Конспект урока «Вычитание суммы из числа» по математике для 2 класса

Согласовано:

Учитель ______/ М.А. Бабанова/

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1.Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте ребята!

Меня зовут Ольга Евгеньевна. Этот урок математики проведу у вас я.

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Учитель спросит – надо встать.
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А лучше руку подними.

Эмоциональный настрой к познавательной деятельности.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Начнем урок с устного счета.

1.Найдите значение выражения:

(3+8)+2

Прочтите выражение.

Чему равно его значение?

Как вы считали?

Каким свойством пользовались?

В чем оно заключается?

9+(4+1)

Прочтите выражение.

Чему равно его значение?

Как вы считали?

Каким свойством пользовались?

В чем заключается переместительное свойство?

5+7+5+3

Прочтите выражение.

Чему равно его значение?

Как вы считали?

Каким правилом пользовались?

В чем оно заключается?

Правильно!

2. Сколько всего вычли из числа?

18-(5+3)= 15-(2+3)=

16-(3+3)= 19-(5+4)=

12-(10+2)= 17-(7+0)=

18-(4+4)= 19-(1+8)=

3. Ребята, для каждого сейчас будет предложено задание: нужно заполнить все окошки. Выигрывает тот , кто выполнит все задания первым правильно.

9

8

7

6

5

4

Теперь давайте проверим. Возьмите в руки ручку другого цвета.

Кто не допустил ни одной ошибки?

Кто одну?

Две?

Много?

К сумме чисел трех и восьми прибавить 2

13

Удобнее сначала к 8 прибавить 2,получится 10, а затем прибавить 3, получится 13

Сочетательным

Сумма не зависит от порядка выполняемых действий

К 9 прибавить сумму чисел 4 и 1

14

Удобнее сначала к 9 прибавить 1,, получим 10, а затем прибавить 4, получится 14

Двумя: переместительным и сочетательным

От перемены мест слагаемых сумма не меняется

Сумма чисел 5,7,5 и 3

20

Удобнее к 5 прибавить 5, получится 10, к 7 прибавить 3, получится 10, сложим полученные результаты 10+10=20

Правило группировки

Слагаемые можно как угодно переставлять местами и объединять в группы.

8 5

6 9

12 7

8 9

9

8

7

6

5

4

3.Выявление места и причины затруднения.

Открываем тетради. Записываем число классная работа.

Откройте учебник на стр 38, зад 1.

Прочитайте задачу.

О чем говорится в задаче?

Что мы знаем о яблоках и грушах?

Для чего использовали фрукты?

Сколько кг использовали для варенья?

Сколько кг использовали для компота?

Что нужно найти в задаче?

Запишем задачу кратко.

Катя уже начала составлять схему.

Перечертим и дополним ее.

Обозначим отрезком все купленные фрукты. Для каких целей они были использованы?

Разделим отрезок на три части: фрукты для варенья, фрукты для компота и оставшиеся фрукты.

Купили 11 кг

Варенье 4 кг

Компот 5 кг

Чего на схеме не хватает?

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Почему?

Можем ли мы узнать, сколько кг использовано для варенья и компота?

Почему?

Во сколько действий задача?

Что найдем в первом действии?

Какой знак действия выберем?

Что найдем во втором действии?

Какой знак действия выберем?

Запишем решение выражением.

№1

11-(4+5)=2 (кг)

Ответ: 2 кг фруктов

Найдите значение выражения

Как вы считали?

Как можно было решить задачу по – другому?

О купленных яблоках и грушах.

Всего было 11 кг

Для варенья и компота.

4кг

5кг

Сколько кг фруктов осталось.

Для варенья и компота.

Нет

Не знаем, сколько кг использовано для варенья и компота.

Можем

Знаем, сколько кг использовано для варенья, знаем, сколько для компота.

В два.

сколько кг использовано для варенья и компота

плюс

сколько осталось

минус

2

Если выражение содержит скобки, то сначала выполняется действие в скобках, а потом слева направо по порядку.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Посмотрите на выражения, которые составил Афанасий для решения задачи.

Как рассуждал Афанасий, составляя второе выражение?

Как рассуждал Афанасий, составляя третье выражение?

Найдите значения выражений

Сравните значения выражений

Сделайте вывод, как можно вычесть сумму из числа?

Предположения о возможных способах решения

Сколько кг фруктов останется после того, как сварили варенье, а потом сколько кг фруктов останется после того, как сварили варенье и компот.

Сколько кг фруктов останется после того, как сварили компот, а потом сколько кг фруктов останется после того, как сварили компот и варенье.

2 и 2

равны

5.Реализация проекта выхода из затруднения

Задание, которое мы сейчас выполнили, отражает нашу тему урока.

Ребята, давайте сформулируем тему урока.

Какова цель нашего урока?

Сумму из числа можно вычесть двумя способами

1)Вычесть из числа значение суммы

2)Вычесть из числа слагаемые одно за другим

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Прочитайте вывод с восклицательным знаком в учебнике. Совпал он с нашим предположением?

Запишем правило вычитания суммы из числа на математическом языке в тетради.

Выполним задание 2 учебника.

Сравните выражения.

Как понимаете это задание?

Кто хочет работать у доски?

Все остальные записывают в тетради.

Прочитай выражения.

8-(3+4) 8-7

Какой знак сравнения поставим?

Почему?

Прочитай выражения.

8-(3+4) (8-3)-4

Какой знак сравнения поставим?

Почему?

8-(3+4) (8-4)-3

Какой знак сравнения поставим?

Почему?

№ 3

Изученное правило вычитания суммы из числа можно использовать для быстрых и удобных вычислений.

Для того чтобы найти разность 15и 8 можно представить 8 как сумму удобных слагаемых 5и 3.Запишем 15 минус сумма 5и 3. Удобнее вычесть сначала первое слагаемое, затем второе. Запишем 15-8=15-(5+3)=(15-5)-3=7.

А теперь вместе найдем значение выражения13-7.

Кто сможет выполнить вычитание у доски?

Физкультминутка

Хомка, Хомка хомячок

Полосатенький бочок

Хомка раненько встаёт

Щёчки моет, спинку трёт

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку

1, 2, 3, 4, 5,

Хочет Хомка сильным стать.