Презентация "Критерии аттестации педагогических работников" по педагогике – проект, доклад

Изменения в аттестации педагогических работников

Совещание заместителей директоров, директоров основных школ, 04 декабря 2013 года

Критерии и показатели для установления соответствия уровня квалификации педагогических работников образовательных организаций по должности «учитель»

(утверждены приказом Департамента образования области от 11.10.2013 № 2619)

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года № 209 Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденный приказом Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 № 761н)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373; Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897; Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413.

Критерии и показатели направлены на оценку профессиональной деятельности учителя в межаттестационный период. В течение межаттестационного периода учитель:  повышает уровень своей профессиональной компетентности;  обеспечивает стабильность результатов освоения образовательных программ обучающимися;  вносит личный вклад в повышение качества образования.

Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.1. Инвариантные (обязательные)показатели 1.1.1.Повышение квалификации

Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.1. Инвариантные (обязательные)показатели 1.1.2 Проектирование уроков на основе применения образовательных технологий

Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.1. Инвариантные (обязательные)показатели 1.1.3. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе

Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных) 1.2.1 Использование дистанционных технологий обучения

Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.2 Вариативные показатели 1.2.2 Использование современного интерактивного оборудования в образовательной деятельности

Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.2 Вариативные показатели 1.2.3 Владение технологиями Интернета в образовательной деятельности

Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.2 Вариативные показатели 1.2.4 Разработка электронных образовательных продуктов

Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.2 Вариативные показатели 1.2.5 Использование учителем разных форм обучения (в том числе дистанционной, электронной, сетевой) для самообразования

Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.1. Инвариантные показатели 2.1.1. Методическая деятельность в сфере образования

Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.1. Инвариантные показатели 2.1.2 Поощрения и административные взыскания учителя в межаттестационный период

Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.1. Инвариантные показатели 2.1.3 Готовность учителя к сотрудничеству с родителями

Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.1. Инвариантные показатели 2.1.4 Психологический микроклимат во время урока в ученическом коллективе (Уровень субъектности обучающихся на уроке)

Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 из предложенных) 2.2.1 Проектная (инновационная) деятельность в сфере образования

Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 из предложенных) 2.2.2 Обобщение и распространение педагогического опыта

Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 из предложенных) 2.2.3 Наличие опубликованных материалов

Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 из предложенных) 2.2.4 Участие учителя в профессиональных конкурсах

Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 из предложенных) 2.2.5 Профессионально-общественная активность учителя

Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.1. Инвариантные (обязательные показатели) 3.1.1 Успеваемость обучающихся (межаттестационный период – за последние 5 лет)

Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.1. Инвариантные (обязательные показатели) 3.1.2 Качество знаний обучающихся по итогам учебного года (межаттестационный период – за последние 5 лет)

Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.1. Инвариантные (обязательные показатели) 3.1.3. Качество знаний обучающихся по итогам школьного мониторинга

Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.1. Инвариантные (обязательные показатели) 3.1.4. Наличие достижений обучающихся по предмету*

Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных) 3.2.1 Работа в качестве классного руководителя

Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных) 3.2.2 Реализация программ углубленного изучения предмета, профильного обучения

Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных) 3.2.3 Результаты итоговой аттестации выпускников по общеобразовательной программе среднего общего образования в форме ЕГЭ

Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели 3.2.4 Качество знаний обучающихся по общеобразовательной программе основного общего образования по результатам итоговой аттестации, в том числе и в форме ГИА

Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели 3.2.5 Качество знаний обучающихся по результатам независимого регионального и муниципального мониторинга

Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели 3.2.6 Систематичность внеурочной деятельности по предмету

Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели 3.2.7 Участие в реализации программы социализации обучающихся*

Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели 3.2.8 Результаты сформированности универсальных учебных действий (далее – УУД)

Для успешного прохождения экспертизы профессиональной деятельности педагога каждому учителю необходимо:

 оформить портфолио (вкладываются документы и материалы, отражающие результаты профессиональной деятельности педагога в межаттестационный период, за последние 5 лет);  заполнить карту оценки профессиональной деятельности в межаттестационный период с целью определения количества баллов на заявленную квалификационную категорию (первая квалификационная категория – 17-34 баллов, высшая квалификационная категория – 35-60 баллов);  заполнить лист самооценки;  подготовить открытый урок и дать его анализ в соответствии с Методикой оценки уровня квалификации педагогических работников (далее – Методика) под редакцией В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой (Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.11.2010 № 03-339 «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников»).