Конспект урока «Вычитание числа из суммы» по математике
Тема урока – Вычитание числа из суммы.
Тип урока по типологии деятельностного метода (Л.Г.Петерсон) – урок «открытия нового знания»
Форма урока – деловая игра.
Цели: формирование представления о свойстве вычитания числа из суммы, способности к использованию этого свойства для рационализации вычислений
Формирование УУД на уроке:
-
Познавательные: познакомить со свойством вычитания числа из суммы, формировать умение использовать это свойство для рационализации вычислений, отрабатывать навыки устных вычислений с помощью компьютерной программы, познакомить учащихся с элементами системы работы банка.
-
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, формировать у детей умения анализировать, сравнивать и обобщать.
-
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения.
-
Личностные: формировать интерес к изучению математики, содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.
Ход урока
I- Сегодня я проведу у вас урок математики. Посмотрите, какое красивое высказывание я нашла.
На слайде:
В математике есть все: и красота, и мудрость, и вычисления.
-Ребята, а где в жизни мы встречаемся с вычислениями?
(В магазине, в банке)
- Действительно, в банке много вычислений.
- Что такое банк? (ответы детей)
- У вас много мнений. А где можно узнать точное значение слова? (В словаре)
- Посмотрим в словаре Сергея Ивановича Ожегова.
На слайде:
Банк – крупное кредитное учреждение. Государственный банк.
- Мы сегодня будем сотрудниками Государственного банка России. (учитель вешает на доску надпись БАНК)
- Давайте завяжем такой шарф - отличительный знак работника нашего банка. (Дети завязывают)
Вы – сотрудники банка, друзья!
Сейчас мы с вами поиграем,
Кто на что горазд узнаем.
Почет и хвала тому будет,
Кто больше золота в банк добудет.
- Основная цель любого банка – получение прибыли (дохода). И мы к этому будем стремиться.
Вот такие золотые слитки мы будем зарабатывать для нашего банка.
А чтобы наш банк начал работать, необходимо получить лицензию – разрешение на деятельность.
Внимание, внимание, друзья!
Первое задание объявляю я.
Числа скорее вставляйте
И лицензию банка получайте.
Найдите закономерность и вставьте пропущенные числа.
Кто быстрее назовет все числа этого ряда?
6 | 9 | 12 | 15 | 18 | 21 | 24 |
Ну что же, с радостью я объявляю,
С двойной удачей поздравляю:
Во-первых, лицензию мы получили,
А во-вторых, счет в банке открыли.
(Учитель вешает лицензию и 1-й слиток)
- Итак, наш банк получил разрешение на деятельность. Можно работать.
- Ребята, скажите, а какими качествами должен обладать сотрудник банка?
- А еще он должен быть очень внимательным. Сейчас мы посмотрим, кто из вас самый внимательный сотрудник?
2) Возьмите в папках желтый лист. Перед нами финансовый отчет.
Найдите все цифры 1 и ручкой обведите. Кто первый справится - пусть встанет.
Итак, у нас есть самый внимательный сотрудник. Сколько цифр 1 ты нашел? (5)
Давайте посмотрим, где же они прятались? (показывает на слайде)
Еще один слиток получает наш банк.
Сейчас кассиров банка я приглашаю
И суперзадание вам предлагаю.
Кто с числами быстро управится,
У банка финансы поправятся.
Ребята, сейчас вы будете работать с ноутбуками. Работать будете в паре, в команде. Нужно быстро и правильно решить все примеры. Та команда принесет золото в банк, у кого быстрее человечек крикнет «Ура!». Вы команда – помогайте друг другу.
Итак, нажимаем на кнопку старт.
Нужно мышкой..
(учитель помогает детям)
Финансы в кассе подсчитаны,
……….
ФИЗМИНУТКА
III
Дорогие друзья!
Вы напористы и очень способны.
Банк наш крепкий и доходный
Вы умны и развиты физически,
И должны мыслить логически.
Ребята, в нашем банке есть работа для финансовых аналитиков. Это люди, которые ищут и предлагают лучшие способы работы.
У вас на зеленых листочках записаны два выражения. Я предлагаю найти значение этих выражений.
145- (45+50)
(145+50) - 45
Дети решают.
-Давайте проверим.
