Конспект урока «Портретная характеристика» по русскому языку для 7 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Алексеевская средняя общеобразовательная школа»

Базарно-Карабулакского района Саратовской области.

Урок русского языка

«Портретная характеристика М.Н.Ермоловой»

7 класс

Подготовила:

учитель русского языка и литературы

Галактионова Любовь Алексеевна

2013 г.

Портретная характеристика актрисы М. Н. Ермоловой.

Цели урока:

1. Подготовить уч-ся к написанию портретной характеристики по картине

В. А. Серова «Портрет М.Н. Ермоловой» на основе метода- проекта.

2. Обогатить речь учащихся изобразительно-выразительными средствами русского языка, помогающими более ярко описать портрет актрисы.

3. Расширить знания учащихся о Серове, М. Н. Ермоловой.

4. Развить навыки анализа текста.

Оформление:

1. репродукции В. А. Серова: « Портрет М. Н. Ермоловой», « Шаляпина», « Серова-композитора» и др.

2. Схема анализа текста

3. Плакат для составления словосочетаний.

Ход урока:

Первый этап.

1. Вступительное слово учителя о художнике Серове.

Жил на русской земле художник В. А. Серов. Давно нет тех, кто был с ним знаком, встречался, общался. Но если бы можно было оказаться в том времени и задать вопрос тем, кто его знал, что было главным в Серове-человеке, услышали бы в ответ: « Достоинство».

Оно органично проявлялось во всём: в манере держаться, в желании или нежелании общаться, в немногословии. Серова называли совестью художественного мира. Заработать подобную славу непросто. Серов, кажется, и не старался. Такова была его суть, натура открытая, честная. В большом и в малом он оставался верным своему слову человеком. Отец художника - известный композитор А. В. Серов, и ближайшим окружением отца был весь музыкальный мир: Глинки, Рихарда Вагнера и др. известных представителей искусства.

Серова-художника, взращённого на традициях высокого искусства, никто и ничто не могло сбить: он всегда знал, что допустимо, а что недостойно.

Качества Серова-человека видны и в его работах как художника.

2. Обратимся к группе искусствоведов и попросим сделать небольшие сообщения о полотнах Серова. ( Выходят к доске ученики, получившие индивидуальные задания- сообщения по репродукциям Серова).

3. Слово учителя.

Что ни портрет, то целый мир. И нет в нём места равнодушию, намёкам, неопределённости. Полная открытость. Ребята, а что же обозначают слова «достоинство» и «открытость»? Обратимся к «Словарям» и попросим дать объяснение этим словам.

Достоинство – 1) положительное качество.

2) совокупность свойств, характеризующих высокие моральные качества, а также сознание ценности этих свойств и уважение к себе.

Есть ли связь сути самого художника Серова и его картин. В чём она заключается? ( Он изображает достойных, открытых людей, разнообразных по своим талантам)

Второй этап.

Слово учителя.

А теперь, когда мы познакомились с художником Серовым и опредилили характерные признаки его самого и его картин, обратимся к теме нашего урока « Портретная характеристика М. Н. Ермоловой»

Цель нашей работы – подобрать материал для выставки о М. Н. Ермоловой, т.е. создать проект о её творческой деятельности.

Вопрос: А кто же такая М. Н. Ермолова? (вопрос искусствоведам)

Слово учителя.

Над портретом Ермоловой Серов работал по заказу Московского литературно – художественного кружка а феврале – марте 1905 года, где решено было составить собрание портретов знаменитых людей своего времени.

Серов неоднократно видел актрису на сцене, а во время написания портрета старался не пропускать её выступлений и просил, чтобы не утратилась свежесть непосредственного впечатления.

Вопрос: Что привлекло нас в этом портрете?

Сейчас мы познакомимся с текстами современников актрисы о ней, обратившись к группе « Эксперты». Но непросто прослушаем чтение текстов, а проанализируем их и законспектируем в тетрадях самое главное в сказанном, относительно нашего урока.

Вспомним схему анализа (на доске плакат)

1. Тема текста.

2. Основная мысль.

3. Структура текста.

4. Тип и стиль речи.

5. Изобразительно-выразительные средства.

( Учащиеся дают разъяснения по каждому пункту схемы. Затем прослушивают тексты и анализируют их по схеме)

Третий этап.

Слово учителя.

Итак, мы провели с вами анализ текстов. А теперь, мы с вами проведём словарную работу. На доске написаны отдельные слова и выражения и ваша задача найти применение этим словам при описании Ермоловой.

Схема описания нам тоже знакома:

человек

фигура

глаза

голос

волосы

Этот список вы можете дополнить своими примерами.

( Учащиеся дополняют своими примерами данный список)

Одарённая, величественная, глубоко посаженные, прекрасна внутренней красотой, чёрные, выразительные, элегантна, устремлённый вдаль, удивительно красивый, тёмные, белый воротничок, скрещенные руки, сомкнутые, одухотворённое, стройная, талантливая, страстная, смелый, собранный.

Проверка написанного.

Итог.

Вопрос: над чем мы работали сегодня на уроке?

Какую цель мы ставили, достигли ли цели?

Задание: составить синквейн нашего урока.

( Каждый составляет свой синквейн)

Примерная схема:

1. Одно существительное, описывающее главную идею.

2. Два прилагательных, описывающих основную мысль.

3. Три глагола, описывающих действия в рамках темы.

4. Фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме.

5. Ваше отношение к теме.

Домашнее задание:

Написать сочинение « Портретная характеристика М. Н. Ермоловой по картине В. А. Серова

« Портрет Ермоловой»

МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Алексеевка

Базарно-Карабулакского муниципального района

Саратовской области»

Урок-проект

«Портретная характеристика актрисы М.Н. Ермоловой»

Провела с учащимися

8 класса

учитель русского языка и литературы

Галактионова Л. А.

2009 год.