- Преобразования Петра Великого и рождение империи

Конспект урока «Преобразования Петра Великого и рождение империи» по истории для 8 класса


КГУ ОШ № 6 акимата города Шахтинска, Карагандинской области,

Республика Казахстан.








Разработка урока по технологии Дебаты.


«Преобразования Петра Великого и рождение империи».


8 класс







Подготовила:

учитель истории

Балапанова Айгуль Бахитжановна











Шахтинск 2014

Пояснительная записка.

Вашему вниманию предлагается разработка урока по технологии «Дебаты».

Эта технология стала популярной в последние несколько лет и представляет собой дискуссию по жестко заданным правилам.

«Дебаты» могут быть использованы при изучении той или иной проблемы истории, а также в целях обобщения, систематизации знаний, закрепления учебного материала.

Для проведения занятия в формате «Дебаты» необходимо сформировать группы учащихся, состоящих из 3-х человек. Тема, выбранная для дискуссии, должна быть спорной.

Обычно такому уроку предшествует определенная подготовка. Учащиеся знакомятся с правилами игры и получают опережающее задание.

В нашей теме одна команда получает задание подготовить доказательства и поддержки (факты, цитаты) по проблеме «Петр I является великим реформатором». Вторая группа подбирает материал по проблеме «Петр I не является великим реформатором».

Далее занятие происходит по следующему плану.

Команда утверждения (У)

Команда опровержения (О)

I раунд

У1

О1

Представление команд

Ш1 формулирует тему, актуальность

Ш2 формулирует тезисы отрицания

Ш3 определяет ключевые понятия

Ш4 определяет ключевые понятия

Ш5 представляет материал: аргумент ®
доказательство ® поддержка
(факты, цитаты)

Ш6 опровергает позиции утверждения:
доказательство ® поддержка

II раунд

У2

О2

Ш1 опровержение аргументов оппонентов

Ш2 восстановление и развитие собственной линии

Ш3 приведение новых доказательств

III раунд

У3

О3

Ш1 сравнительный анализ позиций сторон по ключевым вопросам и объяснение того, почему приводимые командой аргументы более убедительны

Ш2 эффектное заключение



Цель:

Обобщение и систематизация знаний по теме «Преобразования Петра Великого и рождение империи».

Задачи:

Развитие критического мышления и умения отстаивать собственную точку зрения.

Обучение технологии групповой работы.

Подготовительный этап:

  1. Ознакомление учащихся с технологией «политические дебаты».

  2. Создание групп (команд), распределение позиций и ролей.

  3. Оказание помощи учащимся в процессе подготовки к игре.

Проведение дебатов:

Вводное слово учителя: Уважаемые учащиеся! Сегодня на уроке мы подводим итог изученной темы: «Преобразования Петра Великого и рождение империи». Форма урока – политические дебаты.

Далее учитель очень коротко определяет цели и задачи учащихся на уроке.

В ходе игры ученики могут задавать вопросы.

У1: Представление команды утверждения.

- Актуальность.

Мы утверждаем, что «Петр I является Великим реформатором», т.к.:

  1. в современной России актуален опыт Петра I в проведении реформ во всех сферах жизни общества;

  2. мы завершаем изучение темы о деятельности Петра I и считаем необходимым оценить личность Великого реформатора и его преобразования;

  3. надеемся, что в будущей своей деятельности мы будем использовать полученные знания.

- Определение ключевых понятий.

Реформатор - преобразователь; человек, занимавшийся изменениями, переустройством
чего-либо.

Великий - превосходящий общий уровень, обычную меру, значение, выдающийся.
(Толковый словарь С.И. Ожегова)

В наш кейс включены два аспекта:

I аспект – политический.

Аргумент 1. В результате административного, государственного реформирования, проведенного Петром I, Россия получила более четкую структуру государственного управления.

Доказательство: на смену громоздкой системы приказов пришли коллегии, которые подчинялись Сенату.

Аргумент 2. Вместо Боярской Думы, не играющей существенной роли, к началу XVIII века был создан Правительствующий Сенат, обладающий законодательной, административной и судебной властью.

Доказательство: Боярская Дума была многочисленной, практически не созывалась и считается историками малоэффективным учреждением.

 

II аспект – экономический.

Аргумент 1. Самым примечательным явлением в экономике конца XVII-начала XVIII века стал значительный рост крупной мануфактурной промышленности.

Доказательство: к 1725 году в России было 220 мануфактур (а в 1690 г. только 21), то есть за 30 лет промышленность страны выросла в 11 раз. Выплавка чугуна увеличилась в 5 раз, что позволило начать экспорт за границу.

Аргумент 2. При Петре I заметно шагнула вперед торговля (внутренняя и внешняя).

Доказательство: экономическую деятельность Петр I основывал на политике меркантилизма (стимулирование экспорта и ограничение импорта). В 1726 году экспорт составил 4,3 млн. руб., а импорт – 2,1 млн. руб. В 1724 году вышел Таможенный тариф (вводились низкие пошлины на экспорт и высокие на импорт – 75% от стоимости).

Таким образом, мы утверждаем, что Петр I является великим реформатором.

Раунд вопросов

О3: 1. Не считаете ли вы, что петровские мануфактуры, использующие труд подневольных людей, не являются прогрессивными капиталистическими предприятиями? 2. Не считаете ли вы, что в результате административной реформы, сложилась громоздкая, бюрократическая система управления страной?

О1: Представление команды отрицания.

Мы утверждаем, что «Петр I не является великим реформатором».

Мы принимаем определение ключевых понятий и актуальность, предложенные оппонентами, но не согласны с их аргументами.

Мы считаем, что проведенные Петром I административные реформы привели к увеличению различных должностных преступлений, в связи с чем в 1722 году были созданы специальные инстанции (фискали, прокуратура) и введена должность генерал-прокурора, что на наш взгляд привело к очередному увеличению количества чиновников и расходов на их содержание. Бремя налогов пало на плечи народа. Все преобразования в стране, в т.ч. Северная война, ухудшали экономическое положение населения, поскольку требовали огромных материальных расходов. Вводились многочисленные налоги, прямые и косвенные (изменения в податной системе, государство вводило монополию на продажу некоторых товаров). Все это ухудшало положение податного населения (крестьян, горожан, купцов и т.д.).

Исходя из этого, мы можем утверждать, что «Петр I не является великим реформатором». Мы готовы подтвердить свою точку зрения.

I аспект – социальный.

Аргумент 1. Реформы Петра I привели к усилению крепостного права.

Доказательство 1. Указ Петра I 1721 года разрешал мануфактуристам покупать к заводам деревни с крестьянами. Указ запрещал продавать заводских крестьян отдельно от завода. Мануфактуры с использованием принудительного труда были малопроизводительными.

Доказательство 2. Податная реформа закрепостила «гулящих» людей и холопов.

Аргумент 2. На ухудшение своего положения народ ответил сопротивлением.

Доказательство. Астраханское восстание, восстание К. Булавина.

II аспект – культурный.

Аргумент 1. Стремление Петра I превратить в одночасье россиян в европейцев проводилось насильственными методами.

Доказательство: бритье бород, введение одежды европейского образца. Несогласным угрожали штрафами, ссылкой, каторгой, конфискацией имущества.

Аргумент 2. Петровская «европеизация» положила начало глубочайшему разрыву между образом жизни народа и привилегированных слоев.

Доказательство: много лет спустя это обернулось недоверием крестьянства к любому человеку из «образованных», поскольку дворянин, одетый по европейски, говорящий на иностранном языке, казался крестьянину иноземцем.

Тем самым, Петр I не мог являться великим реформатором.

Раунд вопросов

У3: 1. Не кажется ли вам, что изменения в культуре не сводятся только к бритью бород?
2. Как вы считаете, создание новых учебных заведений, учебников, музеев, гражданского шрифта являются прогрессивными явлениями в культуре?

3. Как вы думаете, можно ли стать России великой империей без сильной армии? Кто должен ее содержать?

У2 - О2. Опровержение аргументов оппонентов и восстановление собственных доказательств.

У3 - О3. Проводят сравнительный анализ позиций сторон и делают эффектное заключение.

Подведение итогов:

  • Вопросы из зала.

  • Голосование.

  • Определение лучших спикеров.

Задание на дом:

Ученики должны будут представить в письменном виде собственную аргументированную точку зрения по теме дебатов.

Заключительная речь учителя.





Список использованной литературы


1. Н.Алдабека, Р.Бекиша, К.Кожахмет-ұлы учебник «Всемирная история» 8 класс

2. З.Е.Кабулдинов, А.Т.Кайыпбаева, История Казахстана (ХVIII в. – 1914 г.) 8-класс.

3. С.И. Ожегов Толковый словарь





Здесь представлен конспект к уроку на тему «Преобразования Петра Великого и рождение империи», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: История (8 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Культурно-бытовые преобразования Петра Великого

Культурно-бытовые преобразования Петра Великого

Неталиева Алия Гизатуллаевна. МКОУ «Басинская ООШ» Астраханская область Лиманский район село Басы Учитель истории и обществознания. Урок-игра: « ...
Преобразования Петра I

Преобразования Петра I

Тема: Повторительно-обобщающий урок по теме «Преобразования Петра I». Цель урока:. закрепить и систематизировать знания, полученные в процессе ...
Плюсы и минусы внутренней политики Петра I

Плюсы и минусы внутренней политики Петра I

Урок истории в 7 классе. Гурова Л.Н., учитель истории. МОУ Аннинская СОШ №6. Тема: «Плюсы и минусы внутренней политики Петра I. ». О, ...
Политические и административные реформы Петра первого

Политические и административные реформы Петра первого

Тема: «Политические и. . административные реформы. . Петра первого». Учитель: Московченко Т.В. Задачи ...
Эпоха Петра I

Эпоха Петра I

Ф.И.О. Мусанова Алмагуль Балтабаевна,. . ОУ: МБОУ Кош-Агачская СОШ им В. И. Чаптынова учитель истории. Ф.И.О. . Мусанова Алмагуль Балтабаевна, ...
Во владениях Великого Хана

Во владениях Великого Хана

Рукабер Зинаида Павловна. . учитель истории и обществознания. Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Кушмангортская основная общеобразовательная ...
Россия в эпоху Петра I

Россия в эпоху Петра I

Игровой урок. « Россия в эпоху Петра. I. ». Цели урока:. Обобщить и систематизировать знания учащихся по курсу отечественной истории. Развивать ...
Установление империи в Риме

Установление империи в Риме

Какие полководцы боролись между собой за единоличную власть? . . Какое значение для захвата Цезарем власти в Риме имела война в Галлии? . . ...
Продолжение преобразований России после Петра I

Продолжение преобразований России после Петра I

Учитель начальных классов МОУ «Нововоронежская СОШ». . Гайского района Оренбургской области. . Кичигина.Н.И. . . . УРОК. . Окружающий ...
Реформы Петра I

Реформы Петра I

Урок разработала учитель истории и обществознания Казанцева Л.Ф. МБОУ «Большеусинская СОШ». Тема урока «.  . Реформы .  . Петра .  . I. ». ...
Итоги правления Петра I

Итоги правления Петра I

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа. с углубленным изучением отдельных предметов № 70. ...
Последствия реформ Петра I

Последствия реформ Петра I

Фимина Любовь Степановна. Место работы: МАОУ «СОШ №25 с углублённым изучением отдельных предметов имени В.А. Малышева» г. Сыктывкара. Должность: ...
Империя Карла Великого

Империя Карла Великого

ГЛАВА I. параграфы. . 3-4. . . . . Конспект урока для 9 класса «Империя Карла Великого». ВАРИАНТ. . 1. Великий был провозглашён императором ...
Западная и Южная империи гуннов

Западная и Южная империи гуннов

Учитель истории. . гимназии им. Ы. Алтынсарина г. Аркалык. . Амиржанова Н.В. Без категории. Дата:_______________________. «Западная и Южная ...
Границы Священной империи

Границы Священной империи

Урок 25. Границы Священной империи. Цели урока по линиям развития личности. 1. –2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях. . На основании фактов ...
Государственные реформы Петра 1

Государственные реформы Петра 1

Урок на тему:. «Государственные реформы Петра 1».                7 класс.                             Учитель истории и обществознания.       ...
Возникновение и функционирование Великого Шелкового пути

Возникновение и функционирование Великого Шелкового пути

Алейникова Светлана Вениаминовна. Учитель истории. КГУ «Первомайская средняя школа» п.Прибрежый. Урок №______________________Дата _________________. ...
Личность Петра I. Значение реформ

Личность Петра I. Значение реформ

-1-. История России. 7. класс. . . «Личность Петра. I. . Значение реформ». Цель урока:. . 1. Закрепление материала предыдущего ...
Личность Петра в оценках и суждениях

Личность Петра в оценках и суждениях

Кущевская средняя школа №4. Кафедра истории. Методические разработки по теме:. «Образование Российской империи». (7 класс). Учитель: ...
Реформы Петра I

Реформы Петра I

Тема: «Реформы Петра. I. .». Тип урока:. комбинированный. Цели и задачи урока:. . . Учебные цели:. . . определение причин проведения реформ, ...