Презентация "Моделирование художественно – творческого процесса" по педагогике – проект, доклад

МОУ Комаровская средняя общеобразовательная школа

Моделирование художественно – творческого процесса (отчет за 1 полугодие)

Учитель музыки Миндиярова Е. В.

п. Кудьма декабрь 2010г.

«Ребёнок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребенок, подражающий актам других.» Б.Асафьев

ЦЕЛЬ применения технологии МХТП

- формирование навыков самостоятельного добывания и присвоения знаний и умений; - развитие способностей к индивидуальному слушанию и интерпретации.

ПЛАН освоения технологии МХТП

1 год: - изучение методической литературы, -использование технологии на уроках музыки (1 полугодие), - использование технологии на занятиях факультатива(2 полугодие); 2 год: - использование технологии на уроках МХК.

Порядок внедрения технологии

изучение методической литературы; использование полученных знаний на практике в младших классах; выявление проблемной ситуации на уроках; привлечение обучающихся к высказываниям; побуждение к проявлению авторских умений и навыков ; использование полученных навыков в старших классах; закрепление полученных знаний, умений, навыков технологии МХТП; определение вывода .

ВЫХОД

- улучшение восприятия материала на уроках музыки; - повышение мотивации обучающихся на уроках.

КОНЦЕПЦИЯ УРОКА

творческие и исполнительские задатки учащихся

изучаемая музыкальная тема урока и учебный материал, обуславливающий его конкретное наполнение

психология учебно-музыкального процесса, эмоционально-познавательные возможности, музыкальные способности учащихся

искусство педагогического перевоплощения

художественная, дидактическая и воспитательная сверхзадача урока

Технология требует

творчества (когда школьник, в опоре на музыкальный опыт и на воображение, фантазию, интуицию, сопоставляет, сравнивает, преобразует, выбирает, создает и т.д.)

самостоятельности в добывании и присвоении знаний (которые при прохождении пути композитора не отчуждаются от ребенка)

развития способности к индивидуальному слышанию

творческой интерпретации

В процессе использования музыкальных технологий на уроке музыке дети узнают, постигают, осваивают закономерности языка, учатся осознавать и воспроизводить музыку. Все это расширяет кругозор учащихся, раздвигает горизонты исполнительской деятельности, дает возможность значительно повысить уровень исполнительских навыков, развивать музыкальные способности детей.

Я - ПОЭТ

«Ходит месяц над лугами, Лучи льются по воде» Кабин Вадим «Ходит месяц над лугами, Над широкими полями» Коротин Никита «Ходит месяц над лугами, В облаках скрывается» Громогласов Костя «Ходит месяц над лугами, В небе звездочка сияет» Канатьева Вика «Ходит месяц над лугами, Тучи мягко стелют одеяло» Воробьева Ксения « Ходит месяц над лугами, Закачалось деревце» Новиков Влад

Я – автор движений танца (1 класс)

Я – постановщик танца (3б класс)

Я – художник (Манукян А. Пимашкин А. Капитонова Л. Ефремов Л.)

Я – ведущий музыкальной программы (Бражник А.)

Все музыкальные технологии помогают формировать навыки активного восприятия музыки, обогащают музыкальный опыт детей, прививают им знания, что в целом является важной предпосылкой обогащения музыкальной культуры школьников.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!