Конспект урока «Определение числа глагола. Изменение глаголов по числам» по математике для 3 класса

Русский язык (3-й класс)

Тема: «Определение числа глагола. Изменение глаголов по числам»

Учитель начальных классов:

Ямалеева Зухра Магфуровна

(высшая квалификационная категория)

МБОУ СОШ №3, г. Радужный ХМАО

Тип урока - комбинированный: урок с групповой работой постановки проблем и их решения.

Целеполагание

относительно педагога: вовлечь каждого ученика в активный познавательный творческий процесс;

относительно учащихся: расширить имеющиеся знания об изменении глаголов по числам, формировать умение в определении и изменении числа глаголов; учить применять свои знания в новых условиях; воспитывать у детей интерес к творческому взаимодействию при совместной работе; развивать умение размышлять в контексте изучаемой темы, анализировать, сравнивать, делать собственные выводы.

Главная проблема урока: От чего зависит число глаголов?

Название компетенций: информационная, учебно-познавательная, коммуникативная.

Круг реальных объектов действительности, по отношению к которым формируются компетенции. Части речи: существительное, глагол.

Перечень знаний, составляющих компетенцию: теоретические знания: орфограммы корня, что такое глагол, главные члены предложения, связь слов в предложении, как определить число глагола; правила работы в группе, в парах и самостоятельно.

Умения и навыки, относящиеся к компетенции: выполнение инструкций; элементарное обоснование высказанного суждения; учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности; умение находить недостающую информацию в справочнике по русскому языку.

Личностная значимость компетенции (зачем ученику необходимо быть компетентным?).

Эмоционально – ценностное отношение к языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты.

Каким образом будет организована образовательная ситуация? (эвристическое задание, проблемный вопрос, эвристический вопрос) Проблемный вопрос (От чего зависит число глагола?)

Какие способы деятельности по отношению к выбранному кругу реальных объектов будут применены? Способы решения поставленной задачи: анализ, сравнение, выявление особенностей (работа по разноуровневым карточкам: запись предложений, употребив глаголы в нужном числе).

Каков минимально необходимый опыт деятельности ученика в сфере данной компетенции? В умении употреблять глаголы в нужном числе.

Оборудование: разноуровневые карточки, компьютер, интерактивная доска.

Ход урока

1. Организация детей на работу. Сообщение темы, постановка целей урока.

- Сегодня на уроке русского языка у нас присутствуют очень добрые гости – ваши родители и учителя. Давайте поздороваемся с ними по- доброму, посылая свои добрые улыбки. Садитесь. Ваши мысли в порядке? Молодцы! Тогда, не теряя ни минуты, начнём работать. Скажите, с каким царём большой страны «Частей речи» мы знакомились на предыдущих уроках?

-С глаголом.

(На интерактивной доске открывается «Глагол»)

- Какой вопрос мы исследовали вчера на уроке?

- Изменяются ли глаголы по числам? (Открываю на интерактивной доске)

- Что же мы выяснили?

- Да, изменяются.

- Сегодня продолжим изучать эту тему и узнаем, от чего же зависит число глаголов. Сформулируйте цели на урок.

- Научимся определять число глаголов и изменять их по числам. (На интерактивной доске: «Научимся: 1) определять число глаголов; 2) изменять глаголы по числам» )

- Ваши пальчики послушны? (Пальчиковая гимнастика).

II. Чистописание.

- Откройте тетради и запишите число, классная работа. В минутку чистописания предлагаю написать строчные буквы (показ на доске) а и о в «ракушечках», чередуя: аоа, оао.

- Какая орфограмма их объединяет?

- Безударная гласная.

- Какие гласные этой орфограммы ещё знаете?

- и, е, я.

- Вспомните и запишите 3 слова 1-й вариант: с безударной непроверяемой о, 2-й вариант – с непроверяемой а. (В это время на 2-й странице задания интерактивной доски 1 ученик вставляет буквы).

- Задавайте вопросы по орфограммам вставленных букв на доске. (Выборочная проверка записанных слов).

III. Словарная работа. Картинный диктант (с самопроверкой - стр. 3 на интерактивной доске)

- Какие слова могут быть лишними?

- «очки» с орфограммой –ЧК- и «циркуль»- после Ц пишется И, о чём должны помнить.

IV. Актуализация опорных знаний.

1. О глаголах с прямым и переносным значением.

- Запишите глаголы к словам в: 1-й ряд – яблоко – в прямом значении, 2-й ряд – очки – в прямом и переносном значении, 3-й ряд – облако – в переносном значении.

- Прочитайте. Объясните. (Выборочная проверка).

2. О согласовании глаголов и существительных в числе.

- Какая грамматическая особенность объединяет глаголы существительных «облако» и «яблоко»? Почему?

- Все глаголы стоят в единственном числе, т.к. связаны с существительными единственного числа.

-В каком числе употреблены глаголы существительного «очки»? Почему? Поставьте их в единственное число.

- Существительное «очки» употребляется только во множественном числе, поэтому к нему нельзя подбирать глаголы в единственном числе. Речь тогда будет неправильная.

V. Работа над новой темой.

1. Работа над определением числа глаголов и их орфограммами.

(Фронтальная работа по заданиям стр. 4 на интерактивной доске: дети распределяют глаголы по числам, объясняя орфограммы пропущенных букв).

2. Тематическая физминутка.

- Услышав глагол во множественном числе, встать на носочки, руки вверх. В единственном – присесть, руки на поясе. Если «ловушка» - затопать.

- Наступил, завопил, спасите, умираю, извините, остался, ломит, перевязывали, заживает, кормят, поит, ловко, провёл, беспокоят, косой.

- Из какой сказки были глаголы? Кто автор?

- Сказка «Заяц – обманщик» С. В. Михалков.( Учебник О. В. Кубасова, 3- й класс)

3. Работа по дифференцированным заданиям .

( Поиск ответа на проблемный вопрос: « От чего зависит число глагола?» с опорой на имеющиеся знания).

(Дети рассажены по рядам так: 1-й ряд – с низким уровнем сформированности ключевых компетенций, 2-й ряд – с высоким, 3-й ряд – со средним).

(Поработаем в парах!) – 3-му ряду.

Запишите стихотворение без ошибок, употребив глаголы, данные в скобках в единственном числе.

Тёплый дожть (ворвались) в лес,

Долго (топали) по трапинке,

В чястый ельничек (пролегли)

(Прошумели) в густой осинке.

(Будь самостоятельным!) – 1-му ряду.

Запишите предложения без ошибок, употребив глаголы, данные в скобках во множественном числе.

Вкустах (защебетал, защебетали) птицы.

В лесной глуши (прокуковала, прокуковали) кукушки.

Наболоте (зашуршал, зашуршали) камыши.

Подёлкой (проснулись, проснулся) ежи и (прислушался, прислушались).

(Поработаем вместе!) – 2-му ряду.

Запишите, вставляя пропущенные буквы, употребив глаголы, данные в скобках, в нужной форме.

Последний снег (таять) на п…лях. (Звенеть) по дорогам ручейки. (Ломать) зимний лё… реки. Весной (оживать) з…мля. На д…ревьях (набухать) почки. Скоро (появиться) первые цветы.

3. Самопроверка по «ключу» (1-й и 3-й ряды проверяют по 5-й стр. интерактивной доски).

4. Формулировка ответов на проблемный вопрос.

- Какие трудности возникли при выполнении заданий? От чего же зависит число глагола?

- От связанного с ним существительного.

VI. Подведение итогов.

(Одновременно работа ведётся на 7 стр. интерактивной доски с непрозрачным экраном).

- Итак, подведём итоги. Царь – Глагол самостоятельно не может жить, хочет создать семью. Какую же из частей речи он возьмёт в царицы, чтобы зажить в мире и согласии?

- Имя существительное.

- Создав семью – предложение, как они начинают называться?

- Подлежащее и сказуемое.

- В чём же они должны соглашаться друг с другом?

- В числе.

VII. Рефлексия.

- Удалось ли нам достигнуть поставленных целей?

- Запишите ( рядом с «Классной работой») букву, на которую вы усвоили тему урока:

А – Мне не всё понятно,

Б – Я всё усвоил,

В – Хочу узнать ещё больше.

VIII. Оценивание.

IХ. Домашнее задание. Стр. 80, упр. 550 (* упр. 552 – по желанию, дополнительно)

Используемая литература

1. Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Москва

2. Русский язык (поурочные планы к учебнику Т. Г. Рамзаевой) Я. Ш. Гараева, Москва «ВАКО», 2005г.

3. Русский язык (поурочные планы по учебнику Т. Г. Рамзаевой), Е. Е. Гугучкина, Волгоград «Учитель», 2003 г.

4. Большой справочник по русскому языку О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова, Москва «Астрель», «Аквариум», 2000 г.

5. Русский язык (учебник для 4 класса), Т. Г. Рамзаева.