Конспект урока «Поход Александра Македонского на Восток» по истории для 5 класса

Ученики

(ожидаемые действия и ответы)

1. Организационный момент

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Все ли на месте? Все ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Все, что надо под рукой!

Сядьте правильно все за парты свои,

Ведь урок истории начинаем мы!

Дети настраиваются на работу на уроке.

Произносят девиз:

Все, что надо под рукой!

II. Целеполагание и мотивация (Стадия вызова.)

Активизация опорных знаний.

Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

Да действительно на прошлом уроке, мы с вами говорили о том, кто стал новым царем Македонии.

А как вы думаете, что нового вы сегодня можете узнать на уроке? (Создание проблемной ситуации)

Да действительно, тема нашего сегодняшнего урока: «Путешествие Александра Македонского на восток.

Ребята, на доске у меня весит корзина вопросов, как вы думаете, какие вопросы, интересующие нас, сегодня мы можем задать по этой теме? И поместить в эту корзину.

Молодцы! Учитель обобщает цели урока.

На прошлом уроке мы говорили об Македонском царе -Александре.

Сегодня на уроке мы можем узнать о походах Александра Македонского, о его победах.

Записывают тему урока в тетрадь.

Дети формулируют цели урока используя параграф 42 (учебник), рубрику проверь себя.

Сегодня на уроке мы познакомимся с первыми походами Александра Македонского. Узнаем почему Александр расправился с жителями Тира. Поймем причины гибели Персидского царства и образования державы Александра Македонского.

III.Повторение

Македонский царь Александр – в отличие от многих других властителей – был не зря прозван Великим.

Масштабы его завоеваний, включивших земли, простиравшиеся, от полуострова Пелопонесс до Каспийского моря и от Ливийской пустыни до Индии, и совершенных за короткий срок (около 10 лет), произвели на современников и потомков неизгладимое впечатление и сделали его героем многочисленных легенд и сказаний. Многое из того, что рассказывалось – правда, многое – несколько приукрашено, кое-что – просто выдумка, однако все это говорилось о непобедимом полководце, мудром правителе, остроумном человеке.

Сегодня на уроке мы совершим путешествие по городам и местностям, где пролегал маршрут похода, пройдем по следам лучшей в то время македонской армии.

Для этого вам сначала надо приобрести билеты, цена которых - ваши знания о жизни Александра, его близких и друзьях. ( С одной стороны билета пишутся номера и его название, с другой – вопрос, на который учащиеся должны найти ответ. Список ответов без номеров можно раздать на руки ученикам, чтобы они выбирали правильный, исходя из ситуации, описанной в билете).

1. Мне не хватит славы.

Когда царь Филипп одерживал победы, Александр сначала радовался, а затем мрачнел и говорил…

(Отец завоюет все, что можно, и мне уже не удастся совершить ничего великого и блестящего.)

2. Два уха царя.

Александр, слушая обвинителя, всегда закрывал одно ухо. Когда его спрашивали, зачем это он делает, отвечал…

(Второе ухо я оставляю, чтобы слушать обвиняемого)

3. Ищи царство по себе.

Когда Александр в присутствии отца смог укротить и объездить непокорного коня Буцефала, что не удалось никому из людей при дворе, то царь воскликнул…

(Ищи, сын мой, царство по себе, Македония слишком мала для тебя!)

4. Два отца.

Александр высоко ценил своего учителя Аристотеля и когда сравнивал его с отцом, то замечал…

(Филиппу я обязан тем, что живу, а Аристотелю тем, что живу достойно.)

5. Я не повелеваю даже этим.

В юности Александр прочитал сочинения о существовании множества миров и огорченно воскликнул…

(А я не повелеваю даже этим миром!)

6. Просьба.

Когда Александр посетил Диогена, то спросил философа, нет ли у кого какой-либо просьбы, и получил ответ…

( Подвинься немного в сторону: ты заслоняешь мне солнце.)

7. Что кому нужно?

Встретившись с философом Диогеном. Александр рассказал ему о своем желании завоевать весь мир, на что Диоген ответил…

( Ты хочешь завоевать то, что мне и даром не нужно.)

8. Надежный капитал.

Перед походом на Восток Александр раздарил свои владения и деньги друзьям; на их вопрос, что же он оставляет себе, молодой царь ответил коротко…

(Надежды!)

Молодцы! Вы приобрели билеты на путешествие во времени. И сейчас мы с вами попадаем в 334год до н.э. в место, где греко-македонское войско переправилось через пролив, отделяющий Европу от Азии.

Слушают задания

выбирают правильный ответ, исходя из ситуации, описанной в билете

Изучение нового материала

( рассказ учителя ипользуя презентацию к уроку)

Закрепление изученного материала на уроке.

1. Соотнесите государства, города и факты их характеризующие 

   Вавилон  

   Более полугода продолжалась оборона города
   Египет	Провозглашение столицей державы Александра
   Индия	Объявление Александра богом солнца
   Персия	Провозглашение Александра «царем Азии»
   Тир	Встреча македонского войска с боевыми слонами
   Троя	Находится памятник Ахиллу

2. Наведи порядок: соотнести имена исторических деятелей и род их занятий 

Филипп

3. На ленте времени обозначить основные события жизни Александра Македонского.

4. Какие уроки можно извлечь из истории жизни и деятельности Александра Македонского? Найдите обоснования для своего ответа.

Учащиеся получают карточки, в которых работают индивидуально, затем с помощью слайда проверяют правильность выполнения

Подведение итогов урока

Домашнее задание: 

1. § 42

2. Выполнить задания - Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 2. с. 37,  № 52.

3. Узнать, что значит выражение «разрубить гордиев узел» в наши дни

Запись в дневник и тетрадь

Рефлексия.

Учащиеся выражают своё отношение к уроку с помощью голосования «по-гречески».