- Игровые технологии как вид педагогических технологий

Презентация "Игровые технологии как вид педагогических технологий" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16

Презентацию на тему "Игровые технологии как вид педагогических технологий" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 16 слайд(ов).

Слайды презентации

Игровые технологии как вид педагогических технологий. Заместитель директора по УВР Костина Галина Ивановна
Слайд 1

Игровые технологии как вид педагогических технологий

Заместитель директора по УВР Костина Галина Ивановна

Педагогические технологии по преобладающему методу различаются на. Игровые. Догматические, репродуктивные. Объяснительно-иллюстративные. Развивающие. Проблемные, поисковые. Программированные. Диалогические. Творческие Саморазвивающие. Информационные (компьютерные).
Слайд 2

Педагогические технологии по преобладающему методу различаются на

Игровые. Догматические, репродуктивные. Объяснительно-иллюстративные. Развивающие. Проблемные, поисковые. Программированные. Диалогические. Творческие Саморазвивающие. Информационные (компьютерные).

Игровая деятельность используется в следующих случаях: в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета; как элементы более обширной технологии; в качестве урока (занятия) и его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля); как техн
Слайд 3

Игровая деятельность используется в следующих случаях:

в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета; как элементы более обширной технологии; в качестве урока (занятия) и его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля); как технология внеклассной работы.

Основные направления: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве её средства; в учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игр
Слайд 4

Основные направления:

дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве её средства; в учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Факторы, способствующие возникновению игрового интереса: удовольствие от контактов с партнерами по игре; удовольствие от демонстрации партнерам своих возможностей как игрока; азарт, от ожидания непредвиденных игровых ситуаций и последовательных их разрешений в ходе игры; необходимость принимать реше
Слайд 5

Факторы, способствующие возникновению игрового интереса:

удовольствие от контактов с партнерами по игре; удовольствие от демонстрации партнерам своих возможностей как игрока; азарт, от ожидания непредвиденных игровых ситуаций и последовательных их разрешений в ходе игры; необходимость принимать решения в сложных и часто неопределенных условиях; удовлетворение от успеха – промежуточного и окончательного; если игра ролевая, то удовольствие от процесса – перевоплощение в роль.

В играх могут быть реализованы следующие потребности: наличие собственной деятельности; творчество; общение; потребность в ином; самоопределение через ролевое экспериментирование; самоопределение через пробы деятельностей.
Слайд 6

В играх могут быть реализованы следующие потребности:

наличие собственной деятельности; творчество; общение; потребность в ином; самоопределение через ролевое экспериментирование; самоопределение через пробы деятельностей.

Требования к играм в образовании, обеспечивающие привлекательность игр: Игровая оболочка должен быть задан игровой сюжет, мотивирующий всех учеников на достижение игровых целей. Включенность каждого: команды в целом и каждого игрока лично. Возможность действия для каждого ученика. Результат игры дол
Слайд 7

Требования к играм в образовании, обеспечивающие привлекательность игр:

Игровая оболочка должен быть задан игровой сюжет, мотивирующий всех учеников на достижение игровых целей. Включенность каждого: команды в целом и каждого игрока лично. Возможность действия для каждого ученика. Результат игры должен быть различен в зависимости от усилий играющих; должен быть риск неудачи. Игровые задания должны быть подобраны так, чтобы их выполнение было связано с определенными сложностями. Вариативность – в игре не должно быть единственно возможного пути достижения цели. Должны быть заложены разные средства для достижения игровых целей.

В структуру игры как деятельности личности входят этапы: целеполагания; планирования; реализации цели; анализа результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект.
Слайд 8

В структуру игры как деятельности личности входят этапы:

целеполагания; планирования; реализации цели; анализа результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект.

В структуру игры как процесса входят: роли, взятые на себя играющими; игровые действия как средства реализации этих ролей; игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными; реальные отношения между играющими; сюжет (содержание) – область действительности, условно вос
Слайд 9

В структуру игры как процесса входят:

роли, взятые на себя играющими; игровые действия как средства реализации этих ролей; игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными; реальные отношения между играющими; сюжет (содержание) – область действительности, условно воспроизводимая в игре.

Большинство игр отличает следующие черты: свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от результата (процедурное удовольствие); творческий, в значительной мере импровизационный, активный характер этой дея
Слайд 10

Большинство игр отличает следующие черты:

свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от результата (процедурное удовольствие); творческий, в значительной мере импровизационный, активный характер этой деятельности («поле творчества»); эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция («эмоциональное напряжение»); наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития.

Преимуществами игровых технологий являются: Активизация и интенсификация процесса обучения; Воссоздание межличностных отношений, процедуры принятия коллективных решений обучаемых в ситуациях, моделирующих реальные условия профессиональной деятельности; Гибкое сочетание разнообразных приёмов и методо
Слайд 11

Преимуществами игровых технологий являются:

Активизация и интенсификация процесса обучения; Воссоздание межличностных отношений, процедуры принятия коллективных решений обучаемых в ситуациях, моделирующих реальные условия профессиональной деятельности; Гибкое сочетание разнообразных приёмов и методов обучения: от репродуктивных до проблемных; Моделирование практически любого вида профессиональной деятельности; Творческое саморазвитие обучаемых.

По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр: обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие; познавательные, воспитательные, развивающие; репродуктивные, продуктивные, творческие; коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и др.
Слайд 12

По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:

обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие; познавательные, воспитательные, развивающие; репродуктивные, продуктивные, творческие; коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и др.

Цели: Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности; развитие общеучебных умений и навыков; развитие трудовых навыков.
Слайд 13

Цели:

Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности; развитие общеучебных умений и навыков; развитие трудовых навыков.

Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли; формирование определенных подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.
Слайд 14

Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли; формирование определенных подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.

Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазий, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить оптимальные решения; развитие мотивации учебной деятельности.
Слайд 15

Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазий, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить оптимальные решения; развитие мотивации учебной деятельности.

Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению; психотерапия.
Слайд 16

Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению; психотерапия.

Список похожих презентаций

Индивидуализация обучения как средство повышения качества образования

Индивидуализация обучения как средство повышения качества образования

Цель: Обеспечение образовательного прогресса каждым ребёнком. Задачи: Сформировать основу учебной деятельности ребёнка- систему учебных и познавательных ...
Логопедические игровые технологии в реализации здоровьесберегающего потенциала обучающихся

Логопедические игровые технологии в реализации здоровьесберегающего потенциала обучающихся

1. Игровые технологии для выработки плавной направленной воздушной струи, с целью коррекции звукопроизношения. a) «Покачай мишку» Выработка плавной ...
Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ

Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ

Игровая педагогическая технология. Концептуальные основы игровой технологии. Цель игровой технологии. Задачи технологии. Соответствие требованиям. ...
Использование педагогических технологий на уроках музыки

Использование педагогических технологий на уроках музыки

Здоровьесберегающая технология. Вокально-хоровая работа После занятий вокалом дыхание становится более экономным, а по утверждению учёных, от этого ...
Игровые технологии в младшем школьном возрасте

Игровые технологии в младшем школьном возрасте

Теория игровых технологий. Игровые педагогические технологии включают обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме ...
Игровые технологии в образовательном процессе

Игровые технологии в образовательном процессе

«…ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь – это игра.». А.С. Макаренко. ЦЕЛЬ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ-. пробудить интерес ...
Игровые технологии в детском саду

Игровые технологии в детском саду

Игровые технологии в детском саду. «Игра порождает радость, свободу, довольство, покой в себе и около себя, мир с миром.» Фридрих Фребель. «Без игры ...
Игровые технологии в ДОУ

Игровые технологии в ДОУ

Что такое технология? Как и любая технология, педагогическая представляет собой процесс, при котором происходит качественное изменение воздействия ...
Игровые технологии

Игровые технологии

Содержание. Игровая деятельность Игра как средство обучения Практическое применение игровых технологий Вывод Список используемой литературы. 1. Игровая ...
Использование инновационных педагогических технологий на уроках в начальной школе

Использование инновационных педагогических технологий на уроках в начальной школе

Образование, полученное в начальной школе, служит базой, фундаментом для последующего освоения знаний. Основная задача ФГОС состоит в том, чтобы обеспечить ...
Использование элементов технологии педагогических мастерских

Использование элементов технологии педагогических мастерских

Цель:. Трансляция нового педагогического опыта. Задачи: Познакомить педагогов с новой технологией педагогических мастерских. 2. Освоить основные элементы ...
Мозаика как вид творческой деятельности младших школьников

Мозаика как вид творческой деятельности младших школьников

АКТУАЛЬНОСТЬ. К концу обучения овладение целым рядом Универсальных Учебных Действий. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. ПРОБЛЕМА. ...
Использование Flash технологии в преподавании информатики

Использование Flash технологии в преподавании информатики

Приобщение школьников к новым информационным технологиям является важнейшим направлением в решении задачи информатизации общества. Одним из важнейших ...
Информационные и коммуникационные технологии

Информационные и коммуникационные технологии

План:. Педагогические технологии как объект информационно-коммуникационных технологий; Информационные технологии обработки данных. Под новыми образовательными ...
Информационные технологии в психологии

Информационные технологии в психологии

Цели курса. Дать теоретические основы, связанные с разработкой и применением инструментальных средств, автоматизировать работу психолога в различных ...
Личностно-ориентированные воспитательные технологии

Личностно-ориентированные воспитательные технологии

Тенденции развития современных основ педагогики:. изменяется представление о личности учащегося, способной к рефлексии, саморегуляции; личность ученика ...
Мобильное познание как условие развития образовательной среды

Мобильное познание как условие развития образовательной среды

«Нужно стремиться к тому, чтобы каждый видел и знал больше, чем видел и знал его отец и дед.» Чехов Антон Павлович. Реальная действительность, в условиях ...
Использование компьютерных технологий в воспитательной работе

Использование компьютерных технологий в воспитательной работе

Семья и школа – это берег и море, на берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое ...
Аттестация педагогических работников на категорию 2012, 2013, 2014, 2015 год

Аттестация педагогических работников на категорию 2012, 2013, 2014, 2015 год

1. Квалификация и профессионализм. 1.1.Уровень образования в соответствии с преподаваемым предметом: среднее профессиональное, высшее профессиональное ...
Диалоговые технологии обучения экономике

Диалоговые технологии обучения экономике

Сущность диалоговых технологий обучения. В рамках диалоговых технологий оказывается воздействие, побуждающее учащихся искать различные способы для ...

Конспекты

Использование информационной технологии в работе с детьми с нарушением речи, как одно из альтернативных средств коммуникации

Использование информационной технологии в работе с детьми с нарушением речи, как одно из альтернативных средств коммуникации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. «Детский сад № 65 - Центр развития ребенка». города Бийска Алтайского края. ...
Использование проектной технологии как способ повышения качества образования

Использование проектной технологии как способ повышения качества образования

. Муниципальное образовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №9». город Ангарск Иркутской области. Использование ...
Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности учащихся

Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности учащихся

Ежов Михаил Борисович. учитель русского языка и литературы ГБОУ гимназия № 526. Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности ...
Информационные технологии как средство развития творческого мышления и коммуникативных компетенций учащихся начальной школы

Информационные технологии как средство развития творческого мышления и коммуникативных компетенций учащихся начальной школы

Муниципальное общеобразовательное учреждение. « Средняя общеобразовательная школа № 2». г.Качканара Свердловской области. Статья«. ...
Игровые технологии в образовательном процессе

Игровые технологии в образовательном процессе

МАОУ Ильинская средняя общеобразовательная школа. Домодедовского района. Московской области. Конспект урока на тему. «Игровые технологии ...
Игровые технологии в педагогическом процессе

Игровые технологии в педагогическом процессе

Игровые технологии в педагогическом процессе. Понятие «игровые педагогические технологии» включает обширную группу методов и приемов организации ...
Организация проектной деятельности с использованием IT- технологии для организации внеурочной деятельности

Организация проектной деятельности с использованием IT- технологии для организации внеурочной деятельности

Организация проектной деятельности с использованием IT- технологии для организации внеурочной деятельности. Котова Янина Владимировна,. . МБОУ ...
Адаптация первоклассников к школьной жизни как социально-педагогическая проблема

Адаптация первоклассников к школьной жизни как социально-педагогическая проблема

. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. начальная общеобразовательная школа №1 пос. Эльбан. Амурского муниципального района ...
Художественный проект как фактор формирования компетенций учащихся в ОУ, 6 класс

Художественный проект как фактор формирования компетенций учащихся в ОУ, 6 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 54. г.о. Тольятти Самарской области. Художественный ...
Учебная ситуация как средство формирования УУД

Учебная ситуация как средство формирования УУД

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №12. ЗАТО Шиханы Саратовской области». «Учебная ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:24 января 2016
Категория:Педагогика
Содержит:16 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации