Конспект урока «Эпоха Петра I» по истории для 10 класса

Ф.И.О. Мусанова Алмагуль Балтабаевна,

ОУ: МБОУ Кош-Агачская СОШ им В. И. Чаптынова учитель истории

Ф.И.О. Мусанова Алмагуль Балтабаевна, учитель истории

ОУ: МБОУ Кош-Агачская СОШ им В. И. Чаптынова

Предмет: история

Класс: 10

Тип урока: урок рефлексии

Форма урока: комбинированный урок с элементами практической работы;

Тема урока: «Эпоха Петра I»;

Цель урока: обобщение и систематизирование накопленных знаний по главе «Эпоха Петра I» для понимания роли Петра I в истории нашей сраны.

Задачи урока:

1. Создать условия для развития внутренней мотивации учащихся к повторению и систематизации знаний о Петре I;

2. Создать условия для развития у учащихся умений, связанных с целеполаганием;

3. Создать условия для развития у учащихся умений вступать в диалог и отстаивать свою точку зрения;

4. Создать условия для развития у учащихся информационных компетенций по поиску необходимой информации в дополнительной литературе;

5. Создать условия для развития ключевых учебно-познавательных компетенций, связанных с предметной и личностной рефлексией, контролем и самооценкой проделанной работы.

Планируемые результаты:

Предметные - уметь систематизировать материал по теме; давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических деятелей.

Личностные - понимать ценность человека как двигателя истории; проявлять чувство любви к Родине, уважение к ее истории;

Метапредметные - владеть умениями самостоятельной работы; уметь работать с учебной информацией; выделять причинно-следственные связи;

УУД:

Личностные:

Формирование и осознание чувства патриотизма, любви к родине и уважения к ее истории.

Регулятивные:

Постановка учебной задачи (формулирование темы); принятие познавательной цели (целеполагание)

Познавательные:

Общеучебные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием основной учебной и дополнительной литературы, мультимедийных материалов.

Логические: анализ текста, выделение и осмысление информации из текстов, документов.

Коммуникативные:

Коммуникативно-речевые действия (взаимодействия в группах), согласованность усилий по достижению общей цели, осуществление совместной деятельности при работе в группах

Оборудование: энциклопедии, мультимедийный проектор, , портреты Петра I, Г.К. Жукова, М.И. Кутузова, Е. Пугачева, патриарха Никона, презентация по теме «Эпоха Петра I».

Цитаты-эпиграфы:

• История государства сам Петр, и все историки …завещали нам – размышлять, потому что так мы размышляем о наших днях.” (Н. Я. Эйдельман.)

• “Почва для истории великого человека есть история народа.” (С. М Соловьев.)

Технологическая карта урока.

Основные этапы организации учебной деятельности

Приложение №1.

Тест.

1.Орган церковного управления, созданный Петром Первым ?

а) Сенат

б) приказ

в) Синод

2.Петербург был основан

а) в 1700 г.

б) в 1703 г.

в) в 1714 г.

3.Правление Петра Первого

а) 1700-1725 г.г.

б) 1682-1725 г.г.

в) 1700-1721 г.г.

4.Крупное промышленное предприятие

а) мануфактура

б) цех

в) ремесленная мастерская

5.Дочь Петра Первого, занявшая престол в результате переворота

а) Анна

б) Елизавета

в) Екатерина Первая

6. Что экспортировала Россия в первой четверти XVIII в.?

а) краски, вина, шелк, сукно;

б) лес, кожу, лен, пеньку;

в) пряности, сахар, предметы роскоши.

Ответы: 1-в; 2-б; 3-б; 4-а; 5-б; 6-б

Приложение№2

Рабочий лист

группы, отстаивающей позицию: « Петр направил Россию к свету европейской образованности, ввел в число европейских держав».

Аргументы:

1. Долговечность институтов, созданных Петром I (Сенат просуществовал с 1711г. по 1917г., Синод с 1721г. по 1918г., последний рекрутский набор состоялся в 1874г.)

2._______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочий лист

группы, отстаивающей позицию: «Петр подверг жестокому испытанию национальную самобытность русского народа, заразил ее скверной подражательства чужому».

Аргументы:

1.По подсчетам Милюкова население России при Петре сократилось на 14%.Это седьмая часть населения страны, а население составляло 14-17 миллионов.

2._______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложеие№3

Домашнее задание.

Из труда историка В.Н. Балязина.

«Это столетие вошло в мировую историю под именем «века России». Два блестящих царствования символизируют этот век: он начался правлением Петра I, Великого, и завершился деятельностью Екатерины II, также именуемой Великой. По словам А.С. Пушкина, в этом веке «Россия вошла в Европу, как спущенный со стапелей корабль — при стуке топора и громе пушек».

В начале века был заложен Санкт-Петербург, а в середине его основан Московский университет. В этом столетии Россия стала европейской державой, прочно заняв место в альянсе других государств и громко заявив о себе как о великой и могущественной стране.

Век закончился победоносным Итальянским и Швейцарскими походами А.В. Суворова, когда «русский штык прорвался сквозь Альпы». Это столетие передало эстафету славы и подвигов векам последующим».

С2. Что вы можете сказать об итогах развития России в этом веке на основе текста документа и знания курса истории? Назовите не менее трёх итогов развития.