Конспект урока «Карбоновые кислоты» по химии для 10 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивационно – целевой

7 минут

2. Ориентировочный

1 – 2 минуты

3. Поисково – исследовательский

10 минут

4. Практический

20 минут

5. Рефлексивно – оценочный этап

Итоги урока.

- Проблематизация ( создание проблемной ситуации: демонстрация опыта взаимодействия уксусной кислоты с магнием.

Задает вопросы:

1. Какие известные вам вещества подобным образом взаимодействуют с магнием?

2. Какой при этом выделяется газ?

3. Какое должны иметь химическое строение органические кислоты, чтобы в данной реакции выделялся газ водород?

- Мотивация учащихся на предстоящую деятельность

- Формулирует.

Тема исследования:

Предельные одноосновные карбоновые кислоты: от строения к свойствам.

- Направляет учащихся на мысленное представление основной идеи, к которой может привести исследование.

- Планирует деятельность;

- Определяет средства для осуществления деятельности.

- Организует процесс самостоятельного постижения учащимися нового материала по представленным информационным источникам.

- Организует презентацию работы микрогруппы.

- Организует действия закрепления знаний в процессе решения конкретно – практических задач.

- Организует программу последующих коррекционных действий (по устранению недочетов) и познавательных действий (по «наращиванию» знаний).

Проставляет оценки в журнал, оценивает работу каждой группы.

- Осознание учащимися неполноты или недостоверности своих знаний и опыта

- Осмысление учащимися мотивов деятельности

- Совместная постановка цели исследования:

1. Познакомиться с классификацией карбоновых кислот.

2. Рассмотреть основы международной и тривиальной номенклатуры и изомерию.

3. Разобрать строение одноосновных предельных карбоновых кислот и карбоксильной группы.

4. Изучить физические свойства карбоновых кислот

- Формулируют рабочую гипотезу – если предельные одноосновные карбоновые кислоты вступают в реакции с метлами (Mg), то это можно объяснить особенностями химического строения.

- Планируют и организуют деятельность в группах для достижения поставленной цели.

- Совместное с учителем или самостоятельное структурирование учащимися новой информации с помощью различных графических форм, удобных для запоминания и «наращивания» знаний в последующей работе (создают опорные схемы в микрогруппах).

- Представляют результаты деятельности микрогрупп по поставленным задачам (каждая группа представляет результаты по одной задаче).

- Выпоняют задания на закрепление знаний.

- Анализ школьниками собственных действий, выявление успехов и недочетов в работе.

- Самооценка степени достижения запланированного результата.

- Анализируют уровень решения поставленной проблемы.

.