- Применение инновационных технологий на уроках физики для развития творческой инициативы, мотивации учащихся с целью повышения качества обучения

Конспект урока «Применение инновационных технологий на уроках физики для развития творческой инициативы, мотивации учащихся с целью повышения качества обучения» по педагогике для все классыа

Бекетова Марина Алексеевна

учитель физики

МОУ «Гимназия №1»

г.Новоалександровска

Ставропольского края


Тема самообразования: « Применение инновационных технологий на уроках физики для развития творческой инициативы, мотивации учащихся с целью повышения качества обучения».

«Важнейшим делом обучения является воспитание

мышления, способности не только владеть

фиксированными операциями, приемами,

но и вскрывать новые связи, открывать

новое, приходить к решению новых

задач самостоятельно…»

С.Л. Рубинштейн.

Выбор темы самообразования был для меня закономерен: считаю, что эффективным современное образование может быть только при максимальном развитии мыслительной активности школьников, их интеллектуальных способностей.

Цель: -активизировать познавательную деятельность учащихся, развить их творческие способности, вовлекая их в самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность

Задачи: -формировать универсальные учебные компетенции в образовательной области «Физика»,

  • разработать и внедрить в практику образовательной деятельности программу по физике с применением ИКТ,

  • разработать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках реализуемой инновации;

-совершенствовать проектную деятельность учащихся на уроках физики.

Основные направления самообразования:

  • Профессиональное (предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии),

  • Психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей),

  • Охрана здоровья,

  • Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.),

  • Правовое,

  • Эстетическое (гуманитарное),

  • Социальное (участие в жизни социума микрорайона).

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории,

мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.
Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей физиики, а также через участие в жизни школы.

Ожидаемый результат самообразования:

  • повышение качества преподавания предмета (для учащихся: качество ЗУН не менее 60%; участие в конкурсах – не менее 50%);

  • разработка, апробирование и рецензирование методических пособий, статьей, учебных рабочих программ, сценариев внеклассных мероприятий с применением ИКТ;

  • разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, создание электронного комплектов педагогических разработок;

  • выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии на уроках физики;

  • разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;

  • доклады, выступления на заседаниях МО, участие в методических советах, обобщение опыта.

Планируемые результаты самореализации:

Разработка комплекта электронных уроков по физике,

Разработка пакета материала в электронном виде, в том числе:

  • комплекта дидактики по предмету (самостоятельные, лабораторные и контрольные работы);

  • комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету);

  • сборника предметных кроссвордов,

  • опорных конспектов по разделам и темам,

  • памятки для учащихся по ТБ при проведение опытов,

  • пакет сценариев уроков с применением информационных технологий

  • комплекта внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления),

  • страниц электронного приложения «Хочу всё знать!», «Интересное рядом»

- комплекта заданий по подготовке к ГИА и ЕГЭ.

Научить школьника всему, что понадобиться в жизни, нельзя, но можно и нужно научить самостоятельно получать знания, уметь их применять на практике, работать с книгой, планировать путь познания, понимать – «докапываться до сути». Понимание всегда индивидуально. Оно состоит во «встраивании» нового в уже известное. Но «уже известное» у каждого свое, и к тому же механизмы встраивания у каждого ученика свои. Все это меня привело к мысли, что необходимо учащихся перевести из пассивных слушателей, в работающих активно, самостоятельно, что позволяет реализовать блочно-модульный метод.

Я считаю, что достоинством модульной технологии обучения является ее сочетаемость с другими технологиями, позволяющими варьировать подходы к обучению, использовать адаптивную образовательную среду – проблемный, раноуровневный, и развивающий методы при обучении. Использую в своей работе основной компонент этой технологии – блок-модуль: разбиение темы на блоки, а уроки – на учебные элементы.

При изложении нового материала совместно с учащимися на уроке составляем опорный конспект (ОК). При проведении экспериментов, задаю проблемные вопросы: Почему? Как? Работаем с книгой или выводим формулы аналитически. Ответы кратко вводим в содержание ОК, некоторым нравится использовать тезисы. Перед решением задач составляем памятку действий: алгоритм решения задач (АРЗ) подобного типа.

Мои ученики используют при ответах опорный конспект (ОК), что успешно помогает им систематизировать материал, излагать его лаконично и осознанно.

В обучении физики наиболее трудным считаю формирование исследовательских навыков и решение задач, поэтому изучение нового материала, основываю на фронтальном эксперименте, при решении задач использую пошаговый алгоритм (АРЗ). Знания, полученные при такой организации более глубокие и прочные.

В работе использую элементы разноуровневого обучения: ученик при работе сам выбирает уровень (базовый, программный или продвинутый), что предоставляет шанс каждому ребенку реализовать свои возможности в зоне ближайшего развития, максимально использовать свои способности.

Изучение учебного материала не дает высоких результатов при отсутствии постоянного контроля. На уроках первичного закрепления, решения задач и обобщения использую групповую работу, взаимоконтроль, консультирование (при затруднении). При такой работе исчезло списывание – ученики сами хотят разобраться, скорректировать свои знания перед контрольной работой, которую предстоит выполнить самому без какой- либо помощи.

Большое внимание уделяю проблеме мотивации. Использую накопительную систему оценок, которая позволяет учащимся повысить свои компетенции.

Для успешного обучения я не только ставлю перед учениками трудные проблемы, но и незаметно помогаю им найти «самостоятельно» решения этих проблем. Я считаю, что маленький успех на каждом уроке громадный стимул к дальнейшему обучению. Для этого использую различные методические приемы, которые стимулируют развитие творческой активности. Например, использую разноуровневые задания:

1 уровень – карточка-самоучитель: задания на совершение какого-либо действия, выбери из предложенных ответов правильный, если есть затруднения, то используй – (и ссылка на параграф, опорный конспект или литературу, где можно найти подсказку).

2 уровень- применение знаний по образцу (использование алгоритма решения задач (АРЗ).

3 уровень- применение знаний в незнакомой ситуации.

При решении экспериментальных задач использую групповую работу: класс разбивается на группы по 4 человека . Каждая группа получает задание и затем предлагает свое решение.

Чтобы привить устойчивый интерес к предмету провожу уроки в игровой форме, предлагаю творческие задания: изготовить прибор, найти и подготовить сообщение « Это интересно» или « Хотите узнать?», веду элективный курс « Методы решения задач повышенной сложности» и внеклассную работу. Учащиеся активно принимают участие в КВНах по физике, в физическом вечере, в деловых играх по вопросам экологии.

Традиционно в районе, а затем в крае проводится научно-практическая конференция и физико-математические чтения, в которых активно принимают участие мои ученики. Учащимся очень нравится работать над проектами, они используют разные формы в виде газеты, исследований, игры, выставки, видеофильма, презентации. В ходе исследования учащиеся формируют умения: выделять и формулировать проблему исследования, ставить цели и задачи исследования, выбирать методы (теоретические и экспериментальные) для решения поставленных задач, анализировать полученные результаты и формулировать выводы. Разнообразие форм помогает выявить фантазию, индивидуальность, проявить свои творческие способности – происходит становление активной исследовательской позиции.

О результатах своей работы сообщаю на заседаниях школьного методического объединения, накопленный опыт передаю учителям – даю открытые уроки, выступаю перед коллегами на заседаниях районного методического объединения. Являюсь руководителем районного методического объединения учителей физики, участвую в работе учителей района по обмену опытом для повышения квалификации.

Использование инновационных технологий: позволило повысить качество знаний, заинтересованность учащихся, их активность и самостоятельность при достижении учебных задач обучения.


Литература:


1.Б.А. Абдыкаримов, Р.Б. Морзабаева. Технология обучения физике как объект инновационной деятельности педагогов в реальном процессе.- Новые технологии в образовании.-2009
2. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. «Феникс», Ростов—на—Дону, 1999. —416 с. 
3. Гареев В.М., Куликов С.И., Дурко Е.М. Принципы модульного обучения. — Вест.высш.шк., 1987. Н8, с. 35-38. 
 4. Полякова Н.В. Перспективные школьные технологии. — ЗАВУЧ, научно-практический журнал, 5, 2005. — с. 38-50. 
5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. — М.: Народное образование, 1998. —256 с. 
6. Скоробогатова Г.Г. Проблемная, проектная, модульная и модульно-блочная технология в работе учителя. М.: МИОО, 2002. — 69 с. 
7. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе. — М.: Новая школа, 1997. 
8. Учителю о педагогической технологии. М., 1989. 
9. Цявичене П.Ю. Теория и практика модульного обучения. Каунас. 1989. 
10. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. -- М.: Народное образование, 1996. 




Здесь представлен конспект к уроку на тему «Применение инновационных технологий на уроках физики для развития творческой инициативы, мотивации учащихся с целью повышения качества обучения», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Педагогика (все классы). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Применение информационно – коммуникационных технологий на уроках физики

Применение информационно – коммуникационных технологий на уроках физики

Применение информационно – коммуникационных технологий. . на уроках физики. «Вы не можете научить человека чему-нибудь. Вы можете только помочь ...
Влияние интерактивных информационно-коммуникативных технологий на повышение качества обучения

Влияние интерактивных информационно-коммуникативных технологий на повышение качества обучения

. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №19». Муниципального образования город Новороссийск ...
Повышение качества образования и воспитания через применение современных информационных технологий

Повышение качества образования и воспитания через применение современных информационных технологий

Ащеулова Дарья Витальевна II. квалификационная категория МБОУ «СОШ №14». Тема самообразования:. «. Повышение качества образования и воспитания ...
Работа над словом на уроках чтения и русского языка в целях развития речи учащихся начальных классов

Работа над словом на уроках чтения и русского языка в целях развития речи учащихся начальных классов

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №733 г. Москва. Доклад по русскому языку и литературному ...
Проектная деятельность как основа обучения и развития активной творческой личности

Проектная деятельность как основа обучения и развития активной творческой личности

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Набережноморквашская средняя общеобразовательная школа». Верхнеуслонский муниципальный район. Республика ...
Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке биологии, как одна из форм повышения качества знаний

Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке биологии, как одна из форм повышения качества знаний

Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке биологии,. как одна из форм повышения качества знаний. Качество знаний очень важный показатель ...
Роль инновационных технологий в повышении качества знаний

Роль инновационных технологий в повышении качества знаний

Роль инновационных технологий в повышении качества знаний. (Из опыта работы учителя математики МБОУ « Кляушская средняя общеобразовательная школа» ...
Активизация познавательной деятельности учащихся через применение опорных конспектов на уроках русского языка

Активизация познавательной деятельности учащихся через применение опорных конспектов на уроках русского языка

. Омская область, с.Седельниково, ул.Советская,22 Телефон: (38164)21-8-23. . Иванова Валентина Ивановна, учитель русского языка и литературы высшей ...
Формирование компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования

Формирование компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования

Формирование компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования. . . (Важенина Галина Петровна, учитель МОУ СОШ № 1 с углубленным ...
Благоприятные формы работы с родителями учащихся начальной школы для создания комфортной среды в гимназии

Благоприятные формы работы с родителями учащихся начальной школы для создания комфортной среды в гимназии

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Гимназия № 6». Удмуртия, город Глазов. Благоприятные формы работы с ...
Оценивание для обучения и оценивание обучения

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Коучи. . Уразманбетова К.С. . . Дата проведения. . март 2015. . . Тема занятия:. . Оценивание для обучения и оценивание обучения. ...
Формирование положительной мотивации у учащихся в обучении иностранному языку

Формирование положительной мотивации у учащихся в обучении иностранному языку

Косякова Галина Ивановна учитель иностранного языка. Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа ...
Учебное сотрудничество- мощный ресурс развития и обучения ребенка

Учебное сотрудничество- мощный ресурс развития и обучения ребенка

Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение. СОШ № 660 города Москвы. Учебное сотрудничество - мощный ресурс. развития и обучения ребенка. ...
Формирование мотивации образовательной деятельности учащихся через метапредметные уроки

Формирование мотивации образовательной деятельности учащихся через метапредметные уроки

. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 2 г. Вяземского. Вяземского муниципального района ...
Технология проблемно-диалогического обучения на уроках в начальной школе

Технология проблемно-диалогического обучения на уроках в начальной школе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное . учреждение "Средняя общеобразовательная школа№2 . города Красноармейска Саратовской области". ...
Самостоятельная работа обучающихся как средство повышения качества образования в профильных классах

Самостоятельная работа обучающихся как средство повышения качества образования в профильных классах

Самостоятельная работа обучающихся. как средство повышения качества образования в профильных классах. . . Вступление. Сегодня государству ...
Систематический письменный контроль как способ повышения эффективности обучения

Систематический письменный контроль как способ повышения эффективности обучения

Систематический письменный контроль как способ повышения эффективности обучения. Письмо, используемое в качестве средства контроля, может помогать ...
Реализация идей системы развивающего обучения на уроках русского языка

Реализация идей системы развивающего обучения на уроках русского языка

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Пятницкая средняя общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области". ...
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ на тему: Портфолио-средство мотивации личностного развития младших школьников

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ на тему: Портфолио-средство мотивации личностного развития младших школьников

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ. на тему:. Портфолио . -. средство мотивации личностного развития. младших школьников. . ...
Как составить задания для различных этапов урока с учётом индивидуальных особенностей одарённых учащихся

Как составить задания для различных этапов урока с учётом индивидуальных особенностей одарённых учащихся

Коучинг. . Составитель: Тихонова Надежда Андреевна. Тема. Как составить задания для различных этапов урока с учётом индивидуальных особенностей ...