» » » Новые образовательные стандарты

Презентация на тему Новые образовательные стандарты


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Новые образовательные стандарты. Предмет презентации: Педагогика. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 47 слайдов.

Слайды презентации

Слайд 1
Традиционный Традиционный взгляд: взгляд: Основная задача Основная задача школы - дать школы - дать хорошие хорошие прочные прочные ЗНАНИЯ ЗНАНИЯ ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на но и на РАЗВИТИЕ его РАЗВИТИЕ его личности личности » Как меняются требования к результату? Для справки психологи: Развитие – формирование в процессе взаимодействия с миром способностей и функций, воспроизводящих человеческие качества. Развитие – интеллектуальное Развитие – личностное Развитие - социальное ФГОС «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»
Слайд 2
В основе Стандарта - системно- деятельностный подход
Слайд 4
 урок  дополнительное образование  защита проектов и рефератов  поисково-творческая деятельность  систематическое применение исследовательского подхода в обучении
Слайд 5
 мыслительные умения и навыки: анализ и выделение главного; сравнение; обобщение и систематизация; определение и объяснение понятий: конкретизация, доказательства и опровержение, умение видеть противоречия;  умения и навыки работы с книгой и другими источниками информации;  умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи;  специальные исследовательские умения и навыки.
Слайд 6
 Учим разделять целое на элементарные составные части  Учим соотносить  Учим сравнивать и классифицировать  Учим накапливать опыт определения и объяснения понятий  Учим расшифровывать родовое понятие  Учим отвечать на вопросы типа «Почему?»
Слайд 7
 Учимся видеть противоречия  Учимся внимательно слушать  Учимся ориентироваться в учебнике  Учимся ориентироваться в порядке расстановки книг  Учимся отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопрос  Осваиваем основные виды письменных работ
Слайд 8
 Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете.  Сопоставлять, различать, производить одновременное сравнение, определять последовательность.  Формировать умения элементарного обобщения.  Определять и объяснять понятия.  Расшифровать данное родовое понятие
Слайд 9
 Отвечать на вопросы. Накапливать опыт прямого доказательства.  Видеть противоречия.  Слушать чтение художественных и научно- популярных текстов.  Ориентироваться в структуре учебника.  Соблюдать правила пользования библиотекой.  Отвечать на вопросы по тексту.  Владеть основными видами письменных работ.
Слайд 10
 А.И. Савенков «Методика организация игр по исследовательской деятельности с младшими школьниками», «Содержание и организация исследовательского обучения школьников»  Л.В. Ляхова «Организация исследовательской деятельности учащихся»
Слайд 14
 Уточняющие  Верно ли…  Надо ли..  Должен ли..  Правда ли..  Восполняющие  Где?  Когда?  Кто?  Почему?  Как?
Слайд 15
 Посмотрите на мир чужими глазами  Представьте, что вы капелька воды, редкий цветок на лугу, камешек на дороге  Найди как можно больше вариантов нетрадиционного, но реального использования кирпича (газеты, кусочка мела)
Слайд 16
 «Давайте вместе подумаем:  «Почему летом снег в горах не тает?»  «Почему весной появляются почки на деревьях?»  «Как птицы узнают дорогу на юг?»  «Почему не все птицы улетают осенью?»
Слайд 17
 Реальные опыты с реальными предметами и их свойствами  Изучение свойств воды, полезных ископаемых, влияния разных условий на рост и развитие растений…
Слайд 18
1 . Мотивация 2. Исследование в малых группах 3.Обмен информацией 4 . Организация информации, обобщение 5. Рефлексия. . Связывание информации. Подведение итогов
Слайд 19
 Создание проблемной ситуации  Вопрос  Формулировка проблемы  Стимул  Личностные УУД: смыслообразование самоопределение  Регулятивные УУД: целепологание  Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы  Коммуникативные УУД: умение выделять проблему, умение выражать свои мысли
Слайд 20
 Направляется проблемным вопросом  Разный материал для изучения  Поиск эскиза решения  Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание  Регулятивные УУД: планирование, прогнозирование, саморегуляция  Познавательные УУД: выделение и формулирование цели, поиск и выделение информации, выбор способов решения…  Комуникативные УУД: сотрудничество, разрешение конфликтов…
Слайд 21
 Обмен мнениями  Представление данных  Соотнесение информации  Личностные УУД: действие нравственно-этического оценивания  Регулятивные УУД: контроль, коррекция  Познавательные УУД: построение речевого высказывания, анализ, синтез  Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать мысли
Слайд 22
 Связывание информации  Маленькое или большое открытие  Познавательные УУД: классификация  Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать мысли
Слайд 23
 Открытие связующего принципа  Возвращение к проблеме и оценивание её решения  Познавательные УУД: обобщение  Личностные УУД: действие нравственно- этического оценивания  Регулятивные УУД: оценка
Слайд 24
      самостоятельное мышление;      решение возникающих проблем, имея даже небольшой багаж знаний;      навыки прогнозирования и достижения результатов в области выбранных наук.
Слайд 25
 стимулирование исследовательской активности, поддержка любознательности, стремления экспериментировать, самостоятельно искать истину
Слайд 26
 видеть проблему;  – задавать вопросы;  – выдвигать гипотезы;  – давать определения понятиям;  – классифицировать;  – наблюдать;  – проводить эксперимент;  – делать выводы и умозаключения;  – структурировать материал;  - корректно полемизировать с докладчиком на конференции;  – аргументировать, защищать выдвинутую гипотезу.
Слайд 28
 1. Развитие познавательных способностей и потребностей младших школьников.  2. Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.  3. Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска.  4. Воспитание у учащихся ответственности за проведение индивидуального исследования.   Предлагаемая программа рассчитана на реализацию общеинстеллектуального направления развития личности в условиях внеурочной деятельности с детьми 1 классов, особенностями развития которых является потребность в познавательной деятельности, активность.  Объём курса 33ч из расчета 1 ч в неделю.
Слайд 29
 Методика :  - тренировочные занятия;  - самостоятельные исследования

Другие презентации по педагогике



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru