Презентация "Сравнительная характеристика" по русскому языку – проект, доклад

Сравнительная характеристика личностно-ориентированного и индивидуального подходов обучения

Главным отличием личностно-ориентированного образования от индивидуализации являются следующие позиции:

целенаправленное развитие личности

индивидуализация учения и развития, а не только обучения

обеспечение широкого спектра позиций и ролей в ходе познания внутреннего и внешнего миров

передача управления учением «в руки ученика»

развитие и оптимизация познавательных стратегий ученика

самообучение, саморазвитие, самореализация

внутрисубъектность образовательных технологий

Соотношение индивидуализации обучения и личностно-ориентированного образования

Цели образовательного процесса

Индивидуальная модель обучения

Личностно –ориентированная модель обучения

Формирование знаний, умений и навыков

Развитие личности, общих и специальных способностей, компетентности.

Ведущие принципы

Личностно – ориентированная модель обучения

Обучение построено по принципу «Внешнее во внутреннее»

Обучение построено по принципу «Внешнее через внутреннее»

Содержание обучения

Система общих законов и закономерностей, стратегий научного познания мира, содержащая различные типы знаний и способы их применения в жизненных ситуациях, выстроена с учетом согласования научной логики и логики учения.

Тематически выстроенная система отобранных научных понятий, закономерностей и фактов преимущественно в логике построения науки с учетом возрастных особенностей детей

Методы обучения

Преимущественно репродуктивные, построены на простом переносе этапов усвоения.

Преимущественно продуктивные, построены с учетом индивидуальных познавательных стратегий.

Педагогические средства

монолог презентация знаний фронтальный опрос, предварительное заучивание (понятий, формулировок правил, закономерностей и формул) упражнения, решение задач, лабораторные и практические работы, домашнее задание, выполнение контрольной работы

индивидуальная модель обучения

Личностно- ориентированная модель обучения

диалог актуализация имеющегося личностного опыта, согласование имеющегося индивидуального опыта с нормативным совместное открытие знаний рефлексия познавательных средств целенаправленное развитие познавательных стратегий, комплексное применение знаний в различных контекстах без предварительного заучивания учебные игры