать проблему
-работать со знаково-символическими средствами
-составлять целое из частей
-устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные УУД:
- формулировать наиболее значимые для решения проблемы вопросы
- контролировать, корректировать действия партнёра в соответствии с ситуацией
- создавать устные высказывания в соответствии с поставленными задачами и нормами языка.
Оборудование:
-
учебник математики. Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких, 1 класс, часть 2. Москва, БАЛАСС 2011
-
презентация
-
карточки с заданиями
Куприна О. М. 273-123-086
Ход урока
-
Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.)
Слайд №1. Рисунок плывущего мальчика.
- Какая русская пословица подходит к этому рисунку?
Открывать по 1 слову: «Чтобы научиться плавать, надо лезть в воду».
- Каким образом данная поговорка связна с нашим уроком?
Переделаем её так, чтобы она касалась математики: «Чтобы научиться считать, надо решать примеры, выполнять вычисления».
-
Актуализация знаний и пробное учебное действие (4-5 мин.)
- С чего начнём наш урок? Повторим, т. к. «не зная старого, нельзя открыть новое»; «повторенье – мать ученья». На доске открывается смайлик «актуализация».
Задание 1. Слайд № 2.
- назовите фигуру и её местоположение в таблице
-что помогло нам определить местоположение фигур в таблице?
Покажите рукой, как располагаются строки. С помощью чего обозначены строки?
Покажите рукой, как располагаются столбики. С помощью чего обозначены столбики?
Задание 2.
Назвать числа по порядку от 1 до 10. Какую закономерность использовали? Какое математическое действие выполняли? Что значит +1?
Назвать числа по порядку от 10 до 1. Какую закономерность использовали? Какое математическое действие выполняли? Что значит -1?
Как записаны числа на числовом луче? (в строчку)
Как иначе можно записать числа? (в столбик). Найдите на доске числа, записанные вертикально. Какое число, по сравнению с числовым лучом, отсутствует?
Задание 3.
Чтобы выполнить следующее задание, нам придётся разделиться на группы ( по 4 человека, 2 соседние парты). Вспомним правила работы в группах (хором).
На парте лежит лист с заданием (в каждой группе – своё): к числам, записанным на доске +1, +2,…., +9, полученные ответы записать в столбик (1 число – 1 клетка) фломастером. Выбрать ученика, который представит результаты работы у доски. По окончании работы 1 ученик от группы выходит к доске, ответы прикрепляет на доску, читает ответы. Открывается слайд№3 с верными ответами. Дети сравнивают.
- Как нашли ответы (как выполняли вычисления)?: по числовому лучу, по памяти, с помощью счётного материала.
Попросить решить 1 пример с помощью числового луча. (3+5)
Как вы думаете, есть ли другой способ нахождения ответов в примерах?
-
Выявление места и причины затруднения (3- 4 мин.)
Смайлик
Какое затруднение возникло? (как найти ответ в числовых выражениях 3+5)
Почему возникло затруднение? (не знаю нового способа вычислений)
Как будем работать? Смайлик «сам найду способ» вывешивается на доску.
-
Построение выхода из затруднения (4-6 мин.)
Прочитайте числа на белом листе (1-й столбик). Как бы вы назвали эти числа? (Это первые слагаемые)
Прочитайте числа, написанные красным фломастером. Как бы вы назвали эти числа? (Это вторые слагаемые)
А где сумма? (2, 3,…, последний столбики)
Куприна О. М. 273-123-086
Найдите ответ для примера 3+5.
Какой новый способ вычислений вы сейчас открыли?
Назовите тему нашего урока. (Таблица сложения),(открывается запись на доске) Чему нам надо научиться сегодня на уроке? Вычислять, пользуясь таблицей сложения.
-
Реализация построенного проекта (5-8 мин.)
Для чего нужна таблица сложения?
Задание 1. Помогите Вове выполнить вычисления, используя таблицу.
Работа в парах: возьмите таблицу на белом листе, найдите в ней ответ. (Рисуем карандашом стрелки)
Для проверки используем слайд №4.
1+2
4+6
6+3
Как мы действуем, вычисляя с помощью таблицы?
Берём 1 слагаемое – 1столбик, берём 2 слагаемое – 1 строка, находим их пересечение – сумма. слайд №5. 4+6=10
Можно ли решить примеры на вычитание, пользуясь этой таблицей? Да, ведь вычитание – действие, обратное сложению. 10-6=4, 10-4=6
Как называются числа при вычитании? Прочитайте данные числовые, используя слова: уменьшаемое, вычитаемое, разность.
-
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (4-5 мин.)
На доске вывешивается смайлик, отражающий новый этап урока.
-откройте учебник на стр. 26, №3.
Запиши равенства, которое можно составить из каждой тройки чисел, соединённых стрелкой. (выполняем в тетради в клеточку). Используем слова: 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Работаем с опорой на слайд №6.
-
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3-5 мин.)
Учебник стр. 27 №4, выполняем в тетради.
Проверка по эталону. (Листы жёлтого цвета)
-
Рефлексия учебной деятельности (2-3 мин.)
С какой проблемой столкнулись сегодня на уроке?
Какую цель поставили перед собой?
Кто не понял, как вычислять с помощью таблицы сложения? Покажите красный кружок.
Кто понял, покажите жёлтый кружок.
Кто понял и может объяснить другому – зелёный. Кто поднял зелёный кружок, выходит к доске, тянет карточку с числовым выражением и находит результат с помощью таблицы.
Физ.минутка (2-3 мин.) в середине урока.
Куприна О. М. 273-123-086
Рисунок 1>
Рисунок 2>
Рисунок 3>
Куприна О. М. 273-123-086
Рисунок 4>
Рисунок 5>
Литература:
- методические рекомендации для учителя по курсам «Математика» и «Математика и информатика» для 1 класса (авторы – С.А. Козлова, А.Г. Рубин, А.В. Горячев).
- мир деятельности. 1 класс. Демонстрационный материал. Петерсон Л. Г.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Таблица сложения», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Математика Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.