1. Прочитайте первое выражение и назовите его значение. (Из 145 вычесть сумму чисел 45 и 50 равно 50)
-А как ты нашел значение этого выражения? (Сначала нашли сумму чисел. А потом из числа 145 вычли эту сумму)
2. Скажите, а кто по-другому нашел значение этого выражения?
(Из числа вычли первое слагаемое, а потом второе)
-А какой самый удобный способ? (Сначала вычесть одно слагаемое, а потом другое)
- Какое правило мы применяли? (Чтобы вычесть сумму из числа, можно сначала вычесть одно слагаемое, а потом другое)
3. Прочитаем второе выражение, назовем значение этого выражения.
(Дети называют разные ответы)
-Ребята, давайте сравним эти выражения.
Чем они похожи? (Числа одинаковые, два действия)
- Выражения похожи, а ответы разные. Почему? В первом выражении, где вычитали сумму из числа – вы все справились. Вы это знаете.
А там, где мы вычитали число из суммы – получилось затруднение.
Значит, чему мы должны научиться сегодня? (Вычитать число из суммы)
А какая тема урока? (Вычитание числа из суммы)
Вернемся к этому выражению позже, а сейчас исследуем другое выражение.
(15+24)-5
Прочитаем выражение. Найдем его значение. (34)
Как решали?
-
(15+24)-5=39-5=34
Попробуем решить по-другому.
-
(15+24)-5=(15-5)+24=34
Как решали? (Из первого слагаемого 15 вычли 5 и прибавили 24)
-
(15+24)-5=15+ (24-5)=34
Мы решали разными способами – значения получили одинаковые.
Какой способ самый удобный, рациональный?
Интересно, а только для этого выражения подходят данные способы решения?
Проверим на другом выражении. (устно)
(29+37) – 19
Как можно найти значение выражения?
-
Из суммы чисел 29 и 37 вычесть число 19
-
Из 29 вычесть 19 и прибавить 37
-
Из 37 вычесть 19 и прибавить 29
- Какой способ самый удобный? Посчитаем удобным способом.
(29+37)-19 = (29-19)+37 = 47
Значит, как можно вычесть число из суммы?
Чтобы вычесть число из суммы…..(можно вычесть его из одного слагаемого и прибавить второе слагаемое)
Сравним наш вывод с выводом учебника (на листочках)
Прочитаем его (читает один ребенок)
Вот какие мы молодцы!
Новое знание открыли
Снова прибыль получили.
(учитель вешает слиток)
А теперь вернемся снова к нашему выражению.
(145+50) – 45
Как можно было удобнее посчитать?
(145+50)-45= (145-45)+50= 150
Снова слиток золота.
А вот и сюрприз напоследок. Сказать?
В банке нужно клад отыскать.
Слитки золота кое-где ждут
Данные все зашифрованы тут.
На листочках у детей:
КАЛД АЗ ДОКСОЙ
Клад за доской. Давайте проверим.
На слитках:
(345+217)-245
Из слитков золота составлено выражение. Предложите наиболее удобный способ вычисления. (Один ребенок выходит к доске)
(345-245)+217= 317
Умница! Блестящее решение!
Все слитки в нашем банке.
-Чему мы должны были научиться на уроке?
(Вычитать число из суммы)
- Как можно вычесть число из суммы?
(Чтобы вычесть число из суммы, можно вычесть его из одного слагаемого и прибавить второе слагаемое)
А теперь посмотрите, в нашем банке три пустых сундука. А у вас у каждого есть золотая монета.
Если вы научились на уроке, и можете помочь другим, опустите монету в первый сундук.
Если все вам понятно, но нужно еще потренироваться – во второй сундук.
Если нужна помощь – в третий сундук.
Я рада видеть, что вам на уроке было все понятно.
Пора подводить итоги, друзья.
Играли на славу мы и не зря.
В дальнейшей жизни без сомнения,
Всегда пригодятся вам ваши умения.
-Ребята, из одного золотого слитка нашего банка я попросила сделать вот такие колокольчики и бубенцы. Скоро наступит новый год. В год лошади пусть звон этих бубенцов принесет вам удачу, счастье, и конечно, успехов в учебе.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Вычитание числа из суммы», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Математика Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.