Конспект урока «Движущие силы эволюции. Результаты эволюции» по биологии

Деятельность учеников

1. Разбор заданий по презентации.

• Какие Вы знаете царства живой природы? Перечислите их основные признаки.

Эти знания пригодятся при разборе заданий А₃ в ГИА, посвящённые царству Грибов.

А 3. Характерный признак царства Грибов

1) наличие хитина в клеточной оболочке

2) ограниченный рост

3) отсутствие в клетках ядра

4) автотрофный тип питания

2. Следующий блок вопросов А _{4 и} А ₅ о царстве Растений.

А 4. На рисунках (А, Б, В, Г) изображён один из способов вегетативного размножения. Как он называется?

1) размножение листовым черенком

2) размножение отводками

3) размножение корневым черенком

4) размножение усами

3. А _5. Царство Растений.

А 5.Что происходит в листьях при дыхании?

1) выделяется углекислый газ

2) образуются органические вещества

3) поглощается кислород

4) освобождается энергия

3. Следующий блок вопросов А _{6 и} А ₇ о царстве Животные.

А 6.Тип беспозвоночных, у представителей которого впервые в животном мире появилась сквозная пищеварительная система, –

1) Плоские черви

2) Членистоногие

3) Круглые черви

4) Кольчатые черви

3. А ₇. Царство Животные.

А 7. Какую функцию выполняют воздушные мешки у птиц?

1) уменьшают плотность тела птицы

2) помогают ориентации птицы в полёте

3) способствуют накоплению кислорода в организме

4) обеспечивают движение крови по сосудам

3. А ₂₄. Учение об эволюции органического мира.

А 24. Направляющим фактором эволюции является

1) мутационная изменчивость

2) модификационная изменчивость

3) географическая изоляция

4) естественный отбор

3. Отработка умения устанавливать соответствие и определять последовательность биологических процессов, явлений, объектов (В₂, В₃)

Название эры Происходящие процессы

I. Палеозойская 1. Появление эукариот

II. Архейская 2. Интенсивное развитие коры

головного мозга

III. Кайнозойская 3. Возникновение двусторонней

симметрии

IV. Мезозойская 4. Возникновение цветка и плода

V. Протерозойская 5. Дифференцировка растений на

ткани и органы

6. Появление четырёхкамерного сердца

3. Отработка умения устанавливать соответствие и определять последовательность биологических процессов, явлений, объектов (В₂, В₃)

В 2. ПРИЗНАК КЛАСС

А) четырёхкамерное сердце 1). Пресмыкающиеся

Б) кожа сухая, тонкая, 2). Птицы

покрыта роговыми чешуями и

костными пластинами

В) хорошо развита забота о потомстве

Г) кровь в сердце смешанная

Д) температура тела высокая и постоянная

Е) трёхкамерное сердце с неполной

перегородкой в желудочке

Ответ:

А

Б	В	Г	Д	Е

3. Отработка умения включать в текст пропущенные биологические термины и понятия.

Индивидуальная письменная работа в карте деятельности ученика.

В4. Вставьте в текст «Типы клеток» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последо-вательность цифр впишите в приведённую ниже таблицу.

Задание на карте деятельности ученика.

Текст «Типы клеток»

• Первыми на пути исторического развития появились организмы, имеющие мелкие клетки с простой организацией, _____(А). Эти доядерные клетки не имеют оформленного ______(Б). В них выделяется лишь ядерная зона, содержащая _________(В) ДНК. Такие клетки есть у _________(Г) и синезелёных.

• Перечень терминов:

1) хромосома; 2) прокариотные; 3) цитоплазма; 4) кольцевая молекула; 5) ядро; 6) одноклеточное животное; 7) бактерия;

8) эукариотные.

Ответ:

А

Б	В	Г

3. Отработка задания С₂ на умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать).

Индивидуальная письменная работа в карте деятельности ученика.

• Прочитайте текст. Заполните в таблице «Сравнительная характеристика взглядов Ж.-Б. Ламарка и Ч. Дарвина на причины возникновения приспособлений у животных» графы, обозначенные цифрами 1, 2, 3.

• При выполнении задания перерисовывать таблицу не обязательно. Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.

После окончания работы учитель высвечивает на доске ответ.

Ответ:

• 1) Внутреннее стремление к совершенству через упражнения.

• 2) Все новые признаки полезны и сохраняются в потомстве.

ИЛИ

Приобретенные в результате упражнений полезные признаки сохраняются в потомстве.

• 3) Щенята всех поколений будут рождаться хвостатыми.

ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПРИСПОСОБЛЕНИЙ У ЖИВОТНЫХ

Биологи Ж.-Б. Ламарк и Ч. Дарвин по-разному объясняли причины возникновения новых видов. Первый полагал, что новые признаки у животных и растений появляются в результате их внутреннего стремления к образованию новых приспособлений. Оно заставляет организмы упражняться в достижении своих целей и, таким образом, приобретать новые свойства. Так, по мнению Ламарка, у жирафа, добывающего пищу на высоких деревьях, появилась длинная шея, у уток и гусей — плавательные перепонки на ногах, а у оленей, вынужденных бодаться, появились рога. Кроме того, ученый считал, что приобретенные организмом в результате упражнений признаки всегда полезны и они обязательно наследуются.

Ч. Дарвин, пытаясь выяснить механизмы эволюции, предположил, что причинами появления отличий между особями одного вида являются наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор. В результате изменчивости появляются новые признаки. Некоторые из них наследуются. В природе между особями происходит борьба за пищу, воду, свет, территорию, полового партнера. Если новые признаки оказываются полезными для особи в определенных условиях среды и помогают выжить и оставить потомство, то они сохраняются естественным отбором и закрепляются в поколениях в процессе размножения. Особи с вредными признаками отсеиваются. Свои предположения ученый подтвердил, наблюдая за работой селекционеров. Он обнаружил, что в процессе искусственного отбора человек скрещивает особей с определенными, нужными селекционеру, признаками и получает разнообразные породы и сорта. Ч. Дарвин предположил, что в природе происходит нечто подобное. В результате естественного отбора возникают особи, обладающие новыми приспособлениями к условиям окружающей среды.

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЗГЛЯДОВ

Признаки для сравнения

3. Отработка задания С₃ на умение использовать содержание биологического текста для построения умозаключения, объяснения фактов и явлений.

Индивидуальная письменная работа в карте деятельности ученика.

После окончания работы учитель высвечивает на доске ответ.

Ответ:

• Крылышки помогают распространению плодов. Этот признак может быть полезен.

• Если этот признак наследуется и полезен, то он передается новым поколениям и усиливается.

• Естественный отбор сохраняет полезные, в определенных условиях, признаки.

• Используя содержание текста «Возникновение приспособлений у животных» и знания курса, объясните, каким образом могло возникнуть приспособление к распространению плодов-крылаток у клена.

Деятельность учеников

1.Постановка проблемного вопроса.

«Как выжить в этом сложном, постоянно меняющемся мире?»

Эвристическая беседа с учащимися.

2.В чём выражается приспособленность организмов?

Обсуждение приспособленности белки к древесному образу жизни.

3.Отработка понятия «адаптация».

Демонстрация слайдов презентации.

Примеры адаптаций:

а) форма тела;

б) Покровительственная окраска (маскировка);

в) мимикрия;

г) защита от поедания у растений;

д) защита от поедания у животных;

е) поведенческие адаптации;

ж) физиологические адаптации;

з) биохимические адаптации;

Вопрос: абсолютны ли приспособления?

Демонстрация слайда: относительный характер приспособленности.

Формы адаптаций

4.Обобщение.

Все приспособления у организмов вырабатываются в конкретных условиях их среды обитания. Если условия среды меняются, то приспособления могут утратить своё положительное значение, они обладают относительной целесообразностью.

Высказывания мнения детей о том, что такое адаптация.

1. Адаптация – это совокупность тех особенностей строения, физиологии и поведения, которые обеспечивают для данного вида возможность специфического образа жизни в определенных условиях внешней среды.