Конспект урока «Вычитание из круглого числа» по математике для 3 класса

УЧЕНИЕМ

Вычитаю…

Складываю…

Читаю ответ…

Меня удивило…

Мне понравилось…

Я могу себя похвалить за…

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Приемы

Методы

Технологии

Организационный момент. Проверка домашнего задания. Создание эмоционального настроя на урок

• Недавно я вам рассказывала о создателях славянской письменности. Кто помнит их имена?

Ответы детей:

Кирилл и Мефодий.

Перед вами копия страниц учебника 18 века.

В нем славянскими буквами написан текст, который я вам давала на дом. (В домашнем задании каждому ребенку выдавалось

6 вопросов к страницам «Арифметики» Л.Магницкого)

• Кому удалось прочитать, что в нем написано?

• Обсудите ваши ответы в группах.

На партах лежат копии страниц «Арифметики» Л.Магницкого.

Группам выдается по одному распечатанному вопросу из 6-ти, выполненных дома.

Дети садятся в группы по 4 человека, обсуждают ответы на вопросы.

Вопросы к стр.№1 «Арифметики» Л.Магницкого:

1. Назовите, какой науке посвящена эта книга? (Арифметике)

2. Кто повелел издать этот учебник? (Петр I)

3. Для кого издан этот учебник? (ради обучения мудролюбивых российских отроков, и всякого чина и возраста на свет произведена)

Вопросы к стр.№2 «Арифметики» Л.Магницкого:

4. Чей образ, по вашему мнению, изображен на картинке? (Арифметики)

5. Какие надписи и почему изображены на символических колоннах? (Геометрия, Стереометрия, Астрономия, Оптика, География, Фортификация, Архитектура. Для этих наук нужны арифметические знания)

6. Какие надписи и почему лежат в основании трона? (деление, умножение, вычитание, сложение, счисление. Наука Арифметика на них и стоит)

Ответы детей.

Каждая из групп отвечает на соответствующий вопрос, остальные – дополняют.

Работа в группах

А теперь вопросы для всех:

• Почему над всем, на антаблементе (показывает этот архитектурный элемент) написаны слова : Тщанием и учением (слова на карточке вывешиваются на доску).

• Что они означают?

Дети формулируют свои ответы

• Тщанием, значит старанием.

Фронтальная беседа

• Как вы думаете, почему эта страница старинного учебника оказалась сегодня на уроке у вас?

• Я желаю вам с тщанием потрудиться на уроке, чтобы можно было сказать что вы –достойны называться мудролюбивыми отроками.

• Слова, записанные на этой странице, актуальны и сегодня.

• Кем бы человек ни стал, в жизни всем пригодится знание арифметики.

• Достичь «высот» во всем можно старанием и учением.

Мотивация.

Актуализация. Разминка для ума.

Приступим к работе.

Посмотрите еще раз на ступеньки под троном.

• Какие из перечисленных арифметических действий вам хорошо знакомы?

Ответы детей.

• Сложение и вычитание.

Проверим, как вы хорошо владеете ими. «Разминка для ума»

Учитель диктует задачу, дети записывают только ответы:

• Уменьшаемое 14 вычитаемое 7, чему равна разность.

• Найдите сумму чисел 10 и 30.

• Найдите разность 10 и 7.

• Запишите число, в котором 5 десятков и 3

• отдельных единицы.

• Запишите число, в котором 6 десятков и 0 отдельных единиц.

• Высота одной ступеньки под троном Арифметики -1 метр, всего ступеней - 5. На какой высоте восседает царица?

• Сколько букв, в слове арифметика?

Выполняют устные арифметические действия, записывают только ответы.

Самостоя- тельная работа учащихся

• Проверим наши вычисления

• Обменяйтесь тетрадями с соседом, возьмите зеленые ручки, проверяем.

Детям выдаются распечатанные полоски с ответами.

7 40 3 53 60 5 10

Взаимопроверка

Ученики, сидящие за одной партой, обмениваются тетрадями и выполняют взаимопроверку по образцу.

Ошибки, исправляют зеленой ручкой.

Взаимопро- верка по образцу

• Возвращаем тетради владельцам.

• Оцените свою работу с точки зрения правильности с помощью условных знаков ! и

• Встаньте те, кто получил восклицательный знак. Молодцы!

Дети обмениваются тетрадями.

!- выполнил работу правильно и самостоятельно

- нашел сам ошибку и исправил ее.

Ученики оценивают свою работу

Самооценка

• Продолжаем работать с числовым рядом. Возьмите в руки синий карандаш и среди ваших ответов все круглые числа обведите в кружок, однозначные - подчеркните.

• Какие числа называются круглыми?

• Однозначными?

• Проверим.

Дети самостоятельно выполняют в тетрадях задание.

Называют соответствующие числа, остальные проверяют.

Самостоятельная работа учащихся

Фронтальная проверка

Формулируем тему и цели урока.

Посмотрите на доску:

10 – 7 = 3

20 - 7 = 13

Сравните выражения.

• Чем похожи?

• Чем отличаются?

Ответы детей:

• Уменьшаемое – круглое число

• Вычитаемое – однозначное

• Оба примера на вычитание, разные числа в записи.

• В первом примере разность – однозначное число, во втором – двузначное.

Диалог

• Посмотрите на схему.

• Постарайтесь сформулировать тему нашего урока.

Учитель показывает схему, распечатанную на листе, вывешивает ее на доску

Дети сами формулируют тему урока

• Вычитание из круглого числа.

Декодирова-ние информации

• Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?

На доске:

Дети с помощью учителя формулируют цель урока

• Научиться вычитать из круглого числа однозначное, как в математических выражениях, так и при решении задач

Изучение нового материала. Составление алгоритма вычитания.

 Откройте учебники и найдите наш урок.

На какой странице?

Рассмотрите рисунок и обсудите в парах, какие числа нужно вставить в окошки?

Одна пара вызывается для работы к доске.

30 – 4 = 20 + ( - 4) = 20 +  = 

 Проверим.

• Какое число должно стоять в первом окошечке и почему?

• Как появилось число 20?

• Какое число должно стоять во втором окошечке и почему?

• Какого числа не хватает в третьем окошечке и почему?

Учитель, корректирует ответы детей

 Перед вами полоски с алгоритмом .

(Полоски с этапами рассуждений лежат на партах. Один увеличенный вариант выдаётся паре, работающей у доски.)

 Обсудите в парах, В какой последовательности следует выполнять вычитание.

 Проверим…

 Посмотрите на доску. Кто не согласен с решением?

 У кого также?

Дети обсуждают в парах.

Одна пара вызывается для работы к доске.

Ответы детей:

• В первом окошке должно стоять число 10, потому что удобнее вычитать из 10.

• Представляем число 30 в виде суммы удобных слагаемых.

• Это второе удобное слагаемое.

• Число 6, т.к. мы вычитаем из 10-4=6

• Число 26, т.к. складываем, .к 20+6 и читаем ответ - 26.

Ученики обсуждают проблему, выкладывают на парте полоски с действиями в определенном порядке. Одна пара составляет алгоритм у доски.

На доске алгоритм из полосок.

Заменяю суммой удобных

слагаемых

Проблемная ситуация.

Работа в парах.

Дети сами, путем рассуждении, с помощью вопросов, открывают для себя способ вычитания.

Работа в парах.

Проблемная ситуация.

Проблемная ситуация.

Работа в парах.

Первичное закрепление

• Выполняем задание №1, используя алгоритм.

На доске появляется надпись:

30-2= 20+(10-2)=20+8=28

40-4=30+(10-4)=30+6=36

Учитель контролирует процесс решения.

2 примера с комментированием решают у доски 2 ребенка.

2 примера в парах (один пример I вариант объясняет II, затем второй - первому)/

2 примера дети решают самостоятельно.

Фронтальная работа.

Работа в парах.

Самостоятельная работа.

Фронтальная проверка

Для тех, кто справился с заданием раньше других, дается задание придумать аналогичный пример и решить его.

• Проверим.

• Оцените свою работу с точки зрения правильности с помощью условных знаков ! и .

• Чему мы учились?

Ученики рассказывают, как производили вычисления

• Вычитать из круглого числа в математических выражениях.

Самооценка

Физкультминутка

Под музыку «Мы споем сейчас для вас …»

Дети танцуют у своих мест, разученный ранее танец.

Здоровье созидательная технология

Закрепление. Решение задачи

• Вспомните цель урока.

• Чему мы уже научились?

• Где еще, мы должны применить новые знания?

• Задача №3. Читают задачу:

Футболом увлекаются 30 ребят из первых классов, а из вторых – на 3 человека меньше. Сколько всего ребят увлекается футболом?

• Что обозначает число 30?

• Что обозначает число 3?

• Каков вопрос задачи?

• Запишите условие.

• Можем сразу ответить на вопрос задачи?

• Что для этого надо знать?

• Что мы найдем в первом действии?

• Каким действием?

• Что мы найдем затем?

• Каким действием?

• Решаем самостоятельно.

• (Некоторым выдаются карточки-помощники)

• Проверка. На доске.

• Оцените свою работу с точки зрения правильности с помощью условных знаков !

Ответы детей:

• Вычитать из круглого числа в математических выражениях.

• В решении задач.

Один ребенок читает задачу.

Ответы детей.

Один ребенок записывает условие на доске.

Задача

1класс -30 реб. ?

2класс - ?, на 3 чел. М.

.

На доске появляется решение.

Самостоятельная работа учащихся

Фронтальная проверка.

Самооценка.

Обобщение и систематизация

• Как звучала тема урока?

• Чему мы учились?

• Как вычесть из круглого числа?

• Составьте план урока: что мы делали и зачем.

• Достигли ли мы цели урока?

• Благодаря чему?

• Какие вы все молодцы! Вы действительно с тщанием работали на уроке. Вас всех можно по праву назвать мудролюбивыми отроками.

Ответы детей:

• Вычитание из круглого числа.

• Мы учились вычитать из круглого числа в математических выражениях и при решении задач.

1) Отвечали на вопросы к учебнику «Арифметики».

2) «Разминка для ума».

3) Формулировали тему и цель урока

4) Составляли алгоритм

5) Вычисляли значение математических выражений

6) Физкультминутка.

7) Решали задачу

8) Составляем план урока

• Работали с тщанием.

Систематизация.

Рефлексия

• В заключение нашего урока я предлагаю вам продолжить фразу…

( на доске – лист с началом фраз)

На уроке я узнал…

Дети заканчивают фразу начатую учителем.

самоанализ

Инструктаж Д/З

• Закрепим наши знания дома.

• Придумайте задачу, которая бы решалась математическим выражением: составьте задачу к выражению: 20+(20-8) и решите её.

• Урок окончен. Спасибо за урок!

Записывают выражение в тетрадь.

Заменяю суммой удобных слагаемых

Вычитаю…

Складываю…

Читаю ответ…