- Биотические связи в природе

Конспект урока «Биотические связи в природе» по биологии для 9 класса

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Схема конспекта урока

Аттестуемый педагог: Лункина Татьяна Александровна

Предмет: биология

Класс: 9

Тема урока: «Биотические связи в природе»


Этапы работы


Деятельность учителя


Деятельность обучающихся

  • Организационный момент

Цель, которую должны достичь обучающиеся:

Настроиться на работу на уроке, быстро включиться в деловой ритм.



Цель, которая должна быть достигнута учителем:

- проверить организацию рабочего пространства обучающихся;

- привлечь внимание обучающихся к предстоящей учебной деятельности;

-подготовить обучающихся к активному восприятию нового материала;


Задачи:

- создать положительный эмоциональный настрой;

- настроить обучающихся на коммуникативную работу на уроке;

-создать ситуацию заинтересованности;


Методы организации урока:

-работа с учебником и тетрадью.

Взаимное приветствие учителя и обучающихся.


Проверка подготовленности обучающихся к учебной деятельности


-учитель:

На рабочем месте дневник, учебник, рабочая тетрадь.

(повторение1-2 мин.)

- фиксация отсутствующих.

Взаимное приветствие учителя и обучающихся.








Работа с учебником и рабочей тетрадью.(повторение домашнего задания.)




  • Опрос обучающихся по заданному на дом материалу


Цели, которые ставит учитель перед обучающимися:

- закрепить знания обучающихся по теме «Общие факторы действия на организмы.»


Цель для учителя:

- установить степень усвоения заданного материала;

- выявить типичные недостатки в знаниях и умениях обучающихся.

Задачи:

- способствовать формированию навыков доступно и понятно излагать свои мысли;

- способствовать развитию умения применять полученные знания на практике.

Методы:

- фронтальная беседа;

- самооценка обучающихся, как метод повышения учебной активности и учебной мотивации.


Критерии:

- успешное выполнение задания.

Перед началом работы учитель акцентирует внимание обучающихся на основные термины и понятия, обращает внимание на критерий оценки работы обучающихся на данном этапе работы

Проводит фронтальный опрос по изученному материалу.
























- для обучающихся, особенно не уверенных в себе, важна не только оценка, но и похвала, которая повышает мотивацию учебной деятельности;

- Подход к обучающимся дифференцированный


Обучающиеся дают ответ на поставленные вопросы;

Заполняют индивидуальные карты первого этапа урока (самооценка по критериям ответа)


Какими умениями должны обладать обучающиеся:

- Знать основные термины и понятия;

- Называть факторы, влияющие на организм;

- Уметь классифицировать экологические факторы;

- приводить примеры;

- знать среды жизни живых организмов;

- приводить примеры живых организмов разных сред обитания;

- называть типы приспособленности живых организмов к условиям среды обитания;

-уметь приводить примеры приспособленности живых организмов к различным условиям обитания;

  • Изучение нового материала:


Цели, которые должны достигнуть обучающиеся:

- закрепить знания о действии основных факторов , влияющих на живые организмы;

-усвоить понятия «Взаимоотношения организмов в природе»:

«Хищничество», «Конкуренция»,

«Симбиоз»

«Паразитизм»

- уметь отличать типы взаимоотношений живых организмов в природе;

- уметь приводить примеры разных типов взаимоотношений живых организмов в природе;

-уметь называть признаки, присущие каждому типу взаимоотношений живых организмов в природе;

- уметь дать оценку значения типов взаимоотношений живых организмов в природе;


Цели, которые должны быть достигнуты учителем:

- способствовать формированию представлений о типах взаимоотношений живых организмов в природе;

- способствовать развитию у обучающихся познавательного интереса и интеллектуальных способностей в процессе приобретения новых знаний по «кейс - технологии» ;

- способствовать повышению интереса к учебному процессу;

- способствовать развитию учебной и социальной мотивации;

- способствовать развитию умения логически мыслить, анализировать, обобщать;

- способствовать развитию навыков работы в группах;

- способствовать развитию навыков умения слушать других.

Задачи:

- организовать и направить к цели познавательную деятельность обучающихся;

- добиться от обучающихся восприятия , осознания, обобщения и систематизации новых знаний;

- добиться усвоения обучающимися способов, путей и средств достижения результата;

- выработать соответствующие умения на основе приобретённых знаний.


Методы представления нового учебного материала:

- работа по «кейс - технологии»


Методы организации деятельности обучающихся:

- работа с консультантами;

- работа в группах сменного состава;

- творческая работа в паре в сети интернет – ресурсов.

- презентация;

- рассказ;

- беседа;


Методы мотивации учебной деятельности:

- актуализация личного опыта и опорных знаний обучающихся;

-использование приёмов мышления, сравнения, обобщения, анализа;

-предъявление учебных требований;


Критерии определения уровня внимания и интереса обучающихся к новому материалу:

- правильность действия обучающихся в процессе работы;

- заинтересованность обучающихся во время решения поставленных задач.




Видеофрагмент документального фильма «Живая природа»


Вступительное слово учителя о том, что предметом изучения нового материала на уроке будут хорошо знакомые из жизненного опыта типы взаимоотношений живых организмов в природе.

Мотивирует целеполагание урока.

Учитель конкретизирует тему урока, показывает слайд на экране:

«Взаимоотношения живых организмов в природе»

Знакомит обучающихся с планом работы на данном этапе урока.

Ставит задачи, которые должны решить обучающиеся в ходе изучения нового материала.

Выполняет роль консультанта.

Координирует работу в группах.

Обучающиеся смотрят видеофильм и делают выводы о том, что они будут изучать на уроке.














Обучающиеся определят и ставят цели урока.

Записывают тему урока в тетрадь







Работа в группах сменного состава с консультантами по «кейс - технологии»

Ведет запись в тетрадь

Отвечают на вопросы консультана

Делают выводы, приводят примеры взаимоотношений живых организмов в природе на каждом этапе (остановка «Хищничество», «Конкуренция», «Симбиоз», «Паразитизм»)


Индивидуальная работа творческой группы (2 человека) в интернет – сети (составление презентации к теме урока «Взаимоотношения живых организмов в природе»).

  • Закрепление учебного материала


Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

- закрепить знания о типах взаимоотношений живых организмов в природе;

- углубить знания о целостности мира живой природы;

- овладеть всеми видами познавательной деятельности,

- уметь анализировать, -- работать в группе, в паре, в поисках нужной информации в сети интернет;

- уметь логически излагать свои мысли;

- уметь делать выводы и умозаключения на основе полученных знаний;

-уметь применять полученные знания в жизненных ситуациях;


Цель, которая должна быть достигнута учителем:

- способствовать закреплению изученного материала

- «доведение» ЗУН,

полученных на уроке до оптимального уровня;

- способствовать развитию коммуникативных умений и навыков;


Задачи:

-уметь решать познавательные задачи, направленные на умение объяснять типы взаимоотношений живых организмов в природе;

- добиться от обучающихся восприятия и осознания обобщения и систематизации новых знаний;

- уметь соотносить действия с планируемым результатом( работа в группе; работа в паре;

работа с интернет -ресурсами);

- уметь составлять и защищать презентации;

- обосновывать свою позицию и согласовывать свою деятельность с деятельностью других обучающихся;

- создать ситуацию «успеха» для обучающихся с разным уровнем обученности.


Формы работы:

- групповая

-работа в паре

- презентация

- фронтальная

- дидактическая игра

- беседа

-рефлексия

- подведение итогов урока.


Критерии, позволяющие определить степень усвоения учебного материала:

- обучающиеся должны уметь свободно и правильно излагать свои мысли по изученному материалу;

- правильно и обоснованно определять типы взаимоотношений живых организмов в природе;

- уметь дать правильный, содержательный ответ;





Учитель проводит фронтальную беседу с одновременной презентацией по каждому типу взаимоотношений живых организмов в природе.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя;

Делают записи в тетрадях.





Работа у доски (дидактическая игра «Крестики - нолики» - «Хищник- жертва»)





Работа в паре у доски

«Трофические связи»




Работа в группах:

  • Составить цепь питания пресноводного водоёма. Определить тип питания представителей каждого звена в цепи питания. Построить возможные ответвления в каждом звене цепи питания.

  • Из предложенного перечня выписать «Продуценты», «Консументы», «Редуценты»: клевер, Жук – могильщик. Дождевой червь, осина, заяц. Золотистый щур. Лиса, бактерии гниения, , дуб, синица. Орёл. волк, пчела. Построить цепь питания из предложенных организмов.

  • Построить возможные «треугольники» конкурентных взаимоотношений в природе. «Предложите пищу» более слабому хищнику.







Отчёт творческой группы:

Представление и защита презентации «Типы взаимоотношения живых организмов в природе» .



Заполнение листов самооценки на уроке.

  • Задание на дом:


Цель для обучающихся:

- знать типы взаимоотношений живых организмов в природе;

- уметь приводить примеры;

- применять полученные знания на практике в различных жизненных ситуациях.


Цель для учителя:

- контроль за степенью сформированности умений и навыков;

- формировать навыки и умения самостоятельной деятельности и подготовки к самообразованию;

- развивать творческие способности, духовно обогащаться, приобретая дополнительную информацию;

- способствовать воспитанию нравственных черт характера: самостоятельность, сознательность, ответственность, аккуратность.


Критерии успешного выполнения домашнего задания:

- Успешное и эффективное усвоение материала на уроке;

- содружество и сотрудничество обучающихся, его родителей, членов семьи, друзей, одноклассников.

-



Домашнее задание должно выводить обучающихся на новый уровень его познавательной деятельности по сравнению с той, какую он выполнил в классе.

П.53

По выбору ответить на вопросы 1-3 (письменно - реферат, презентация).

Запись домашнего задания в дневник (дифференцированный выбор творческого задания).




Здесь представлен конспект к уроку на тему «Биотические связи в природе», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология (9 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Многообразие моллюсков, их значение в природе и в жизни человека

Многообразие моллюсков, их значение в природе и в жизни человека

Урок по биологии в 7 классе. ( Программа Н.И.Сонина). «Многообразие моллюсков,. . их значение в природе и в жизни человека». ...
Многообразие Земноводных и их роль в природе

Многообразие Земноводных и их роль в природе

Тема урока «Многообразие Земноводных и их роль в природе. ». Цель урока: Обобщить и расширить знания о классе Земноводные. Задачи урока: 1) познакомить ...
Многообразие Кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека

Многообразие Кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека

. Конспект урока биологии для 7 классапо теме. . . «Многообразие Кишечнополостных,. . их роль в природе и жизни человека». Мокеева Светлана ...
Бактерии в природе и жизни человека

Бактерии в природе и жизни человека

Тема: Бактерии в природе и жизни человека. Цель урока: раскрыть перед учащимися значение бактерий. Задачи:1. Дать представление о многообразной ...
Классы Моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие, их роль в природе и жизни человека

Классы Моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие, их роль в природе и жизни человека

Урок биологии в 7 классе. Тема:  . Классы Моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие,.                их роль в природе и жизни человека. ...
Многообразие форм живых организмов, их роль в природе

Многообразие форм живых организмов, их роль в природе

биология – 9 класс. Тема урока «Многообразие форм живых организмов, их роль в природе». Тестовая работа №2. «Уровни организации жизни». Выбрать ...
Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности 6 класс

Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности 6 класс

Урок биологии с краеведением в 6 классе. Тема: «Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности». Цели:. . Обобщить ...
Движение в живой природе

Движение в живой природе

МОУ ООШ с. Озерки Духовницкого района. Саратовской области. Конспект открытого урока биологии в 6 классе. «. Движение в живой природе. ...
Динамика численности популяций и её регуляция в природе

Динамика численности популяций и её регуляция в природе

Динамика численности популяций и её регуляция в природе. Опрос. У доски:. Карточка 1. . . Что такое плотность? . Какие изменения ...
Биотические отношения

Биотические отношения

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА. ОБЩАЯ ЧАСТЬ. Предмет. . биология. . Класс. . 11. . . Тема урока. . Биотические ...
Будь природе другом

Будь природе другом

МАС(К)ОУ «Белоевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат. VIII. вида». "Будь природе другом". Всё о красной ...
Биотические взаимоотношения организмов

Биотические взаимоотношения организмов

Урок биологии в 11 классе по теме: «Биотические взаимоотношения организмов». . «Умеющие мыслить умеют задавать вопросы». Э. Кинг. Цель урока:. ...
Биология – наука о живой природе

Биология – наука о живой природе

. Урок № 1. Биология – наука о живой природе. Цель:. сформировать знания о биологии как науке, изучающей живые организмы. Задачи:. . Сформировать ...
Бактерии, их роль в природе и жизни человека

Бактерии, их роль в природе и жизни человека

Рогозина Ирина Геннадьевна. , учитель биологии. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №2 г.Армавир. ...
Многообразие насекомых, их роль в природе

Многообразие насекомых, их роль в природе

Конспект занятия,. . разработанного учителем биологии. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7 » г. Шарыпово,. . Смоль Мариной Григорьевной. ...
Значение простейших в природе и жизни человека

Значение простейших в природе и жизни человека

Краснокордонская основная школа. Открытый урок по биологии. в 6 классе. на тему:. «Значение простейших. в природе. ...
Многообразие растений семейства Розоцветные, их значение в природе и жизни человека

Многообразие растений семейства Розоцветные, их значение в природе и жизни человека

Урок Краеведения в 6а классе. . в рамках методического дня «Открытая книга». Тема урока:. «Многообразие растений семейства Розоцветные, их значение ...
Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц

Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц

Печерская муниципальная средняя общеобразовательная школа. Урок на тему:. «Значение птиц в природе и жизни человека. ...
Разнообразие голосеменных растений, их значение в природе и жизни человека

Разнообразие голосеменных растений, их значение в природе и жизни человека

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Хотьковская средняя общеобразовательная школа №5». Конспект урока. по ...
Изучить значение земноводных в природе

Изучить значение земноводных в природе

№ урока. Дата проведения:. Тип урока:. Тема урока:. . Цель:. Задачи:. . а) образовательные. б) коррекционно-развивающие. в) воспитательные. ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:7 апреля 2017
Категория:Биология
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект