- Учебник по географии для 7 класса

"Учебник по географии для 7 класса" презентация, проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Слайд 32
Слайд 33
Слайд 34
Слайд 35
Слайд 36
Слайд 37
Слайд 38

Презентацию на тему "Учебник по географии для 7 класса" (7 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 38 слайд(ов).

Слайды презентации

ведущий вебинара: Душина Ираида Владимировна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры методики преподавания географии МПГУ, руководитель авторского коллектива. "Школьный учебник как средство реализации целей современной образовательной парадигмы. Страноведческая составляющая курса «Геог
Слайд 1

ведущий вебинара: Душина Ираида Владимировна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры методики преподавания географии МПГУ, руководитель авторского коллектива

"Школьный учебник как средство реализации целей современной образовательной парадигмы. Страноведческая составляющая курса «География»: проблемы и тенденции".

Компоненты содержания курса географии 7 класса как основа формирования основных видов учебной деятельности школьников. В условиях стремительно меняющегося мира, глобализации жизни общества главная функция школьной географии – подготовка учащихся к осознанной, самостоятельной деятельности в многообра
Слайд 2

Компоненты содержания курса географии 7 класса как основа формирования основных видов учебной деятельности школьников.

В условиях стремительно меняющегося мира, глобализации жизни общества главная функция школьной географии – подготовка учащихся к осознанной, самостоятельной деятельности в многообразной географической среде.

Современное общество основано на знаниях. Образование – важная составляющая знаний. Знания создаются, распространяются, используются для обеспечения хозяйственного роста и международной конкурентноспособности стран. (В.П. Максаковский «Экономика знаний», см. 2012 )
Слайд 3

Современное общество основано на знаниях

Образование – важная составляющая знаний. Знания создаются, распространяются, используются для обеспечения хозяйственного роста и международной конкурентноспособности стран. (В.П. Максаковский «Экономика знаний», см. 2012 )

Смена моделей учения. Индустриальное общество Учение для общественного производства. Ответственность за учение школьников несет педагог. Направленность учения на приобретение научных знаний. Учение в молодости как «запас на всю жизнь». Педагог передает знания. Средства, методы и ФОО - традиционные.
Слайд 4

Смена моделей учения

Индустриальное общество Учение для общественного производства. Ответственность за учение школьников несет педагог. Направленность учения на приобретение научных знаний. Учение в молодости как «запас на всю жизнь». Педагог передает знания. Средства, методы и ФОО - традиционные. Контроль и оценку проводит педагог.

Постиндустриальное общество Учение для самореализации человека в жизни. Обучающиеся принимают на себя ответственность за свое учение. Направленность учения на овладение основами человеческой культуры и компетенциями. Учение в течение всей жизни. Педагог создает условия для самостоятельного учения. Они дополняются ИКТ и СМИ Самоконтроль и самооценка

География в школе XXI века. Задача состоит в реализации идеи связи научного знания с миром человеческих потребностей. Приобретенные школьниками знания должны быть готовы к повседневному употреблению. Эти знания – одна из основ практической деятельности в повседневной жизни. Отсюда особое внимание к
Слайд 5

География в школе XXI века

Задача состоит в реализации идеи связи научного знания с миром человеческих потребностей. Приобретенные школьниками знания должны быть готовы к повседневному употреблению. Эти знания – одна из основ практической деятельности в повседневной жизни. Отсюда особое внимание к умениям прикладного характера.

Стратегия развития. Образование становится реальной ценностью Образование - функция меняющейся жизни Образование становится государственным приоритетом Устойчивое развитие возможно только на базе хорошего образования Усиливается внимание к качеству образования, его воспитательному потенциалу.
Слайд 6

Стратегия развития

Образование становится реальной ценностью Образование - функция меняющейся жизни Образование становится государственным приоритетом Устойчивое развитие возможно только на базе хорошего образования Усиливается внимание к качеству образования, его воспитательному потенциалу.

Глобальный мир XXI века. Приняты правила либерального мира: Его лозунг – «Свобода конкуренции!» «Кто силен, умен, талантлив, ресурсообеспечен – тот и будет выигрывать!!!» На учителях лежит большая ответственность – реализация национальной идеи, формирование российской идентичности. Личный успех – ус
Слайд 7

Глобальный мир XXI века

Приняты правила либерального мира: Его лозунг – «Свобода конкуренции!» «Кто силен, умен, талантлив, ресурсообеспечен – тот и будет выигрывать!!!» На учителях лежит большая ответственность – реализация национальной идеи, формирование российской идентичности. Личный успех – условие национального успеха. Обществу необходима элита!!!

Учение продолжается в течение всей жизни. Задача учителя не в передаче знаний, а в создании условий для самостоятельного учения школьников. Особое внимание должно быть уделено организации самостоятельной деятельности учащихся, самоконтролю и самооценке обучающихся. Содержание курса 7 касса должно ст
Слайд 8

Учение продолжается в течение всей жизни

Задача учителя не в передаче знаний, а в создании условий для самостоятельного учения школьников. Особое внимание должно быть уделено организации самостоятельной деятельности учащихся, самоконтролю и самооценке обучающихся. Содержание курса 7 касса должно стать деятельностным.

Смена моделей учения в ФГОС. На первый план перестройки структуры и содержания курса 7 класса поставлена задача формирования универсальных учебных действий - эти действия должны обеспечить развитие познавательных, мотивационных, коммуникативных и других качеств личности.
Слайд 9

Смена моделей учения в ФГОС

На первый план перестройки структуры и содержания курса 7 класса поставлена задача формирования универсальных учебных действий - эти действия должны обеспечить развитие познавательных, мотивационных, коммуникативных и других качеств личности.

Они отражают не столько знания, которые остаются основой содержания предмета, сколько основные виды деятельности. Знания становятся средством формирования деятельности, т.е. учебных умений. Новые требования к результатам обучения
Слайд 10

Они отражают не столько знания, которые остаются основой содержания предмета, сколько основные виды деятельности. Знания становятся средством формирования деятельности, т.е. учебных умений.

Новые требования к результатам обучения

Умения – операционная часть знаний. Умения должны формироваться одновременно со знаниями. Разрыв этого процесса - есть нарушение основ обучения. Как же сделать содержание курса «Материки, океаны, народы и страны» деятельностным? Как перестроить процесс обучения?
Слайд 11

Умения – операционная часть знаний

Умения должны формироваться одновременно со знаниями. Разрыв этого процесса - есть нарушение основ обучения. Как же сделать содержание курса «Материки, океаны, народы и страны» деятельностным? Как перестроить процесс обучения?

Основы географической науки представлены в школьной географии системами общеземлеведческих и региональных (страноведческих) знаний, распределенными между курсами.
Слайд 12

Основы географической науки представлены в школьной географии системами общеземлеведческих и региональных (страноведческих) знаний, распределенными между курсами.

Основы географической науки. Картографо-топографические знания. Геолого-геоморфологические. Климатологические. Гидрологические. Знания о почвах. Знания о природных зонах. Знания о ПТК. Знания о закономерностях, свойственных компонентам природы. Системы знаний о населении, хозяйстве, политической кар
Слайд 13

Основы географической науки

Картографо-топографические знания. Геолого-геоморфологические. Климатологические. Гидрологические. Знания о почвах. Знания о природных зонах. Знания о ПТК. Знания о закономерностях, свойственных компонентам природы. Системы знаний о населении, хозяйстве, политической карте и т.д.

Общеземлеведческая составляющая курса 7 класса: Занимает примерно третью часть курса. В структуре курса соблюдается принцип от общего к частному. Теоретические знания и связанные с ними умения, заложенные в начале, служат моделью рассмотрения региональной (страноведческой) составляющей курса.
Слайд 14

Общеземлеведческая составляющая курса 7 класса:

Занимает примерно третью часть курса. В структуре курса соблюдается принцип от общего к частному. Теоретические знания и связанные с ними умения, заложенные в начале, служат моделью рассмотрения региональной (страноведческой) составляющей курса.

Новая структура курса. Новое построение курса лишает смысла подробно рассматривать природу материков и океанов по компонентам, необходима генерализация учебного материала. Генерализация учебного материала в начале курса позволяет рассматривать природу материков и океанов на фоне общих закономерносте
Слайд 15

Новая структура курса

Новое построение курса лишает смысла подробно рассматривать природу материков и океанов по компонентам, необходима генерализация учебного материала. Генерализация учебного материала в начале курса позволяет рассматривать природу материков и океанов на фоне общих закономерностей. Позволяет наиболее эффективно организовать формирование основных видов учебной деятельности и привести учащихся к личностным, метапредметным и предметным результатам.

позволяет развивать и формировать многие виды учебной деятельности, прежде всего метапредметные и предметные умения: анализировать, выявлять, объяснять, сравнивать, группировать, классифицировать, определять, обобщать, составлять описания и характеристики, находить информацию, готовить презентации и
Слайд 16

позволяет развивать и формировать многие виды учебной деятельности, прежде всего метапредметные и предметные умения: анализировать, выявлять, объяснять, сравнивать, группировать, классифицировать, определять, обобщать, составлять описания и характеристики, находить информацию, готовить презентации и т.д.

В учебнике раскрывается культурологический и гуманистический потенциалы географии посредством внимания к человеку, введено понятие «географическая среда». Предлагается широкое изучение стран и народов мира, разнообразия жизни людей, вклада народов в развитие мировой цивилизации, названы объекты ЮНЕС
Слайд 17

В учебнике раскрывается культурологический и гуманистический потенциалы географии посредством внимания к человеку, введено понятие «географическая среда». Предлагается широкое изучение стран и народов мира, разнообразия жизни людей, вклада народов в развитие мировой цивилизации, названы объекты ЮНЕСКО. Изучение каждого материка и планеты в целом завершается рассмотрением вопросов геоэкологического содержания.

Проведено перераспределение учебного материала между общеземлеведческим и страноведческим содержанием курса; соотношение их 42% - 58%, при этом 8 ч. - составляет резервное время. Усилена страноведческая составляющая, что привело к изменению структуры. Реализован историко-географический подход (рассм
Слайд 18

Проведено перераспределение учебного материала между общеземлеведческим и страноведческим содержанием курса; соотношение их 42% - 58%, при этом 8 ч. - составляет резервное время. Усилена страноведческая составляющая, что привело к изменению структуры. Реализован историко-географический подход (рассматривается изменение рельефа, климата и других компонентов природы во времени). Культурообразующая, гуманистическая функция реализована посредством внимания к человеку, влиянию на него природы и влиянию человека на природную среду (введено понятие «географическая среда»)

Общеземлеведческая составляющая учебника. Знания о ГО, компонентах природы материков. Понятия ( примерно 15-20), связи, закономерности. Зональность рассматривается при изучении климата, питания и режима рек материков, природных зон.
Слайд 19

Общеземлеведческая составляющая учебника

Знания о ГО, компонентах природы материков. Понятия ( примерно 15-20), связи, закономерности. Зональность рассматривается при изучении климата, питания и режима рек материков, природных зон.

Изучение материка. Природа материков в новой структуре рассматривается нетрадиционно. На первом этапе - изучение компонентов природы Земли в целом, их особенности конкретизируются примерами, характерными для каждого материка. На втором этапе рассматриваются особенности природы южных и северных матер
Слайд 20

Изучение материка

Природа материков в новой структуре рассматривается нетрадиционно. На первом этапе - изучение компонентов природы Земли в целом, их особенности конкретизируются примерами, характерными для каждого материка. На втором этапе рассматриваются особенности природы южных и северных материков. Третий этап – рассмотрение каждого материка, его регионов и стран.

Особенности введения теории. Изучение природы Земли на глобальном уровне и конкретизация особенностей природы на уровне регионов позволяет раскрыть теоретические общеземлеведеские знания в начале курса. Это объясняется тем, что факты легче усваиваются, если они освещены определенными идеями, группир
Слайд 21

Особенности введения теории

Изучение природы Земли на глобальном уровне и конкретизация особенностей природы на уровне регионов позволяет раскрыть теоретические общеземлеведеские знания в начале курса. Это объясняется тем, что факты легче усваиваются, если они освещены определенными идеями, группируются и систематизируются с их помощью.

Структурные компоненты. Понятия, связи, закономерности. Например в параграфе 4: природно-территориальный комплекс; аквальный комплекс; природная зона; широтная зональность; высотная поясность.
Слайд 22

Структурные компоненты

Понятия, связи, закономерности. Например в параграфе 4: природно-территориальный комплекс; аквальный комплекс; природная зона; широтная зональность; высотная поясность.

Деятельностный принцип обучения. Деятельностный подход - основная задача обучения школьной географии. При выполнении практических работ применяются методы географии: картографический, сравнительный, описательный и др. Установите соответствие диаграммы осадков климатическому поясу
Слайд 23

Деятельностный принцип обучения

Деятельностный подход - основная задача обучения школьной географии. При выполнении практических работ применяются методы географии: картографический, сравнительный, описательный и др.

Установите соответствие диаграммы осадков климатическому поясу

Деятельность учащихся обеспечена: а) заданиями учебника; б) учебными тетрадями; в) практикумами; г) заданиями к контурным картам. Учитель имеет право выбирать количество и характер практических работ школьников для достижения практических результатов.
Слайд 24

Деятельность учащихся обеспечена: а) заданиями учебника; б) учебными тетрадями; в) практикумами; г) заданиями к контурным картам. Учитель имеет право выбирать количество и характер практических работ школьников для достижения практических результатов.

Основные виды деятельности учащихся на уровне учебных действий (новая программа). 1. Традиционные УД: показывать на карте, читать карту, изучать по карте, описывать по карте, составлять характеристику, моделировать на контурной карте, сравнивать, приводить примеры. 2. Более сложные УД: группировать
Слайд 25

Основные виды деятельности учащихся на уровне учебных действий (новая программа)

1. Традиционные УД: показывать на карте, читать карту, изучать по карте, описывать по карте, составлять характеристику, моделировать на контурной карте, сравнивать, приводить примеры. 2. Более сложные УД: группировать объекты, выделять, различать, устанавливать причины и следствия, составлять прогноз, анализировать. 3. Другие УД: находить и систематизировать информацию, вычислять, объяснять, доказывать, давать определения научных понятий, оценивать роль, подготавливать и обсуждать презентации…

Компоненты содержания курса. Группа эмпирических знаний (факты, представления, географическая номенклатура) тесно связана с картографическими и другими географическими, а также с интеллектуальными умениями. Например, в программе 7 класса насчитывают около 250 единиц номенклатуры. Факты – основа для
Слайд 26

Компоненты содержания курса

Группа эмпирических знаний (факты, представления, географическая номенклатура) тесно связана с картографическими и другими географическими, а также с интеллектуальными умениями. Например, в программе 7 класса насчитывают около 250 единиц номенклатуры. Факты – основа для развития воображения, формирования образов, влияют на эмоциональную сторону личности учащихся, обеспечивают достижение как предметных, так и личностных и метапредметных результатов.

Теоретические знания. Это понятия, связи, закономерности, которые играют большую роль в обучении школьников приемам логического мышления как репродуктивного, так и продуктивного, т.е. творческого мышления. Такая работа направлена на развитие личностных качеств, предметных и метапредметных видов деят
Слайд 27

Теоретические знания

Это понятия, связи, закономерности, которые играют большую роль в обучении школьников приемам логического мышления как репродуктивного, так и продуктивного, т.е. творческого мышления. Такая работа направлена на развитие личностных качеств, предметных и метапредметных видов деятельности, тех умений, которые в большом числе названы в специальной рубрике программы «Примерное тематическое планирование» .

Например, при введении нового понятия (их в курсе 15-17) необходимо научить составлять определение понятия: находить родовое слово, выделять существенные признаки объектов и явлений.
Слайд 28

Например, при введении нового понятия (их в курсе 15-17) необходимо научить составлять определение понятия: находить родовое слово, выделять существенные признаки объектов и явлений.

Связи и закономерности. Задача учителя не только раскрывать связи, но и обучать школьников умениям самостоятельно выделять причины и следствия, обучать приемам сравнения, группировки, классификации и другим учебным действиям. Работа с этими компонентами ведет к достижению требуемых результатов обуче
Слайд 29

Связи и закономерности

Задача учителя не только раскрывать связи, но и обучать школьников умениям самостоятельно выделять причины и следствия, обучать приемам сравнения, группировки, классификации и другим учебным действиям. Работа с этими компонентами ведет к достижению требуемых результатов обучения.

Умения – самый важный компонент содержания. В организации учебного процесса умения поставлены на первое место. Поэтому при планировании урока важно определять какие виды деятельности могут быть сформированы с помощью того или иного содержания. Для каждого урока обязательно выделение его деятельностн
Слайд 30

Умения – самый важный компонент содержания

В организации учебного процесса умения поставлены на первое место. Поэтому при планировании урока важно определять какие виды деятельности могут быть сформированы с помощью того или иного содержания. Для каждого урока обязательно выделение его деятельностного элемента.

Надпредметное содержание курса. Эти компоненты (ОТД и ОЭЦ отношения к миру, к деятельности) активно участвуют в формировании всех трех групп результатов обучения. ОТД наиболее эффективно развивается при применении проблемной технологии обучения, технологии выполнения учебных проектов. В результате у
Слайд 31

Надпредметное содержание курса

Эти компоненты (ОТД и ОЭЦ отношения к миру, к деятельности) активно участвуют в формировании всех трех групп результатов обучения. ОТД наиболее эффективно развивается при применении проблемной технологии обучения, технологии выполнения учебных проектов. В результате у школьников формируется творческое мышление.

Компонент надпредметного содержания - ОЭЦ. В состав этого компонента входят убеждения, идеи, взгляды, нравственные принципы. Это идеологические обобщения научных географических знаний, нравственных аспектов содержания.
Слайд 32

Компонент надпредметного содержания - ОЭЦ

В состав этого компонента входят убеждения, идеи, взгляды, нравственные принципы. Это идеологические обобщения научных географических знаний, нравственных аспектов содержания.

На уроке необходимо создавать: эмоциональную атмосферу, внимание к мотивации учебной деятельности, обучение оценочной деятельности. Оценочные суждения – составная часть развития личности.
Слайд 33

На уроке необходимо создавать: эмоциональную атмосферу, внимание к мотивации учебной деятельности, обучение оценочной деятельности. Оценочные суждения – составная часть развития личности.

Компоненты содержания – средство формирования различных видов учебной деятельности. Овладение основными видами учебной деятельности будет проходить успешно при соблюдении ряда методических условий: В центр учебного процесса должны быть поставлены не только знания, сколько способы деятельности, тесно
Слайд 34

Компоненты содержания – средство формирования различных видов учебной деятельности

Овладение основными видами учебной деятельности будет проходить успешно при соблюдении ряда методических условий: В центр учебного процесса должны быть поставлены не только знания, сколько способы деятельности, тесно связанные с теми или иными знаниями. Значительную долю урока должна занимать, организованная учителем, самостоятельная познавательная деятельность учащихся. Школьников необходимо специально обучать приемам умственной деятельности, обучать логическим операциям, приемам творческого, а не репродуктивного мышления. В начале урока обязательно ставить перед учащимися задачи в форме - «Это вы узнаете», «Этому научитесь».

Необходимо создать хорошую материальную базу – кабинет географии, где есть в наличии различный материал для организации самостоятельной работы (словари, справочники, атласы, дидактические материалы и др.)
Слайд 35

Необходимо создать хорошую материальную базу – кабинет географии, где есть в наличии различный материал для организации самостоятельной работы (словари, справочники, атласы, дидактические материалы и др.)

Особое место в этой работе занимает учебник. Именно в учебнике географии отражаются новые идеи школьной географии: интеграция; комплексный; страноведческий подход; внимание к единству географических знаний; практическая направленность предмета; гуманизация содержания и культурологический подход.
Слайд 36

Особое место в этой работе занимает учебник

Именно в учебнике географии отражаются новые идеи школьной географии: интеграция; комплексный; страноведческий подход; внимание к единству географических знаний; практическая направленность предмета; гуманизация содержания и культурологический подход.

Учебник – содержательная модель обучения. Для него характерна организация учебной деятельности посредством аппарата организации усвоения (система вопросов и заданий). С помощью учебника можно организовать особый тип общения – коллективно-распределительную деятельность между учителем и учениками
Слайд 37

Учебник – содержательная модель обучения

Для него характерна организация учебной деятельности посредством аппарата организации усвоения (система вопросов и заданий). С помощью учебника можно организовать особый тип общения – коллективно-распределительную деятельность между учителем и учениками

Контакты методической службы: metod@vgf.ru. Спасибо за внимание!
Слайд 38

Контакты методической службы: metod@vgf.ru

Спасибо за внимание!

Список похожих презентаций

Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения географии

Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения географии

Hydrosphere, Water bodies, Atmosphere, Climate and weather. Презентации. Трудности. Введение в новую тему – подкаст на тему «Вода – основа жизни на ...
Использование мультимедиа технологий на уроках географии

Использование мультимедиа технологий на уроках географии

Мультимедиа - это представление объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, но с помощью фото, видео, графики, анимации, звука, то есть ...
Алгоритм выполнения заданий для формирования и развития учебных умений

Алгоритм выполнения заданий для формирования и развития учебных умений

№ 1. Как нужно запоминать определения терминов и закономерностей. 1. Запишите определение термина в тетрадь. 2. Прочтите записанное. 3. Изобразите ...
Использование компьютерных технологий на уроке географии

Использование компьютерных технологий на уроке географии

Целью моей работы является: повышение результативности обучения; повышение интереса к предмету; осознание значимости полученных знаний и умений; повышение ...
Использование игровых технологий на уроках географии

Использование игровых технологий на уроках географии

Игра - путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить". (М. Горький). Целью работы является следующее: Показать роль ...
Дидактический материал по информатике для начальной школы

Дидактический материал по информатике для начальной школы

НАВИГАЦИЯ по Дидактическим материалам. Просмотр структуры всей работы. Переход в оглавление. Переход на разделы пособия. Переход в Приложение к разделам. ...
Использование ИКТ на уроках географии

Использование ИКТ на уроках географии

Этапы внедрения ИКТ. на уроках ГЕОГРАФИИ. Освоение компьютера, работа с готовыми электронными изданиями, дисками, создание презентаций учителем и ...
Виды спортивных игр для детей

Виды спортивных игр для детей

У коньков одна забота - На каток идти охота, Где сверкает зимний лед, Чтобы бегать взад-вперед. Отлично, что бывают Морозные деньки И всюду заливают ...
Деятельностные технологии в преподавании географии

Деятельностные технологии в преподавании географии

Как взрастить успешность? Как сделать каждый урок продуктивным и интересным? Проблема. Тема педагогического опыта «Деятельностные технологии в преподавании ...
Задания по географии на ЕГЭ

Задания по географии на ЕГЭ

Вращение Земли вокруг Солнца. Освещение Земли Солнцем. Определите географические координаты пункта, расположенного в Австралии, если известно, что ...
ЕГЭ по географии 2013 г.

ЕГЭ по географии 2013 г.

Назначение КИМ для ЕГЭ. Позволяют установить уровень освоения выпускниками ФКГОС среднего (полного) общего образования. Результаты ЕГЭ по географии ...
Заповеди для родителей

Заповеди для родителей

Познать его могут только те родители, которые понимают каждое движение детского сердца,. умеют вместе с ребенком разделить детские радости и тревоги,. ...
Викторина по ПДД (5 класса)

Викторина по ПДД (5 класса)

1. Какие пешеходы нарушают Правила дорожного движения? 2. а) движение пешеходам запрещено; б) пешеходам разрешено переходить проезжую часть со стороны ...
Вопросы и ответы по географии по теме "Материки и океаны"

Вопросы и ответы по географии по теме "Материки и океаны"

1 3 10 5 4 8 7 6 9 11. Самый большой по площади массив дождевых лесов на Земле, с самым богатым и разнообразным растительным миром. Как называются ...
Значние игры и игровых упражнений с мячом для развития детей

Значние игры и игровых упражнений с мячом для развития детей

Мяч- самая универсальная и многогранная, удобная, динамичная игрушка, занимающая особое место в развитии детей, но многие почему-то отдают ему только ...
Викторина по ПДД

Викторина по ПДД

Управление пособием. Переход между слайдами осуществляется с помощью гиперссылок: слайд 3 – содержание, слайд 4 – пояснительная записка, слайд 5 – ...
Викторина по ПДД

Викторина по ПДД

Пассажир Пешеход Светофор Тормозной путь Разное Словарь терминов. 1 3 4 5. Каковы общие обязанности пассажиров? С какой стороны надо выходить из легковой ...
Анкета по проблемам здорового образа жизни

Анкета по проблемам здорового образа жизни

Уважаемые учащиеся! Просим Вас анонимно ответить на вопросы, изложенные в анкете. Просьба быть искренними и правдивыми. Подчеркните вариант ответа, ...
Интеллектуальные игры для школьников

Интеллектуальные игры для школьников

Окружающий мир. В тёмном еловом лесу цветы травянистых растений не могут вырасти крупными из-за нехватки света. А чем же они приманивают насекомых ...
Индивидуальный проект обучающегося 5 класса

Индивидуальный проект обучающегося 5 класса

Индивидуальный образовательный проект. выполняется обучающимся самостоятельно по выбранной теме может быть предметным, межпредметным, надпредметным, ...

Конспекты

Как правильно подготовить презентацию для демонстрации

Как правильно подготовить презентацию для демонстрации

Как правильно подготовить презентацию для демонстрации. Котова Янина Владимировна,. МБОУ СОШ с углубленным изучением. отдельных предметов ...
Как составить задания для различных этапов урока с учётом индивидуальных особенностей одарённых учащихся

Как составить задания для различных этапов урока с учётом индивидуальных особенностей одарённых учащихся

Коучинг. . Составитель: Тихонова Надежда Андреевна. Тема. Как составить задания для различных этапов урока с учётом индивидуальных особенностей ...
В гости к сороке - вороне/ Конспект интегрированного занятия с использованием фольклора для детей раннего возраста

В гости к сороке - вороне/ Конспект интегрированного занятия с использованием фольклора для детей раннего возраста

Литвинова Наталья Ивановна. воспитатель. МДОУ «Детский c. ад комбинированного вида №36 «Жемчужинка». (город Юрга Кемеровской области). ...
Использование современных технологий для достижения метапредметных результатов

Использование современных технологий для достижения метапредметных результатов

«Использование современных технологий для достижения метапредметных результатов». . Построение урока окружающего мира с применением. «Конструктора ...
Организация комплексной помощи семьям, имеющих детей-инвалидов в рамках деятельности Школы для родителей

Организация комплексной помощи семьям, имеющих детей-инвалидов в рамках деятельности Школы для родителей

Муниципальное бюджетное учреждение «Комплексный центр социального обслуживания населения». г.Шарыпово Красноярского края. ...
Мастер-класс для воспитателей по нетрадиционному рисованию в младшей группе

Мастер-класс для воспитателей по нетрадиционному рисованию в младшей группе

Мастер-класс для воспитателей по нетрадиционному рисованию в младшей группе. Цель:. - Знакомство с нетрадиционными техниками рисования. . . - ...
Личная гигиена. Её значение для здоровья и жизни человека. Правила выполнения утреннего туалета

Личная гигиена. Её значение для здоровья и жизни человека. Правила выполнения утреннего туалета

Конспект урока по самообслуживанию. Тема. : Личная гигиена. Её значение для здоровья и жизни человека. Правила выполнения утреннего туалета. . . ...
Организация проектной деятельности с использованием IT- технологии для организации внеурочной деятельности

Организация проектной деятельности с использованием IT- технологии для организации внеурочной деятельности

Организация проектной деятельности с использованием IT- технологии для организации внеурочной деятельности. Котова Янина Владимировна,. . МБОУ ...
Коррекционно-развивающие игры, этюды и упражнения для младших школьников с агрессивным поведением

Коррекционно-развивающие игры, этюды и упражнения для младших школьников с агрессивным поведением

Муниципальное бюджетное учреждение. дополнительного образования детей. Центр внешкольной работы. Республики Башкортостан. г.Межгорье. ...
Занятие для детей младшей группы о правилах пожарной безопасности

Занятие для детей младшей группы о правилах пожарной безопасности

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. детский сад комбинированного типа. №43 «Колокольчик». организованная детская деятельность. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:13 февраля 2019
Категория:Педагогика
Классы:
Содержит:38 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации