- Главные направления прогрессивной эволюции

Конспект урока «Главные направления прогрессивной эволюции» по биологии для 11 класса




Конспект урока по биологии

в 11 классе





«Главные направления прогрессивной эволюции»








Подготовили

учитель биологии

Штуро Наталья Юрьевна

МБ(в)СОУ «Вечерняя (сменная)общеобразовательная

школа № 13 при ИК-40»

г. Кемерово

учитель биологии

Свиридова Татьяна Олеговна

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 84»

г. Кемерово







г. Кемерово, 2014



Тема урока: Главные направления прогрессивной эволюции.


Цель урока: сформировать знания об ароморфозе как одном из направлений эволюции.

Задачи урока: раскрыть основные направления эволюции; конкретизировать

примерами проявление биологического прогресса и регресса;

охарактеризовать причины вымирания и условия сохранения

видов, подчёркивая особую роль человека в этих процессах

Тип урока: изучение нового материала.


Метод обучения: сравнительный анализ на основе результатов исследования

лабораторной работы.


Оборудование: таблицы: «Ароморфозы у растений», «Ароморфозы у животных»,

гербарные образцы растений различных отделов, инструкционные

карты к лабораторной работе (приложение).


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация изучения нового материала.

Вводное слово учителя: Развитие жизни на нашей планете шло по спирали. От простого к сложному, от низших форм к высшим, от менее совершенных к более совершенным. В чём же причина таких изменений?

Эволюционный процесс непрерывно идёт в направлении максимального приспособления живых организмов к условиям окружающей среды. Смена условий часто приводит к замене одних приспособлений другими. Например, появление лёгких как универсального органа газообмена для наземных позвоночных или цветка как совершенного органа размножения у покрытосеменных растений.

Как называется процесс совершенствования каких-либо форм?

( Прогресс)

Что подразумевает прогресс живых организмов?

(Возрастание приспособленности организма к окружающей среде, ведущее к увеличению численности и более широкому распространению вида)

Эволюционные изменения, происходящие с некоторыми видами и более крупными таксонами (семействами, отрядами), при резких колебаниях условий среды не всегда оказываются полезными и не ведут к прогрессу. В таких случаях говорят о биологическом регрессе.

Что же такое биологический регресс?

(Это снижение уровня приспособленности к условиям обитания вследствие их изменения, уменьшение численности вида и площади видового ареала)

Давайте подумаем, что с Вашей точки зрения может привести к резким колебаниям условий среды?

(Основным фактором является необдуманная хозяйственная деятельность человека. Вырубка лесов, распашка земель, осушение болот, добыча природных полезных ископаемых приводит к нарушению природного равновесия и как следствие к биологическому регрессу. А биологический регресс всегда ведёт к вымиранию вида)

Необходимо, однако, отметить, что увеличение численности вида и широкое распространение вовсе не обязательно связаны с крупными изменениями в уровне организации. Например, серая крыса за последнее столетие резко расширила ареал и численность её возросла, но никаких существенных эволюционных изменений для этого не потребовалось – изменилась только среда обитания. Она стала непосредственным Возрастание приспособленности организма к окружающей среде, ведущее к увеличению численности и более широкому распространению вида)

Каковы же пути достижения биологического прогресса?

  1. Изучение нового материала.

Сегодня на уроке мы с вами разберем один из этих путей – ароморфоз. Вы будете выполнять лабораторную работу в ходе, которой заполнять таблицу. У вас на партах лежат гербарии растений: водоросль, мох «Кукушкин лён», папоротник «Щитовник мужской», ветка сосна, шиповник. Сравните их между собой. Результаты сравнения занесите в таблицу.

( Работа выполняется по инструктивной карте. (Приложение 2) В ходе выполнения работы учащиеся, сравнивая растения различных отделов по определённым признакам, заполняют таблицу. В таблице учащиеся отмечают те изменения, которые возникают у растений в процессе эволюции. По заполненной таблице проводится беседа).

  1. Сравните колонки таблицы между собой. Какие изменения произошли у растений во внешнем строении? Какие новые органы появились?

(Появляется деление тела растения на части – органы. Водоросли – низшие – органов не имеют; все остальные относятся к высшим растениям, так как их тело разделено на органы. Мхи – ризоиды, стебель и листья ; папоротники – корневище, стебель и листья; голосеменные – хорошо развитый корень, стебель, листья; покрытосеменные – корень, стебель, листья и цветки.)

  1. Как вы думаете, с чем может быть связано появление новых органов растения?

( Появление новых органов связано с освоением новых сред обитания и местообитания).

  1. Как вы думаете, какие изменения внутреннего строения могут быть связаны с данными изменениями внешнего строения?

(Всвязи с выходом растений на сушу у них появляются: покровная, фотосинтезирующая, проводящая, механическая ткани).

  1. Чему способствуют эти изменения?

(Благодаря этим изменениям растения продвигаются вглубь суши, осваивая засушливые местообитания).

  1. На основе полученных результатов сформулируйте понятие «ароморфоз».

(Аромормоз – такие изменения внешней и внутренней организации, которые позволяют организмам занимать новые среды жизни).

(Это определение повторяется несколькими учащимися в классе, а затем самостоятельно записывается в тетрадь).

Идея о возможных путях достижения биологического прогресса в процессе эволюции была разработана российским ученым–эволюционистом А.Н.Северцовым в 1925 г.

4. Домашнее задание: параграф 13.1


За урок выставляется 4-5 оценок за устные ответы, и каждый учащийся получает оценку за лабораторную работу.












Приложение


Лабораторная работа


Тема: Выявление ароморфозов у растений.


Задачи: сформировать умение использовать знания о направлении эволюции для анализа черт строения растений; умение выявлять ароморфозы у организмов.


Оборудование: таблицы, иллюстрирующие главные направления прогрессивной эволюции, «Ароморфозы растений»; гербарные экземпляры растений основных отделов.


Ход работы:


  1. Рассмотрите гербарные образцы растений: водоросль, мох, лист папоротника, веточку сосны (ели), цветкового растения; выявите изменения во внешнем (появление новых органов) и внутреннем строении (появление новых тканей).

  2. Внесите данные в таблицу.



Признаки


водоросли

мхи

папоротники

голосеменные

покрытосеменные

Корень







Стебель







Листья







Способ размножения






Среда жизни








3. Сделать вывод о роли ароморфных изменений в эволюции растений.


































Список использованной литературы


  1. Воронцов Н.Н., Сухорукова И.Н. Эволюция органического мира.- М.: «Просвещение»,1991

  2. Медников Б.М. Аксиомы биологии.- М.: Знание, 1985

  3. Яблоков А.В. Мир эволюции.- М.: Детская литература, 1985

  4. http://refstar.ru/data/r/id.23075_1.html

  5. http://ru.wikipedia.org/wiki/

  6. http://www.chemistry.narod.ru/razdeli/eco/8.htm


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Главные направления прогрессивной эволюции», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология (11 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Главные направления эволюции

Главные направления эволюции

Тема урока «Главные направления эволюции». (11 класс). Этапы работы над проектом. 1 этап. Погружение в проект. а) Пробуждение у учащихся интереса ...
Главные направления эволюционного процесса. Макроэволюция

Главные направления эволюционного процесса. Макроэволюция

Урок биологии в 11-м классе по теме "Главные направления эволюционного процесса. Макроэволюция". Задачи:. создать условия для осознания и осмысления ...
Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди

Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди

Поурочный план Дата Класс ____11 А. _. ___. Урок 44. биологии_. Учитель. Волкова Т.В. . Тема урока. . Стадии эволюции человека: древнейший человек, ...
Современный этап эволюции человека

Современный этап эволюции человека

Урок биологии на тему "Современный этап эволюции человека". 11 класс. Цель:. . изучить особенности современного этапа эволюции человека, появления ...
Палеонтологические свидетельства эволюции животного мира

Палеонтологические свидетельства эволюции животного мира

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение МБОУ «Гимназия №32» г. Нижнекамск Татарстан. Конспект урока по биологии в 11 классе. ...
Общие закономерности и результаты эволюции

Общие закономерности и результаты эволюции

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7. г.Соль – Илецка» Оренбургской области. Модель ...
Естественный отбор – главная движущая сила эволюции

Естественный отбор – главная движущая сила эволюции

Конспект урока: «Естественный отбор – главная движущая сила эволюции»,. . Цели урока:. Закрепить знания учащихся о понятии «вид», критерии ...
Доказательства эволюции животных

Доказательства эволюции животных

МОУ Красносельская средняя общеобразовательная школа. Красносельского муниципального района Костромской области. К. онспект. урока по биологии. ...
Движущие силы эволюции. Результаты эволюции

Движущие силы эволюции. Результаты эволюции

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №29 посёлка Мостовского Краснодарского края. ...
Вид. Критерии вида. Популяция – единица вида и эволюции

Вид. Критерии вида. Популяция – единица вида и эволюции

Разработка урока по биологии в 11 классе по теме. . «Вид. Критерии вида. Популяция – единица вида и эволюции». Цель:. сформировать знания о ...
Homo sapiens - промежуточный или финальный этап эволюции?

Homo sapiens - промежуточный или финальный этап эволюции?

Урок : «. Homo sapiens. - промежуточный или финальный этап эволюции?». Дидактическая цель урока. : создать условия для осознания и осмысления блока ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:6 февраля 2017
Категория:Биология
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект