Конспект урока «Состав Европы. Природные условия и ресурсы» по географии

Природные условия и ресурсы

рассматриваются на основе анализа тематических карт и материалов из Интернет, полученные выводы учащиеся записывают в тетрадь.

рельеф - основная часть региона – равнинная или холмистая, горы на юге занимают 17 % территории

климат – арктический, субарктический и большая часть в умеренном, юг – средиземноморский тип.

Почва – плодородная с хорошими условиями для роста растений

Лес – в ходе экономической деятельности большая часть обезлесела, 3/5 хвойных, 2/5 – лиственные, 12 млрд. древесины.

Минеральные ресурсы – уголь, нефть , газ, жел руда . соли . бокситы, строительные материалы, но многие виды п/и отсутствуют зависимы от других стран.

на основе полученных знаний учащиеся заполняют таблицу:

Минеральные ресурсы стран Европы

Вид ресурса

4. Охрана природы

учащиеся работают с текстом учебника и материалами Интернет, на основе приобретенных знаний необходимо раскрыть экологическое состояние и проблемы охраны природы и привести конкретные примеры и остановиться на мерах по охране природы.

II. Закрепление материала

на данном этапе проводится работа с к/к

задание: - нанесите на к/к страны Европы, дайте характеристику их отдельных регионов, их отношения к Европейскому Союзу

III. Рефлексия

• Итог урока

• Домашнее задание: завершить оформление к/к и выполни задание на стр.10 № 1

Урок № 3 «Население. Трудовые ресурсы»

Дата: .....

цель – продолжить изучение региона

задачи:

• дать сведения о населении и трудовых ресурсах

• выделить особенности географии населения Европы на основе работы с различными источниками знаний

• продолжить формирование умений анализа тематических карт атласа по данной теме

• воспитывать интерес к познанию мира

Материалы и оборудование –

• Учебное пособие, параграф 2

• Карты атласа – Народы мира, Воспроизводство населения.

• к/к

• рисунок №2 "Размещение населения Европы" стр.12

тип урока - контроля знаний, изучения Н/М + ФУ

ход урока

I. Контроль знаний и умений по теме " Состав Европы"

контроль знаний проводится на к/к , учащиеся надписывают регионы Европы, выделяют границы не менее 3 стран и их столицы.

II. Изучение нового материала

изучение нового материала проводится по плану, использованием, тематических карт атласа учебного пособия и доступа к сайтам Интернет.

1.Определить количественный состав региона

2. Рассмотреть продолжительность жизни, а так же показатели рождаемости и смертности.

3. Раскрыть причины низкой смертности и рождаемости

4. Рассмотреть национальный состав региона, привести примеры однонациональных и многонациональных стран региона.

5.Рассматриваем размещение населения, выделяем страны с высокой и низкой плотностью заселения.

6. Определяем уровень урбанизации, крупные агломерации, мегаполисы Европы.

Делается анализ демографических проблем, роста миграции, национальных проблем, полученные выводы учащиеся записывают в тетрадь.

III. Закрепление материала

проводится работа на к/к

задание: - нанесите на к/к страны с высокой и низкой численностью населения, с высоким и низким уровнем урбанизации, крупные городские агломерации, выделить "горячие точки" региона, выделить районы с высокой и низкой плотностью заселения.

IV. Рефлексия

• Итог урока

• Домашнее задание: параграф 2, выполни задание на стр.10 № 1, завершить оформление к/к

Урок № 4 «Хозяйство. Внутренние различия»

Дата: ......

цель – продолжить изучение региона

задачи:

• определить структуру хозяйства региона и его основные направления, а также изучить этапы развития хозяйства

• продолжить формирование умений анализа тематических карт атласа по определению крупнейших районов и экономических центров с установлением их специализации

• воспитывать интерес к предмету и познанию мира

Материалы и оборудование –

• Учебное пособие для 11 кл. е/м

• Карта: «Экономическая карта Европы»

• Атласы и к/к

• рисунок №3 "Основные районы развития хозяйства Европы в 18-19 вв." и рис. 4 " Основные районы развития хозяйства Европы в 20 в." параграфа 3 учебного пособия

• Схема 1 «Место ЕС в мировой экономике»

тип урока – УЗ +ФУ

ход урока

I. С изучения нового материала

Объяснение начать с общей характеристики хозяйства региона, с использованием карты - «Экономическая карта Европы». Сделать акцент на его основных чертах, которые необходимо внести в тетрадь.

Отличительные черты хозяйства региона:

1.Полная освоенность территории

2.Малая площадь территории и близкое – соседское положение отдельных государств.

Работа с текстом учебника

По материалу учебника выделим этапы развития хозяйства и определим отличительные особенности и сделаем вывод:

Вывод- в начале развитие хозяйства происходило в странах Средиземноморья, то с начала 18 в. бурно начинают развиваться регионы, богатые природными и трудовыми ресурсами.

Построение схемы «Хозяйство Европы»

На основании карт атласа и текста учебника построить схему отраслевого состава хозяйства региона:

Хозяйство Европы

отрасли промышленности отрасли с/х

машиностроение центральноевропеский тип

автомоб. электроника станкостроение молочное и мясомолочное, свиноводство

авиа –ракетно судо строение птицеводство

химическая южноевропеский тип

предложенную схему учащиеся с высоким уровнем обученности могут заполнять самостоятельно и ходе работы могут предложить своей вариант построения.

Анализ промышленности на основании полученных знаний

Затем необходимо провести анализ состояния промышленности, указываются страны развитыми отраслями и крупными поставщиками на мировой рынок

Заполнение таблицы:

Данная таблица показывает уровень развития легкой промышленности и ее многоотраслевой специализации.

Старейшие центры легкой промышленности

Внутренние различия

Характеристика внутренних различий проводится по тексту учебника, с выделением международных экономических объединений.

1- Европейский Союз

2- Европейское сообщество по атомной энергетике (ЕВРАТОМ)

3- Европейское объединение угля и стали (ЕОУС)

4- Европейская ассоциация свободной торговли (ЕАСТ)

II. Закрепление материала

работа на к/к .

задание: - нанесите на к/к крупные экономические районы и главные центры производства и районы выращивания с/х культур.

III. Рефлексия

Итог урока

Домашнее задание: параграф 3ответить на вопросы и выполни задание на стр.18 учебника № 1,2