Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Краснинская средняя общеобразовательная школа

Краснинского района Смоленской области

Урок литературы в 8 классе по теме

Поэзия родной природы

Стихотворения поэтов XIX века о природе

Работу выполнила:

Кабычкина Ирина Евгеньевна

учитель русского языка

и литературы

Красный 2014

Оглавление

Тема: Поэзия родной природы.

Стихотворения поэтов XIX века о природе.

Цели урока: расширить представление учащихся о творчестве поэтов XIX века; продолжить знакомство со стихами А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова о русской природе; совершенствовать навыки анализа стихотворения; раскрыть значение родной природы для воспитания чувства любви к большой и малой Родине; развивать эмоционально-чувственную сферу учащихся в процессе анализа стихотворений.

Оборудование урока: портреты А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, учебник-хрестоматия по литературе. 8 класс, Часть 2. / Авт-сост. В.Я. Коровина и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 368 с. ил.

Электронное средство учебного назначения

Методические приемы:

Пояснение учителя, подготовленное выразительное чтение стихотворений,

аналитическое чтение, беседа; анализ поэтического текста, элементы интерактивного обучения (творческое задание), использование видеоматериала.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.

Русских поэтов всегда привлекала родная природа, лишенная ярких, броских, экзотических красок. Со стихами о природе поэтов первой половины XIX века А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова вы хорошо знакомы, а вот стихи Ф. И. Тютчева, А.А.Фета и А. Н. Майкова (поэтов второй половины XIX венка) вы только начинаете узнавать. (Обращение к наглядному материалу – портреты писателей).

У каждого из нас есть свое любимое время года. Хотя в каждой поре есть своя неповторимая прелесть, свое очарование. И сегодня мы с вами перенесемся в мир звуков, красок чувств, связанных с наступлением того или иного времени года.

Вопрос: Какое искусство может передать динамику чувств?

(Музыка, литература, живопись)

Перед вами картины русских художников, изображающих зимний пейзаж: К.Коровин «Зимой», Л.Каменев «Зимняя дорога», Н.Крымов «Зимний вечер», «Февральская лазурь» и другие о временах года.

Посмотрите, как не похожи эти картины одна на другую, хотя каждый художник изображал одно время года – зиму, весну, лето, осень.

2. Работа со статьей учебника «Поэзия родной природы» стр. 41-42, аналитическое чтение, беседа.

1. Что привлекало поэтов в русской природе?

( Милая прелесть и скромная простота, внутренняя красота, спокойствие, величие, степенность.)

2. Согласны ли вы с тем, что природа выступает искусным «врачом», укрепляющим дух, вносящим успокоение и гармонию.

( Согласны. Одни поэты черпают в ней силы для борьбы и веры в лучшее будущее народа, других природа побуждает проникнуться светлым оптимизмом.)

Итоговый вопрос.

Какую еще роль играет природа в жизни человека?

Ответ на этот вопрос в вашем творческом проекте.

( Ответы обучающихся с презентациями по группам)

3. Запись в тетрадь

Природа изображалась в лирике не просто фоном, на котором проходит жизнь и деятельность человека, но и неотъемлемой частью его души. Природа неотделима от чувства родной земли, связана с «малым домом» родного края и с «большим домом» - Отчизной, но у каждого поэта свое видение и отношение к русской природе.

4. Работа с текстами стихотворений. Восприятие, истолкование.

1. Что объединяет стихотворения А. С. Пушкина «Цветы последние милей…», М. Ю. Лермонтова «Осень», Ф.И. Тютчева «Осенний вечер».

Вопросы:

2. С какой порой связаны эти стихотворения?

( Осень, начало осени, поздняя осень.)

3. Каким чувством пронизаны строки?

( Грусть, уныние, предчувствие зимы, холодов, бурь.)

4. Обратимся к стихотворениям Фета и Майкова.

Какое время года описано в этих стихотворениях, с каким чувством и настроением человека оно связано?

( Ранняя весна, пробуждение природы, яркость и чистота красок; с чувством надежды, любви, радости.)

5. Что объединяет эти стихотворения?

( Описание природы и чувства, вызванные описанием таких разных времен года.)

6. Как называется описание природы? (Пейзаж)

Пейзажи каких художников вам известны?

Вывод: Художники изображают пейзаж с помощью красок, а поэты рисуют словами.

5. Работа с текстами стихотворений. Сравнительный анализ.

1. Запись в таблицу.

Осень

Вывод:

Осень: В стихотворениях поэтов показана сущность русской природы, таинственная прелесть осенних вечеров становится поводом для размышления о человеческой судьбе и о божественной сущности страдания. В поэтических строках показано сближение и взаимопонимание человека и природы. Стихотворения насыщены изобразительными средствами поэтического языка: эпитетами, сравнениями, олицетворениями и метафорами.

Весна: Стихотворения о весне полны цвета, движения, звуков, ощущением неги, радости, желанием жить. В этот звучащий, наполненный светом и жизнью мир входит поэт и ведет за собой своего спутника – читателя, приглашает увидеть особую жизнь природы: жизнь вечного и обновляющегося мира.

6. Анализ поэтического языка.

Задание № 1 по вариантам:

Ученики, сидящие на первом варианте, находят и подчеркивают в первой колонке таблицы перечисленные тропы.

Ученики, сидящие на втором варианте, находят и подчеркивают во второй колонке таблицы перечисленные тропы.

Проверка, обсуждение.

Унылые мечтания, зелень мрачная, таинственная прелесть, первый луч, и т. д. - эпитеты.

Улыбка увяданья, вдох благоухает – олицетворение.

Сиротеющая земля, воспламеняющая весна – метафора.

Задание № 2 по вариантам:

Ученики, сидящие на первом варианте, находят и выписывают из первой колонки таблицы слова, обозначающие и передающие цвет.

Ученики, сидящие на втором варианте, находят и выписывают из второй колонки таблицы слова, обозначающие и передающие цвет.

Обсуждение.

Листья пожелтели, зелень мрачная, поле серебрит, багряные листья. Луч ярок, голубые бездны и т.д.

Вопрос:

Какое стихотворение и время года ближе вам? Свой ответ аргументируйте данными таблицы, поэтическими строчками.

Задание № 3. Творческое задание. Попробуйте нарисовать цветовое видение осени или весны, переданные поэтами в стихотворении, красками на альбомном листе. Это не должна быль сюжетная картина или пейзаж, а цветовые, эмоциональные ощущения поэтических строк, по возможности подпишите строки.

Учащиеся приступают к рисованию, затем рисунки оформляются в выставку.

7. Подведение итогов.

Заключительное слово учителя.

Мы рассмотрели лишь некоторые стороны мира родной природы. Природа - неотъемлемая часть души русского человека в стихах поэтов XIX века, в дальнейшем проследим, как развивается эта традиция в русской поэзии XX века.

8. Домашнее задание:

1. Подготовить рассказ об И. А. Бунине.

2. Прочитать новеллу «Кавказ».

3. Ответить на вопросы к произведению.

Литература

1. Учебник-хрестоматия по литературе. 8 класс, Часть 2. / Авт. - сост. В.Я. Коровина и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 368с.

2. Литература. 9 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В. Я. Коровиной, И. С. Збарского, В. И. Коровина / авт.-сост. С. Б. Шадрина, - 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008. – 256с.

3. Аркин И. И. Уроки литературы в 8 классе: практическая методика: книга для учителя / И. И. Аркин. – М.: Просвещение, 2001. – 288с.

4. Еремина О. А. Поурочное планирование по литературе. 8 класс. К учебнику-хрестоматии В. Я. Коровиной «Литература 8». – М.: Экзамен, 2003. – 253с.