» » » