- ФГОС начального общего образования второго поколения

Презентация "ФГОС начального общего образования второго поколения" по русскому языку – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24

Презентацию на тему "ФГОС начального общего образования второго поколения" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Русский язык. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 24 слайд(ов).

Слайды презентации

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения. Русский язык
Слайд 1

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения

Русский язык

Примерная основная образовательная программа (ООП) ФГОС второго поколения. Основная образовательная программа, утвержденная ФГОС, разрабатывается на федеральном уровне и служит основой для разработки основной образовательной программы школы. Примерная основная образовательная программа носит рекомен
Слайд 2

Примерная основная образовательная программа (ООП) ФГОС второго поколения

Основная образовательная программа, утвержденная ФГОС, разрабатывается на федеральном уровне и служит основой для разработки основной образовательной программы школы. Примерная основная образовательная программа носит рекомендательный характер. Во ФГОС закреплены: обязательные предметные области основные задачи реализации содержания предметных областей общее количество учебных занятий за 4 учебных года (оно не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов) Все остальные вопросы: разработка основной общеобразовательной программы ОУ, разработка учебного плана школы, разработка формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы, определяет образовательное учреждение.

Примерная (базисная) программа по русскому языку. Реализация государственного стандарта по русскому языку не вызовет особых трудностей в массовой школе, так как в нем учитывались основные подходы к содержанию филологического образования младших школьников. Примерная (базисная) программа не является
Слайд 3

Примерная (базисная) программа по русскому языку

Реализация государственного стандарта по русскому языку не вызовет особых трудностей в массовой школе, так как в нем учитывались основные подходы к содержанию филологического образования младших школьников. Примерная (базисная) программа не является рабочей, то есть не может использоваться в практической деятельности учителя, поскольку не содержит распределения учебного материала по годам обучения и отдельным темам. Программа служит ориентиром для разработчиков авторских учебных программ. Учитель вправе выбрать любую программу обучения, любые учебники и дидактические материалы, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки РФ. Учитель может сам стать автором программы, в этом случае целесообразно познакомиться с Примерной программой, которая определяет возможные пути раскрытия требований стандарта.

ФГОС НОО (требования к результатам) Русский язык. Родной язык. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной
Слайд 4

ФГОС НОО (требования к результатам) Русский язык. Родной язык

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека Овладение первоначальными представлени-ями о нормах русского и родного литератур-ного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этик
Слайд 5

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека Овладение первоначальными представлени-ями о нормах русского и родного литератур-ного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Примерная программа по русскому языку. Русский язык и литературное чтение представлены Первым базовым вариантом Вторым вариантом, ориентированным на детей, имеющих проблемы с изучением русского языка (русский язык) Первым вариантом для школ с русским (неродным) языком обучения Вторым вариантом для ш
Слайд 6

Примерная программа по русскому языку

Русский язык и литературное чтение представлены Первым базовым вариантом Вторым вариантом, ориентированным на детей, имеющих проблемы с изучением русского языка (русский язык) Первым вариантом для школ с русским (неродным) языком обучения Вторым вариантом для школ с родным (нерусским) языком обучения

Раздел «Пояснительная записка». характеризует цели, задачи, назначение и место русского языка как учебного предмета в системе начального образования раскрывает структуру курса русского языка дает краткую характеристику основных разделов курса (по содержательным линиям). Пояснительную записку Основно
Слайд 7

Раздел «Пояснительная записка»

характеризует цели, задачи, назначение и место русского языка как учебного предмета в системе начального образования раскрывает структуру курса русского языка дает краткую характеристику основных разделов курса (по содержательным линиям).

Пояснительную записку Основное содержание обучения Варианты тематического планирования Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета

Примерная (базисная) программа включает три раздела

Раздел «Тематическое планирование». Представлено четыре варианта планирования с примерным распределением учебных часов по разделам курса. На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч., из них в 1 классе – 165 ч. (5 ч. в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 170 ч. (5 ч. в не
Слайд 8

Раздел «Тематическое планирование»

Представлено четыре варианта планирования с примерным распределением учебных часов по разделам курса. На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч., из них в 1 классе – 165 ч. (5 ч. в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 170 ч. (5 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

Раздел «Содержание курса «Литературного чтения»

Определяет примерный базисный объем знаний по следующим разделам: Виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение и письмо) Обучение грамоте (фонетика, графика, чтение, письмо, слово и предложение, орфография, развитие речи) Систематический курс (фонетика и орфоэпия, графика, лексика, морфемика, морфология, синтаксис, орфограция и пунктуация, развитие речи)

Структура планируемых результатов построена на основе системно-деятельностного подхода. Уровни описания Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения предмета (Ради чего необходимо изучать данный предмет в школе?) Цели, характеризующие систему учебны
Слайд 9

Структура планируемых результатов построена на основе системно-деятельностного подхода

Уровни описания Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения предмета (Ради чего необходимо изучать данный предмет в школе?) Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала (Блок «Выпускник научится» – задания базового уровня) Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении ЗУНов, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета (Блок «Выпускнику получит возможность научиться» – выделяются курсивом)

Содержательная линия «Система языка» Раздел «Фонетика и графика». различать звуки и буквы; характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; знать послед
Слайд 10

Содержательная линия «Система языка» Раздел «Фонетика и графика»

различать звуки и буквы; характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник научится:

проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов. Выпускник получит возможность научиться:
Слайд 11

проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов

Выпускник получит возможность научиться:

Содержательная линия «Система языка» Раздел «Орфоэпия». соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); находить при сомнении в правильности постановки ударения или произно
Слайд 12

Содержательная линия «Система языка» Раздел «Орфоэпия»

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Содержательная линия «Система языка» Раздел «Состав слова (морфемика)». различать изменяемые и неизменяемые слова; различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
Слайд 13

Содержательная линия «Система языка» Раздел «Состав слова (морфемика)»

различать изменяемые и неизменяемые слова; различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Слайд 14

разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Содержательная линия «Система языка» Раздел «Лексика». выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Слайд 15

Содержательная линия «Система языка» Раздел «Лексика»

выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); оценивать уместность использования слов в тексте; выбирать слова из ряда предложенных дл
Слайд 16

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); оценивать уместность использования слов в тексте; выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Содержательная линия «Система языка» Раздел «Морфология». определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение; определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж; определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем в
Слайд 17

Содержательная линия «Система языка» Раздел «Морфология»

определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение; определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж; определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными м
Слайд 18

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Содержательная линия «Система языка» Раздел «Синтаксис». различать предложение, словосочетание, слово; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросите
Слайд 19

Содержательная линия «Система языка» Раздел «Синтаксис»

различать предложение, словосочетание, слово; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; выделять предложения с однородными членами.

различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; различать простые и сложные предложения.
Слайд 20

различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация». применять правила правописания (в объёме содержания курса); определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов; писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными пра
Слайд 21

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

применять правила правописания (в объёме содержания курса); определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов; писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; подбирать примеры с определённой орфограммой; при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и опре
Слайд 22

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; подбирать примеры с определённой орфограммой; при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи». оценивать правильность (уместность) выбора языковых неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слыша
Слайд 23

Содержательная линия «Развитие речи»

оценивать правильность (уместность) выбора языковых неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения; самостоятельно озаглавливать текст; составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

создавать тексты по предложенному заголовку; подробно или выборочно пересказывать текст; пересказывать текст от другого лица; составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; анализировать и корректировать тексты с нарушенным по
Слайд 24

создавать тексты по предложенному заголовку; подробно или выборочно пересказывать текст; пересказывать текст от другого лица; составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов); соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Список похожих презентаций

Способы образования слов

Способы образования слов

Шар знаний. страна Русский язык. Отметьте ту часть слова, которая придает словам новое значение. Славный – бесславный, Двор – дворец, Барабан – барабанщик, ...
Способы образования слов в русском языке

Способы образования слов в русском языке

Орфографическая разминка. Пр…ползти, бе…конечный, предл…гать, выт…рать, пр…большой, ра…сказать, предл…жение. И С А Е О. Распределите слова по группам. ...
Имена существительные общего рода

Имена существительные общего рода

Цель. Знать: Об именах существительных общего рода Уметь: Определять их род Употреблять в речи. Синтаксическая пятиминутка. Запишите предложение; ...
Способы образования слов

Способы образования слов

Приставочный. Наиболее продуктивен среди глаголов: ехать → отъехать → заехать → уехать → приехать. Слова, образованные приставочным способом, всегда ...
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. Морфемные способы образования слов

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. Морфемные способы образования слов

Заполните таблицу примерами. СДАТЬ ВЯЗКИЙ БЛЕСТЕТЬ УЗНАВАТЬ ОТРАСЛЬ СТЕЛИТЬ БЕСЦЕЛЬНЫЙ СТРОИТ ПАШЕТ. Сдать, стелить, строит, отрасль, пашет, блестеть, ...
Способы образования глаголов

Способы образования глаголов

Я способен! Я со всем справлюсь! Мне нравится учиться! Я — хороший ученик! Я хочу много знать! Я буду много знать!  . Расскажи. Образуй слово. У слова ...
Основные способы образования слов

Основные способы образования слов

Определи способ образования слов:. Обидный Безоблачный Взрыв Ледокол Правнук Учитель Больной (Больной уснул.) Больной (ребёнок) Советовать Блестящие ...
Учебные материалы нового поколения

Учебные материалы нового поколения

Цифровые образовательные ресурсы. Любая информация образовательного характера, сохраненная на цифровых носителях. Тексты, иллюстрации, графика, статические ...
Неморфологический способ образования слов

Неморфологический способ образования слов

Неморфологический способ словообразования. Неморфологическими называются способы образования слов без использования морфем. В зависимости от конкретных ...
Обозначение мягкости согласного гласными второго ряда

Обозначение мягкости согласного гласными второго ряда

Найти, буквы написанные одинаковым шрифтом. Составить из них слова. Л м о к е л О а е д С б н в Ь е а ь д н ь К л О о Р о О в В ш а ц А д а ь Б б ...
НЕ с глаголами ФГОС

НЕ с глаголами ФГОС

Знать: правило написания НЕ с глаголами Уметь: применять это правило; отработать правописание слов - исключений. Вспомним! Что такое текст? Одним ...
Имена существительные общего рода

Имена существительные общего рода

Тип урока: урок сообщение нового материала. Цели урока: -познакомить учащихся с понятием «общий род» у имён существительных; - сформировать умение ...
Имена существительные общего рода

Имена существительные общего рода

Цель урока:. познакомить учащихся с существительными общего рода; совершенствовать навыки определения рода имен существительных, умение употреблять ...
Существительное общего рода

Существительное общего рода

- Какую часть речи мы изучаем в ходе последних уроков? Имя существительное. 1.Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет. 2. ...
Словообразование: морфемные способы образования слов

Словообразование: морфемные способы образования слов

Заполните таблицу примерами. СДАТЬ ВЯЗКИЙ БЛЕСТЕТЬ УЗНАВАТЬ ОТРАСЛЬ СТЕЛИТЬ БЕСЦЕЛЬНЫЙ СТРОИТ ПАШЕТ. Сдать, стелить, строит, отрасль, пашет, блестеть, ...
Урок русского языка в новых условиях развития школьного образования Е.В.Бузина, Омск

Урок русского языка в новых условиях развития школьного образования Е.В.Бузина, Омск

Источник: лекция профессора РГПУ им . Герцена Е.С. Заир-Бек. «Необратимых реформ в образовании за последнюю тысячу лет было всего две. И обе связаны ...
Способы образования имен существительных

Способы образования имен существительных

ГРАМОТЕ УЧИТЬСЯ - ВСЕГДА ПРИГОДИТСЯ! МОРОЗ МОРОЗЕЦ ИЗМОРОЗЬ. СНЕГ ПОДСНЕЖНИК. "СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ". ПРИСТАВОЧНЫЙ СУФФИКСАЛЬНЫЙ. ...
Имена существительные общего рода

Имена существительные общего рода

Тема урока:. Имена существительные общего рода. Образовательная: расширить и углубить знания о категории рода: повторить сведения о роде несклоняемых ...
Происхождение и образование сложных слов

Происхождение и образование сложных слов

Тема настоящего проекта - сложные слова. Сложные слова образуются путем сложения или слияния двух основ (корней) других слов. Такое сложение происходит ...
Основные требования к рабочей программе

Основные требования к рабочей программе

Разработка рабочей программы по учебному предмету. Рабочая программа – нормативно-управленческий документ образовательной организации, характеризующий ...

Конспекты

Род имён существительных .Существительные общего рода

Род имён существительных .Существительные общего рода

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 имени А .С. Макаренко». . городского округа город Фролово. Конспект урока русского ...
Современные проблемы воспитания языкового эстетического идеала в контексте модернизации образования при обучении русскому языку

Современные проблемы воспитания языкового эстетического идеала в контексте модернизации образования при обучении русскому языку

«. Современные проблемы воспитания языкового эстетического идеала в контексте модернизации образования при обучении русскому языку». Плутахина Зинаида ...
Существительные общего рода

Существительные общего рода

Конспект урока. Русского языка. 5 класс. Тема: Существительные общего рода. Учитель : Поплаухина Наталья Владимировна, учитель русского языка ...
Дедуктивные умозаключения (от общего к частному) на материале уроков русского языка

Дедуктивные умозаключения (от общего к частному) на материале уроков русского языка

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа. № 561 Калининского района Санкт – Петербурга. Русанова Л.А.,. учитель начальных ...
Способы образования слов. Сложение

Способы образования слов. Сложение

Тема урока. :. Способы образования слов. Сложение. . . Составила: Климова Александра Владимировна. Класс. : 5. Предмет. : русский язык. УМК:. ...
Суффиксальный способ образования слов

Суффиксальный способ образования слов

Павлодар қаласының № 35 жалпы орта білім беру мектебі. . Ашық сабақтың тақырыбы. :. . . «Суффиксальный способ образования слов». . . ...
Основные способы образования слов в русском языке

Основные способы образования слов в русском языке

План - конспект урока по русскому языку. . в 6 классе по теме «Основные способы образования слов в русском языке». учителя Новичковой Л.А. Дата ...
Способы образования имён существительных

Способы образования имён существительных

Урок русского языка на тему. «. Способы образования имён существительных». Учитель : Каракулова Н.Е. Цель урока:. формирование понятий о различных ...
Основные способы образования слов

Основные способы образования слов

Урок русского языка в 6 классе. «Основные способы образования слов». . . Тема урока. :. УМК:. Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных ...
Основные способы образования слов в русском языке

Основные способы образования слов в русском языке

План-конспект урока по русскому языку 6 класс. Учитель: Смирнова И.Л. МБОУ г.Иркутска СОШ № 49. Тема:. . : «Основные способы образования слов ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:3 октября 2019
Категория:Русский язык
Содержит:24 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации