- Неклеточные формы жизни. Вирусы

Конспект урока «Неклеточные формы жизни. Вирусы» по биологии

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой



Разработка открытого

урока


На тему:

Неклеточные формы жизни. Вирусы.


Разработала

Преподаватель биологии

Бадретдинова Элеонора Маратовна





Цели урока:


  1. Образовательные - сформировать знания о вирусах как неклеточной форме жизни, особенностях их строения и функционирования; познакомить учащихся с вирусологией, ролью вирусов в природе и жизни людей; раскрыть особенности внутриклеточного паразитизма вирусов; сформировать знания о строение и жизнедеятельности вирусов во взаимодействии с клеткой; сообщить сведения об опасности заражения вирусом СПИДа;

  2. Развивающие – формировать навыки работы с компьютером, текстом, обобщать полученную информацию, вырабатывать собственное отношение к изучаемому материалу;

  3. Воспитательные – формирование убеждения в необходимости соблюдения здорового образа жизни с целью профилактики ВИЧ- инфекции.


Оборудование: слайды, иллюстрирующие строение вирусов, взаимодействия с клеткой; модель бактериофага; научно-популярная литература о вирусах.




План урока:


  1. Вступительное слово учителя.

  2. Актуализация знаний – стадия вызова.

  3. Изучение нового материала – стадия осмысления.

  4. Стадия размышления и рефлексии.

  5. Подведение итогов урока.
















Ход урока.


Урок с использованием технологии критического мышления включает три стадии: ВЫЗОВ-ОСМЫСЛЕНИЕ-РЕФЛЕКСИЯ.

1-й этап « Актуализация знаний - стадия вызова».


Используя прием опережающего домашнего задания, прошу учащихся заранее составить дома синквейн по теме «Вирусы», а также познакомиться с актуальной проблемой – о возможных последствиях глобальной экологической катастрофы, связанной с эпидемией вируса птичьего гриппа. В результате в начале урока ученики зачитывают примеры синквейнов, которые звучат, например, так:


ВИРУС

ОПАСНЫЙ, КОВАРНЫЙ

ПУГАЕТ, ЗАРАЖАЕТ, УНИЧТОЖАЕТ

НЕОБЪЯСНИМАЯ ЗАГАДКА ПРИРОДЫ

ВРАГ.


Затем прошу учащихся заполнить таблицу.


ЗНАЮ

ХОЧУ ЗНАТЬ

УЗНАЛ






Прошу назвать известные им вирусы и рассказать об их значении.

Такой прием помогает актуализировать и обобщить имеющиеся у учащихся знания по данному вопросу, способствует пробуждению интереса к изучаемой теме, мотивации к познавательной деятельности и активной работе. Урок начинается с формулирования самими учащимися целей занятия и их корректировки учителем (см. слайды 1,2).





ЦЕЛЬ УРОКА:

-Познакомиться с открытием вирусов;

-Изучить особенности строения и классификацию;

-Рассмотреть жизненный цикл вируса, роль в природе и жизни человека;

Дать характеристику ВИЧ.



2-й этап « Изучение нового материала- стадия осмысления»


На этом этапе используются технология проблемного обучения и элементы технологии критического мышления.

Объяснение учителя: все знают, что вирусы могут вызывать заболевания и что их размеры очень малы. Менее известно, как разнообразен мир этих мельчайших существ- иждивенцев, неспособных к самостотельной жизни вне заражаемых ими клеток. Разнообразны состав, размеры и формы вирусов. Еще важнее, что у них встречаются такие способы хранения и передачи генетической информации, которых больше нигде в природе не найти.

Схематически вирусы представляют собой наследственный материал, упрятанный в «скафандр» - защитную белковую оболочку, иногда содержащую также липидные и углеводные компоненты.


Использую прием создания проблемной ситуации.

Представьте, что вы находитесь на табачной плантации, где растения поражены неизвестной болезнью.

Какими способами можно выявить возбудителя этого заболевания?

Предложите пути решения проблемы (см. слайд 3).



ПРЕДИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ ВИРУСОВ

1887 год Крым, юг России, Бесарабия. Плантации табака.

Растения поражены неизвестной болезнью.

На листьях появляются светло-зеленые пятна и отмирают верхушки побегов.

Сельское хозяйство несет убытки…

ПРОБЛЕМА

Предложите пути решения проблемы



Организуется работа в парах по выработке проведения эксперимента.






СХЕМА ПРОВЕДЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРЕМЕНТА


Постановка проблемы


Формулирование гипотезы

( предложение о том, где может находиться возбудитель)


Планирование и проведение опыта

Научное объяснение





далее выступает ученик с докладом по теме « Открытие вирусов» ( см. слайды 5.6 ). Данное сообщение имеет воспитательный характер, учит уважать людей науки, воспитывает гордость за отечественную науку, так как открытие вирусов принадлежит русскому ученому Д. И. Ивановскому.

Слушатели составляют краткое резюме.




ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ

Открыты в 1892году русским ботаником Дмитрием Ивановским.

Долгое время оставались неисследованными из-за того, что имели

Мельчайшие размеры ( от 20 до 30 нм ). Только появление электронного микроскопа позволило изучить эти существа.




  1. 1892г. – Д. И. Ивановский описал возбудителя табачной мозаики у растений.

  2. 1897г. – Ф. Леффлер и Фрош обнаружили возбудителя болезни ящура у животных.

  3. 1898г. – Бейеринг ввел понятие « вирус».

  4. 1917г. – Ф. де Эррель открыл бактериофаги.

  5. 1935г. – У. Стенли выделил вирус ТМ в кристаллической форме и доказал его молекулярную природу.



Постепенно переходим к изучению строения вирусов ( см. слайды 7-12 ). Сообщение о СПИДЕ.


3-й этап «Стадия размышления и рефлексии»


Учащиеся самостоятельно делают выводы по уроку, доказав двойственную природу вирусов. И что нового мы узнали о вирусах Заканчивают заполнение таблицы ЗХУ (графа «узнал») в тетрадях. Выполнение теста.


Подведение итогов урока .


















ТЕСТ «ВИРУСЫ»


  1. наука о вирусах –это

а. микробиология

б. генетика

в. Вирусология

2. кто открыл вирусы и в каком году ?

а. Ивановский 1892 г.

б. Ф. Леффлер и П. Фрош 1897 г.

в. Бейеринг 1898 г.

3. понятие «вирус» ввел

а. Стенли

б. Ивановский

в. Бейеринг

4. бактериофаг –это вирусы поражающие

а. бактерии

б. растения

в. Микроорганизмы

5. белковая оболочка вируса называется

а. капсидом

б. вирионом

в. Бактериофагом

6. вирус гепатита А и В размножается только в клетках

а. дыхательных путей

б. нервных клетках

в. клетках печени

7. вирусы обитают только в …

а. растениях

б. животных организмах

в. Микроорганизмах

г. во всех живых организмах

8. при развитии литической инфекции клетка

а. разрушается

б. не изменяется

в. передает информацию дочерним клеткам

9. отдельные вирусные частицы называются

а. фаги

б. вирионы

в. кислоты

10. у каких вирусов в наружных оболочках помимо белков содержатся углеводы?

а. вирус гриппа, герпеса

б. вирус оспы, краснухи

в. вирус кори, бешенства

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Неклеточные формы жизни. Вирусы», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Неклеточные формы жизни. Вирусы

Неклеточные формы жизни. Вирусы

Урок на тему «Неклеточные формы жизни. Вирусы». Триединая цель:. -познакомить учащихся с вирусологией, жизнью вирусов в природе и жизни людей; формировать ...
Вирусы – неклеточные формы жизни

Вирусы – неклеточные формы жизни

. «Вирусы – неклеточные формы жизни». Пояснительная записка. В имеющихся в настоящее время учебниках общей биологии для полной средней школы ...
Неклеточные формы жизни

Неклеточные формы жизни

Тема урока:. . Неклеточные формы жизни. Цель урока:. сформировать знания о неклеточных формах жизни- вирусах, их строении, особенностях жизнедеятельности ...
Вирусы и фаги. Вирусы- неклеточная форма жизни

Вирусы и фаги. Вирусы- неклеточная форма жизни

Тема занятия: «Вирусы и фаги. Вирусы- неклеточная форма жизни.». . Эпиграф урока. : Скажи мне и я забуду. Покажи мне, и может быть, я запомню. ...
Без них нет жизни

Без них нет жизни

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Козьмодемьянска». . Республики Марий Эл. ...
Молекулярный уровень организации жизни

Молекулярный уровень организации жизни

 . Обобщающий урок по теме « Молекулярный уровень организации жизни» в 9 классе по УМК В. В. Пасечник.  . Цель:.  . повторить и .  . систематизировать ...
Начальные этапы развития жизни

Начальные этапы развития жизни

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. « Средняя общеобразовательная школа № 93». города Новокузнецка Кемеровской области. ...
Биогеоценоз как особый уровень организации жизни

Биогеоценоз как особый уровень организации жизни

МБОУ «Черемшанский лицей». Черемшанский муниципальный район Республики Татарстан. Тема: «Биогеоценоз как особый уровень организации жизни». ...
Элементы жизни

Элементы жизни

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №10». Г.Зима Иркутской области. Конспект ...
Первоначальные и современные представления о происхождении жизни. Начальные этапы развития жизни

Первоначальные и современные представления о происхождении жизни. Начальные этапы развития жизни

Конспект, рассчитанный на 2 урока по биологии в 9 классе. Жилевская Инна Владимировна. ,. . учитель биологии. . первой категории. КГУ «Средняя ...
Появление жизни

Появление жизни

Урок по биологии 5 класса к учебнику А.А. Плешакова, Э. Л. Введенского «Введение в биологию» (ФГОС). Тема: «Появление жизни» (в сопровождении презентации). ...
Белки - основа жизни

Белки - основа жизни

Урок по теме белки. Предмет:. биология. Тема:. Белки - основа жизни. . Контингент учащихся:. 10 класс. Дата:. . Время проведения, общая ...
Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДА

Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДА

Тема урока «Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДА». Цель урока:. продолжить формирование эволюционных представлений о развитии органического мира ...
Вирусы

Вирусы

Тема урока:. Вирусы. Цель: рассмотреть особенности представителей Царства Вирусы, их значение для живых организмов, сформировать представление про ...
Вирусы - война Человечеству

Вирусы - война Человечеству

Илюнина Галина Владимировна. учитель биологии. . М. Б. ОУ – гимназия г. Мценска. Тема урока. :. . Вирусы - война Человечеству. Урок биологии ...
Вирусы

Вирусы

МОУ Сусанинская средняя школа учитель биологии Карпушева А.Э. . Конспект открытого урока в 10 классе. . по теме «Вирусы». Цель урока:. познакомить ...
Вирусы

Вирусы

Вирусы. (урок в 9 классе). Тема:. Вирусы. . . Цель урока:. Сформировать знания о вирусах как неклеточной форме жизни, их строении, особенностях ...
Вирусы

Вирусы

Р.Казахстан. Учитель химии и биологии Хамзина.Г.М. Маржанбулакская средняя школа. Актюбинской области. Урок биологии для 7 класса «Вирусы». ...
Общая характеристика земноводных. Внешнее строение. Образ жизни

Общая характеристика земноводных. Внешнее строение. Образ жизни

Тема урока: «Общая характеристика земноводных. Внешнее строение. Образ жизни». Цель урока: .  раскрыть особенности внешнего строения и жизнедеятельности ...
Происхождение и развитие жизни на Земле

Происхождение и развитие жизни на Земле

Ф.И.О. разработчика: Воропаева И. Л., Бугрим Л.В., Тюменцева А.Л., Щукина Т.М. Общая биология, 9 класс. . . Исходные данные учебника: Каменский ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:28 мая 2017
Категория:Биология
Поделись с друзьями:
Скачать конспект