- Критерии оценки для раннего выявления жестокого обращения с детьми

Презентация "Критерии оценки для раннего выявления жестокого обращения с детьми" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Слайд 32
Слайд 33
Слайд 34
Слайд 35
Слайд 36
Слайд 37
Слайд 38
Слайд 39
Слайд 40
Слайд 41
Слайд 42

Презентацию на тему "Критерии оценки для раннего выявления жестокого обращения с детьми" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 42 слайд(ов).

Слайды презентации

Уровни риска и критерии оценки для раннего выявления жестокого обращения с детьми. А.Ф. Шадура Москва – Сочи 2010
Слайд 1

Уровни риска и критерии оценки для раннего выявления жестокого обращения с детьми.

А.Ф. Шадура Москва – Сочи 2010

Жестокое обращение с детьми – любое действие или поступок со стороны родителей или других взрослых, которые влекут за собой риск нанесения детям серьезной физической или психологической травмы.
Слайд 2

Жестокое обращение с детьми – любое действие или поступок со стороны родителей или других взрослых, которые влекут за собой риск нанесения детям серьезной физической или психологической травмы.

Раннее выявление риска жестокого обращения с ребенком
Слайд 3

Раннее выявление риска жестокого обращения с ребенком

Уровни риска жестокого обращения с ребенком. Высокий риск предполагает, что если не вмешаться в ситуацию и ребенок будет оставлен в семье, то существует большая вероятность причинения ему серьезного вреда, вплоть до нанесения увечий или смерти. Конструктивные схемы поведения родителей не сформировал
Слайд 4

Уровни риска жестокого обращения с ребенком

Высокий риск предполагает, что если не вмешаться в ситуацию и ребенок будет оставлен в семье, то существует большая вероятность причинения ему серьезного вреда, вплоть до нанесения увечий или смерти. Конструктивные схемы поведения родителей не сформировались, либо семейные обстоятельства препятствуют их применению

Умеренный (средний) риск предполагает, что если ребенок останется в семье, то ему определенно может быть причинен вред. При этом отсутствуют признаки, указывающие на то, что ребенку грозит непосредственная опасность серьезных физических травм или смерти. Это значит, что не смотря на присутствие факт
Слайд 5

Умеренный (средний) риск предполагает, что если ребенок останется в семье, то ему определенно может быть причинен вред. При этом отсутствуют признаки, указывающие на то, что ребенку грозит непосредственная опасность серьезных физических травм или смерти. Это значит, что не смотря на присутствие факторов риска, в семье используются конструктивные схемы поведения родителей и наличествуют другие факторы безопасности, которые в определенной степени позволяют держать уровень риска под контролем

Низкий (нулевой) риск предполагает, что ребенку в семье ничто не угрожает, и вмешательства органов защиты детства не требуется. Некоторые авторы (И. Алексеева, И. Новодворский) выделяют Критический уровень риска, предполагающий немедленное изъятие ребенка из семьи ввиду непосредственной угрозы его ж
Слайд 6

Низкий (нулевой) риск предполагает, что ребенку в семье ничто не угрожает, и вмешательства органов защиты детства не требуется. Некоторые авторы (И. Алексеева, И. Новодворский) выделяют Критический уровень риска, предполагающий немедленное изъятие ребенка из семьи ввиду непосредственной угрозы его жизни и здоровью.

Оценка риска жестокого обращения с ребенком. Факторы риска могут оцениваться и ранжироваться независимо друг от друга, однако общий риск причинения ребенку вреда является результатом взаимодействия всех имеющихся факторов. Несколько факторов умеренного риска могут в совокупности дать картину высоког
Слайд 7

Оценка риска жестокого обращения с ребенком

Факторы риска могут оцениваться и ранжироваться независимо друг от друга, однако общий риск причинения ребенку вреда является результатом взаимодействия всех имеющихся факторов. Несколько факторов умеренного риска могут в совокупности дать картину высокого риска, а присутствие одного сильного нейтрализующего фактора или факторов безопасности может снизить оценку риска с высокой на низкую.

Виды жестокого обращения с детьми. Физическое насилие Эмоциональное насилие Пренебрежение нуждами (потребностями) ребенка Сексуальное насилие (злоупотребление)
Слайд 8

Виды жестокого обращения с детьми

Физическое насилие Эмоциональное насилие Пренебрежение нуждами (потребностями) ребенка Сексуальное насилие (злоупотребление)

Физическое насилие. В общем понимании - применение к ребенку любого физического воздействия, приводящего к возникновению различных травм. Отдельно выделяются: Преднамеренное нанесение ребенку физических травм и телесных повреждений Применение регулярных физических наказаний О факте физического насил
Слайд 9

Физическое насилие

В общем понимании - применение к ребенку любого физического воздействия, приводящего к возникновению различных травм. Отдельно выделяются: Преднамеренное нанесение ребенку физических травм и телесных повреждений Применение регулярных физических наказаний О факте физического насилия обычно свидетельствует наличие у ребенка характерных физических повреждений.

Поведенческие и эмоциональные показатели физического насилия (ранний возраст). Ребенок может вести себя отстраненно, замыкаться в себе, не проявлять любопытства, быть чрезмерно уступчивым; у него могут возникать проблемы с налаживанием отношений с другими людьми Может «безнадежно» хныкать, плакать,
Слайд 10

Поведенческие и эмоциональные показатели физического насилия (ранний возраст)

Ребенок может вести себя отстраненно, замыкаться в себе, не проявлять любопытства, быть чрезмерно уступчивым; у него могут возникать проблемы с налаживанием отношений с другими людьми Может «безнадежно» хныкать, плакать, не ожидая утешения. Воздерживается от обращения ко взрослым за помощью Не проявляет никаких чувств, в то же время внимательно наблюдая за происходящим вокруг (состояние «холодной наблюдательности») Ощущает неловкость или проявляет страх перед физическим контактом

Может вести себя так, как будто страдает аутизмом. Не в состоянии нормально взаимодействовать с другими людьми и реагировать на окружающие предметы. Часто дети, подвергшиеся или подвергающиеся физическому насилию проявляют значительное отставание в развитии. Демонстрирует полную беспомощность и зави
Слайд 11

Может вести себя так, как будто страдает аутизмом. Не в состоянии нормально взаимодействовать с другими людьми и реагировать на окружающие предметы. Часто дети, подвергшиеся или подвергающиеся физическому насилию проявляют значительное отставание в развитии. Демонстрирует полную беспомощность и зависимость от взрослых, в то же время будучи неспособным к формированию нормальной привязанности к любому взрослому человеку Никак не реагирует на боль или обиду, не показывает удовольствие от приятных ощущений. Не улыбается и не играет.

Поведенческие и эмоциональные показатели физического насилия (дошкольный возраст). Ребенок может быть робким или пугливым. Дети вжимают голову в плечи, съеживаются, вздрагивают, уходят из помещения, отодвигаются или иначе показывают свой страх перед родителями Может проявлять чрезмерное желание угод
Слайд 12

Поведенческие и эмоциональные показатели физического насилия (дошкольный возраст)

Ребенок может быть робким или пугливым. Дети вжимают голову в плечи, съеживаются, вздрагивают, уходят из помещения, отодвигаются или иначе показывают свой страх перед родителями Может проявлять чрезмерное желание угодить, настойчиво добиваться похвалы или ласки, пытаться завязать дружеские отношения со всеми взрослыми, в том числе и не знакомыми Может изо всех сил стараться удовлетворить малейшие прихоти родителей. Может так же «льнуть» к родителю, подвергающему его насилию, активно выражать свою любовь словами (Ролевая инверсия)

Могут наблюдаться физические признаки стресса и тревожного состояния, включая физическое недомогание и регрессивное поведение Может вести себя агрессивно по отношению к другим детям, закатывать истерики или быть чрезмерно обидчивым
Слайд 13

Могут наблюдаться физические признаки стресса и тревожного состояния, включая физическое недомогание и регрессивное поведение Может вести себя агрессивно по отношению к другим детям, закатывать истерики или быть чрезмерно обидчивым

Поведенческие и эмоциональные показатели физического насилия (школьный возраст). Для школьников характерны те же признаки, что и для дошкольников. Кроме этого: Ребенок может взять на себя роль взрослого в своих отношениях с родителями. Часто ведет себя кам заботливый маленький помощник, демонстрируе
Слайд 14

Поведенческие и эмоциональные показатели физического насилия (школьный возраст)

Для школьников характерны те же признаки, что и для дошкольников. Кроме этого: Ребенок может взять на себя роль взрослого в своих отношениях с родителями. Часто ведет себя кам заботливый маленький помощник, демонстрирует чрезмерную озабоченность, когда родитель в плохом настроении и необычайно уступчив и послушен Проявляются трудности в общении с детьми и взрослыми. При этом ребенок может пытаться манипулировать другими, или вести себя отстраненно и неприступно. Может проявлять злобу, агрессию и закатывать истерики

Могут быть внешне гиперактивны, рассеяны, не могут сосредоточиться, демонстрировать другие признаки хронического тревожного состояния Ребенок может проявлять страх перед родителями, а может демонстрировать отсутствие страха и наплевательское отношение к замечаниям со стороны родителей и других взрос
Слайд 15

Могут быть внешне гиперактивны, рассеяны, не могут сосредоточиться, демонстрировать другие признаки хронического тревожного состояния Ребенок может проявлять страх перед родителями, а может демонстрировать отсутствие страха и наплевательское отношение к замечаниям со стороны родителей и других взрослых Носит одежду не по сезону или больше размером чтобы скрыть следы полученных ими травм

Поведенческие и эмоциональные показатели физического насилия (подростки). Склонность к вранью, воровству, агрессивное поведение Злоупотребление алкоголем или наркотиками Прогулы, неоднократные попытки сбежать из дома и отказ возвращаться домой Общие трудности с налаживанием и поддержанием межличност
Слайд 16

Поведенческие и эмоциональные показатели физического насилия (подростки)

Склонность к вранью, воровству, агрессивное поведение Злоупотребление алкоголем или наркотиками Прогулы, неоднократные попытки сбежать из дома и отказ возвращаться домой Общие трудности с налаживанием и поддержанием межличностных отношений

Пренебрежение нуждами (потребностями) детей. Нежелание или не способность родителей или воспитателей удовлетворять основные физические и эмоциональные потребности ребенка и его потребности в безопасной среде обитания, питании и медицинском обслуживании. В случаях полного пренебрежения последствия оч
Слайд 17

Пренебрежение нуждами (потребностями) детей

Нежелание или не способность родителей или воспитателей удовлетворять основные физические и эмоциональные потребности ребенка и его потребности в безопасной среде обитания, питании и медицинском обслуживании. В случаях полного пренебрежения последствия очевидны: ребенок выглядит истощенным, больным, имеет серьезные травмы, явно отстает в развитии

Признаки пренебрежения нуждами (потребностями) детей. Ребенок носит одежду несоответствующего размера, грязную, порванную, или одет не по погоде Голоден, просит, крадет или запасает еду Часто выглядит вялым, уставшим, не выспавшимся, ослабленным Заботится о младших братьях и сестрах, выполняя родите
Слайд 18

Признаки пренебрежения нуждами (потребностями) детей

Ребенок носит одежду несоответствующего размера, грязную, порванную, или одет не по погоде Голоден, просит, крадет или запасает еду Часто выглядит вялым, уставшим, не выспавшимся, ослабленным Заботится о младших братьях и сестрах, выполняя родительские функции Выглядит запущенным, не мытым, от него плохо пахнет Не проходил медицинского осмотра, имеет не леченные раны или хронические заболевания При расспросе говорит о том, что о нем никто не заботится

Ребенок демонстрирует отставание в развитии по всем направлениям Ребенок ведет себя безразлично, апатично, скучно, не интересуется окружающим. Замедленно реагируют на обращения или события. Не пытаются завязать отношений с другими людьми, не стараются выделиться в группе сверстников Часто не играют
Слайд 19

Ребенок демонстрирует отставание в развитии по всем направлениям Ребенок ведет себя безразлично, апатично, скучно, не интересуется окружающим. Замедленно реагируют на обращения или события. Не пытаются завязать отношений с другими людьми, не стараются выделиться в группе сверстников Часто не играют или играют вяло и без энтузиазма. Проявляют другие признаки депрессии

Может казаться голодным или вечно уставшим Не способны контролировать свое поведение в силу отсутствия заботы со стороны взрослых, проявлять различные поведенческие проблемы, быть тревожно-мнительными, демонстрировать иные признаки эмоционального истощения. Иногда их поведение отличается напускной х
Слайд 20

Может казаться голодным или вечно уставшим Не способны контролировать свое поведение в силу отсутствия заботы со стороны взрослых, проявлять различные поведенческие проблемы, быть тревожно-мнительными, демонстрировать иные признаки эмоционального истощения. Иногда их поведение отличается напускной храбростью Низкая успеваемость и мотивация к обучению так же могут быть косвенными признаками пренебрежения нуждами ребенка

Признаки пренебрежения нуждами (потребностями) детей, проявляемые родителями. Проявляет равнодушие и безразличие по отношению к ребенку Выглядит апатичным или депрессивным Проявляет странности в поведении или ведет себя иррациональным образом Злоупотребляет алкоголем или наркотиками Отрицает наличие
Слайд 21

Признаки пренебрежения нуждами (потребностями) детей, проявляемые родителями

Проявляет равнодушие и безразличие по отношению к ребенку Выглядит апатичным или депрессивным Проявляет странности в поведении или ведет себя иррациональным образом Злоупотребляет алкоголем или наркотиками Отрицает наличие проблем или во всем обвиняет ребенка Считает ребенка испорченным, рассматривает как обузу для себя Видит в ребенке в первую очередь средство удовлетворения своих потребностей

Сексуальное насилие (злоупотребление) над детьми - это вовлечение детей и подростков в сексуальную активность, которую они не полностью осознают (понимают), на которую не могут дать информи рованное согласие, или которая нарушает социальные (общественные) табу на семейные роли
Слайд 22

Сексуальное насилие (злоупотребление) над детьми - это вовлечение детей и подростков в сексуальную активность, которую они не полностью осознают (понимают), на которую не могут дать информи рованное согласие, или которая нарушает социальные (общественные) табу на семейные роли

Основные виды сексуального злоупотребления по отношению к детям. Сексуальная эксплуатация детей: злоупотребление их беспомощностью для непосредственного удовлетворения собственных сексуальных потребностей взрослого или в коммерческих целях Подавление детской сексуальности, будь то физическое поврежд
Слайд 23

Основные виды сексуального злоупотребления по отношению к детям

Сексуальная эксплуатация детей: злоупотребление их беспомощностью для непосредственного удовлетворения собственных сексуальных потребностей взрослого или в коммерческих целях Подавление детской сексуальности, будь то физическое повреждение половых органов ребенка или очернение и подавление его нормальных сексуальных интересов Эротизация детей через создание среды, которая может искусственно стимулировать детскую сексуальность в ущерб другим задачам развития

Последствия сексуальных злоупотреблений по отношению к детям. Травматическая сексуализация: чувства, установки и поведение ребенка, связанные с сексуальными отношениями, не соответствуют возрастному этапу развития ребенка, а так же склонность к сексуально-агрессивному поведению Чувство, что их преда
Слайд 24

Последствия сексуальных злоупотреблений по отношению к детям

Травматическая сексуализация: чувства, установки и поведение ребенка, связанные с сексуальными отношениями, не соответствуют возрастному этапу развития ребенка, а так же склонность к сексуально-агрессивному поведению Чувство, что их предали, нарушение базового доверия к другим людям и к миру вообще. Чувство бессилия перед властью других людей, и как следствие – риск повторения или возобновления насилия

Чувства стыда и вины за то, что с ним произошло. Иррациональные и противоречивые верования и убеждения Снижение способности оценивать степень риска повторного совершения насилия
Слайд 25

Чувства стыда и вины за то, что с ним произошло. Иррациональные и противоречивые верования и убеждения Снижение способности оценивать степень риска повторного совершения насилия

Физические индикаторы сексуального насилия. Травмы в области гениталий, а так же укусы и синяки на груди, ягодицах и бедрах. Травмы в области гениталий у детей младшего возраста могут быть результатом физического наказания за несоблюдение правил опрятности при отправлении естественных потребностей.
Слайд 26

Физические индикаторы сексуального насилия

Травмы в области гениталий, а так же укусы и синяки на груди, ягодицах и бедрах. Травмы в области гениталий у детей младшего возраста могут быть результатом физического наказания за несоблюдение правил опрятности при отправлении естественных потребностей. Под воздействием таких травм дети могут вертеться на стуле в школе или проявлять признаки физического дискомфорта Сыпи, зуд или раны в области гениталий и заднепроходного отверстия

Наличие заболеваний, передающихся половым путем Подозрительные пятна или кровь на нижнем белье, одежде или теле ребенка Инфекционные заболевания мочевого пузыря или мочевыводящих путей (симтомы: боль при мочеиспускании, наличие крови или гноя в моче и высокая периодичность мочеиспускания Болезненная
Слайд 27

Наличие заболеваний, передающихся половым путем Подозрительные пятна или кровь на нижнем белье, одежде или теле ребенка Инфекционные заболевания мочевого пузыря или мочевыводящих путей (симтомы: боль при мочеиспускании, наличие крови или гноя в моче и высокая периодичность мочеиспускания Болезненная дефекация или запоры Ранняя необъясненная беременность, особенно у девочек, поведение которых не указывает на то, что они занимаются сексом со сверстниками

Поведенческие индикаторы сексуального насилия. Словесное заявление ребенка о том, что он принимал участие в сексуальных действиях или что взрослый делал с ним «плохие» вещи всегда следует принимать серьезно. Такие заявления могут носить завуалированный характер («Я не хочу идти домой», «Я больше не
Слайд 28

Поведенческие индикаторы сексуального насилия

Словесное заявление ребенка о том, что он принимал участие в сексуальных действиях или что взрослый делал с ним «плохие» вещи всегда следует принимать серьезно. Такие заявления могут носить завуалированный характер («Я не хочу идти домой», «Я больше не люблю папу»), поскольку насильник часто угрожает ребенку последствиями разоблачения. Высокий уровень осведомленности по вопросам секса и сексуальное поведение, не соответствующее возрасту ребенка Расстройства эмоциональной регуляции: приступы ярости, тревожность, депрессия.

Расстройства эмоциональной регуляции: приступы ярости, тревожность, депрессия. Само разрушительное поведение и склонность к рискованным действиям Нарушения психосексуального развития с торможением формирования эротической фазы сексуальности и зрелого сексуального влечения. Нередко формируется склонн
Слайд 29

Расстройства эмоциональной регуляции: приступы ярости, тревожность, депрессия. Само разрушительное поведение и склонность к рискованным действиям Нарушения психосексуального развития с торможением формирования эротической фазы сексуальности и зрелого сексуального влечения. Нередко формируется склонность к сексуальным эксцессам, промискуитету или компульсивной мастурбации.

Посттравматические реакции: страхи, судороги, потеря чувствительности, не способность к заботе Сексуально вызывающее поведение в отношении взрослых Имитация половых актов у детей школьного возраста Злоупотребление мастурбацией (сверх того, что характерно для детей данного возраста)
Слайд 30

Посттравматические реакции: страхи, судороги, потеря чувствительности, не способность к заботе Сексуально вызывающее поведение в отношении взрослых Имитация половых актов у детей школьного возраста Злоупотребление мастурбацией (сверх того, что характерно для детей данного возраста)

Вовлечение других детей в игры с сексуальным подтекстом (за исключением игр детей младшего возраста, связанных с нормальным любопытством и исследовательской активностью типа игр в больницу и взаимного раздевания) Создание и реализация сексуальных сценариев с привлечением игрушек или кукол Страх пере
Слайд 31

Вовлечение других детей в игры с сексуальным подтекстом (за исключением игр детей младшего возраста, связанных с нормальным любопытством и исследовательской активностью типа игр в больницу и взаимного раздевания) Создание и реализация сексуальных сценариев с привлечением игрушек или кукол Страх перед мужчинами или женщинами Страх перед сексом у подростков (если это не объясняется нормальными подростковыми амбивалентностью и тревожностью)

Надевают на себя слишком много одежды (для затруднения доступа к телу) Общие признаки эмоционального истощения, такие как страхи и фобии (темноты, быть оставленным в одиночестве, конкретных людей, беспредметная тревога, нежелание идти в школу, на улицу, домой) Агрессивное поведение, истерики, сцены,
Слайд 32

Надевают на себя слишком много одежды (для затруднения доступа к телу) Общие признаки эмоционального истощения, такие как страхи и фобии (темноты, быть оставленным в одиночестве, конкретных людей, беспредметная тревога, нежелание идти в школу, на улицу, домой) Агрессивное поведение, истерики, сцены, попытки убежать из дома

Уход от общения, скрытность, изоляция, недоверие к людям Общая раздражительность, приступы плача, гиперактивность, расстройства внимания Регрессия у детей младшего возраста (энурез и энкопрез, сосание пальца, речевая регрессия, болезненное стремление к физической ласке)
Слайд 33

Уход от общения, скрытность, изоляция, недоверие к людям Общая раздражительность, приступы плача, гиперактивность, расстройства внимания Регрессия у детей младшего возраста (энурез и энкопрез, сосание пальца, речевая регрессия, болезненное стремление к физической ласке)

Эмоциональное насилие. Может быть связано с физическим насилием или пренебрежением потребностями детей либо выступать как самостоятельный психологический феномен. Эмоциональный вред, наносимый детям без сопутствующих других видов жестокого обращения часто оказывается вне правового поля и практическо
Слайд 34

Эмоциональное насилие

Может быть связано с физическим насилием или пренебрежением потребностями детей либо выступать как самостоятельный психологический феномен. Эмоциональный вред, наносимый детям без сопутствующих других видов жестокого обращения часто оказывается вне правового поля и практической деятельности органов защиты детства

Виды эмоционального насилия. Отвержение – проявление враждебности по отношению к детям, их унижение и отвержение: ребенка стыдят, ругают, высмеивают, принижают, делают из него козла отпущения, прилюдно оскорбляют, постоянно критикуют и наказывают, отказывают в поощрении Отказ в эмоциональной близост
Слайд 35

Виды эмоционального насилия

Отвержение – проявление враждебности по отношению к детям, их унижение и отвержение: ребенка стыдят, ругают, высмеивают, принижают, делают из него козла отпущения, прилюдно оскорбляют, постоянно критикуют и наказывают, отказывают в поощрении Отказ в эмоциональной близости – игнорирование попыток ребенка наладить отношения и потребности ребенка в общении, взаимодействие с ребенком только в случае крайней необходимости, нежелание или не способность проявлять любовь или ласку по отношению к ребенку

Терроризирование – родитель угрожает нанести ребенку физический вред, убить или бросить его. Заставляет ребенка быть свидетелем жестокого обращения к другим членам семьи, оставляет ребенка без присмотра в опасной ситуации, помещает его в хаотичную или непредсказуемую среду. Ставит перед ребенком нер
Слайд 36

Терроризирование – родитель угрожает нанести ребенку физический вред, убить или бросить его. Заставляет ребенка быть свидетелем жестокого обращения к другим членам семьи, оставляет ребенка без присмотра в опасной ситуации, помещает его в хаотичную или непредсказуемую среду. Ставит перед ребенком нереальные задачи, угрожая расправой или наказанием за неисполнение, угрожает насилием или допускает его в отношении ребенка, близких ему существ, любимых им предметов.

Эксплуатация или растление – родитель поощряет ребенка или понуждает его к девиантному поведению, злоупотреблению алкоголем или наркотиками, проституции или занимается финансовой эксплуатацией ребенка Изоляция – постоянное введение необоснованных ограничений на общественные контакты ребенка и отказ
Слайд 37

Эксплуатация или растление – родитель поощряет ребенка или понуждает его к девиантному поведению, злоупотреблению алкоголем или наркотиками, проституции или занимается финансовой эксплуатацией ребенка Изоляция – постоянное введение необоснованных ограничений на общественные контакты ребенка и отказ в удовлетворении потребности ребенка в налаживании и поддержании отношений со сверстниками и взрослыми

Ограничение свободы передвижения – применение наказаний в виде запирания ребенка в изолированном помещении, особенно на длительный срок Отказ в удовлетворении потребностей – использования отказа в убежище и сне в качестве наказания
Слайд 38

Ограничение свободы передвижения – применение наказаний в виде запирания ребенка в изолированном помещении, особенно на длительный срок Отказ в удовлетворении потребностей – использования отказа в убежище и сне в качестве наказания

Наличие одобрения и поддержки со стороны родителей – важное условие эмоционального развития ребенка. Э.Н. не позволяет детям стать эмоционально зрелыми взрослыми людьми и приводит в будущем в различным эмоциональным и поведенческим расстройствам. При этов в каждом отдельном случае точно оценить степ
Слайд 39

Наличие одобрения и поддержки со стороны родителей – важное условие эмоционального развития ребенка. Э.Н. не позволяет детям стать эмоционально зрелыми взрослыми людьми и приводит в будущем в различным эмоциональным и поведенческим расстройствам. При этов в каждом отдельном случае точно оценить степень эмоционального вреда и предсказать его последствия очень трудно. Э.Н. усиливает последствия от других видов жестокого обращения.

Факторы риска жестокого обращения с детьми. Возраст ребенка: чем младше ребенок, тем более он уязвим Индивидуальные особенности детей, требующие от родителей значительных усилий по контролю ребенка и уходу за ним Родители психологически предрасположены к тому, чтобы применять в отношении детей насил
Слайд 40

Факторы риска жестокого обращения с детьми

Возраст ребенка: чем младше ребенок, тем более он уязвим Индивидуальные особенности детей, требующие от родителей значительных усилий по контролю ребенка и уходу за ним Родители психологически предрасположены к тому, чтобы применять в отношении детей насилие или не удовлетворять их потребности Отсутствие эмпатии и не понимание потребностей детей в плане развития у родителей, низкие навыки воспитания

Родители в детстве сами подвергались насилию в семье и потому считают насилие нормальным Родители детей, подвергающихся насилию, часто считают их «не такими, как все», ущербными в каком-либо отношении Высокий уровень стресса и возникновение кризисных ситуаций Материально-бытовые условия и непосредст
Слайд 41

Родители в детстве сами подвергались насилию в семье и потому считают насилие нормальным Родители детей, подвергающихся насилию, часто считают их «не такими, как все», ущербными в каком-либо отношении Высокий уровень стресса и возникновение кризисных ситуаций Материально-бытовые условия и непосредственное окружение ребенка

Рекомендуемая литература: Алексеева И.А., Новосельский И.Г. «Жестокое обращение с ребенком: причины, последствия, помощь». 2007 - 2009? Дж. С. Райкурс, Р.С. Хьюз. Социально-психологическая помощь детям группы риска: практическое пособие. Том 1. концептуальные основы социальной работы с детьми. М., Н
Слайд 42

Рекомендуемая литература: Алексеева И.А., Новосельский И.Г. «Жестокое обращение с ребенком: причины, последствия, помощь». 2007 - 2009? Дж. С. Райкурс, Р.С. Хьюз. Социально-психологическая помощь детям группы риска: практическое пособие. Том 1. концептуальные основы социальной работы с детьми. М., Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2008.

Список похожих презентаций

Использование педагогической диагностики для оценки уровня образования

Использование педагогической диагностики для оценки уровня образования

ОЦЕНКА И ОТМЕТКА. Пишешь, как курица лапой! Голову ты дома не забыл??? Повторяю для особо одарённых! Самый худший класс! Опять двойка! Германия и ...
Условия для овладения детьми разными играми

Условия для овладения детьми разными играми

Требования государственного федерального образовательного стандарта дошкольного образования. Психолого-педагогические. Материально-технические. К ...
Значение дидактических игр и упражнений для развития речи детей раннего возраста

Значение дидактических игр и упражнений для развития речи детей раннего возраста

дидактические игры и упражнения для развития речи детей раннего возраста. ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ...
Современные формы работы с детьми в ДОУ

Современные формы работы с детьми в ДОУ

-интегрированная образовательная деятельность; -проблемная ситуация; -игровые обучающие ситуации; -эвристические беседы; -новое информационно-ресурсное ...
Система оценки в Англии и Уэльсе

Система оценки в Англии и Уэльсе

Мой опыт работы. Глава национального школьного тестирования, Англия, 1993-1999 Директор департамента образования и услуг для детей местного органа ...
Региональная система оценки качества образования

Региональная система оценки качества образования

Оборудование площадок (центров) для проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, аттестации педагогических работников и мониторинга ...
Работа с одаренными детьми

Работа с одаренными детьми

На сегодняшний день образование рассматривается в стратегической перспективе как важнейший фактор и ресурс развития общества и государства, поэтому ...
Проблемы одаренных детей Технологии работы с одаренными детьми

Проблемы одаренных детей Технологии работы с одаренными детьми

1. Неприязнь к школе. Такое отношение часто появляется оттого, что учебная программа скучна и неинтересна для одаренных детей. Нарушения в поведении ...
Периодика для детей 2-3 класс

Периодика для детей 2-3 класс

Периодические издания. Все газеты и журналы называют словом «периодика». Почему? Период – это какой-то отрезок времени: неделя, месяц, год, столетие… ...
ФГОС для родителей

ФГОС для родителей

Главная цель введения Федеральных Государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) – повышение качества образования. ...
Викторина "Знатоки космоса" для начальной школы

Викторина "Знатоки космоса" для начальной школы

Первый человек, который собственными глазами увидел, что Земля действительно круглая? Юрий Алексеевич Гагарин. В каком году стартовала с космодрома ...
Виды спортивных игр для детей

Виды спортивных игр для детей

У коньков одна забота - На каток идти охота, Где сверкает зимний лед, Чтобы бегать взад-вперед. Отлично, что бывают Морозные деньки И всюду заливают ...
Взаимодействие воспитателя с детьми на прогулке

Взаимодействие воспитателя с детьми на прогулке

Задачи :. - Развитие физических качеств(скоростных,силовых,гиб- кости,выносливости и координации); - Накопление и обогащение двигательного опыта детей ...
Взаимодействие в работе с семьей и детьми

Взаимодействие в работе с семьей и детьми

Юридическая справка. Конвенция о правах ребенка Статья 19 1. Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные ...
Бенефис - форма работы с одаренными детьми

Бенефис - форма работы с одаренными детьми

МБДОУ «Подснежник» -муниципальная экспериментальная площадка по теме «Развитие творческих способностей детей » -республиканская стажировочная площадка ...
Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков

Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков

Квака улыбается. Заборчик. Бублик. Забей мяч в ворота. Лопаточка. Подуй на снежинку. Держи снежинку перед губами. Сделай из языка «лопаточку». Выдыхай ...
Учебник по географии для 6 класса

Учебник по географии для 6 класса

Линии федеральных учебников. Обязательный минимум cодержания образования. Приказ 1998–1999 гг. (обязательный минимум). Приказ 2004 г. (федеральные ...
Влияние развития мелкой и общей моторики на развитие активной речи детей раннего возраста

Влияние развития мелкой и общей моторики на развитие активной речи детей раннего возраста

«Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук». М.М. Кольцова. Обновить необходимую ...
Шаблоны грамот и дипломов для осенних праздников

Шаблоны грамот и дипломов для осенних праздников

Грамота. Награждается ученик (-ца)______ класса _______________________ _______________________ за занятое __ место в конкурсе «Осенняя фантазия». ...

Конспекты

Создание условий для организации режиссерских игр с детьми дошкольного возраста

Создание условий для организации режиссерских игр с детьми дошкольного возраста

Рекомендации для родителей. по теме: Создание условий для организации режиссерских игр с детьми дошкольного возраста. Старайтесь создавать ...
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

Урок на тему «Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания». Итоговый контроль по проверке чтения ...
В гости к сороке - вороне/ Конспект интегрированного занятия с использованием фольклора для детей раннего возраста

В гости к сороке - вороне/ Конспект интегрированного занятия с использованием фольклора для детей раннего возраста

Литвинова Наталья Ивановна. воспитатель. МДОУ «Детский c. ад комбинированного вида №36 «Жемчужинка». (город Юрга Кемеровской области). ...
Путешествие Мышонка (коррекционное-развивающее занятие для детей с ЗПР)

Путешествие Мышонка (коррекционное-развивающее занятие для детей с ЗПР)

Конспект подгруппового занятия по формированию слоговой структуры слов у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста. «Путешествие Мышонка». ...
Применение инновационных технологий на уроках физики для развития творческой инициативы, мотивации учащихся с целью повышения качества обучения

Применение инновационных технологий на уроках физики для развития творческой инициативы, мотивации учащихся с целью повышения качества обучения

. Бекетова Марина Алексеевна. учитель физики. МОУ «Гимназия №1». г.Новоалександровска. Ставропольского края. Тема самообразования:. « Применение ...
Подбор дидактических игр для сенсорного развития

Подбор дидактических игр для сенсорного развития

Тема: ПОДБОР ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ. Автор-составитель: Цветкова Елена Петровна, старший воспитатель МДОУ № 105, город ...
Памятки для родителей

Памятки для родителей

Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение. «Детский сад комбинированного вида №8 «Родничок». Г.Юрга, Кемеровская область. ...
Оценивание для обучения и оценивание обучения

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Коучи. . Уразманбетова К.С. . . Дата проведения. . март 2015. . . Тема занятия:. . Оценивание для обучения и оценивание обучения. ...
Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями

Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями

Отдел образования администрации Тальменского района Алтайского края. МОУ Новоозёрская средняя общеобразовательная школа. . Организация ...
Благоприятные формы работы с родителями учащихся начальной школы для создания комфортной среды в гимназии

Благоприятные формы работы с родителями учащихся начальной школы для создания комфортной среды в гимназии

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Гимназия № 6». Удмуртия, город Глазов. Благоприятные формы работы с ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:15 февраля 2019
Категория:Педагогика
Содержит:42 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации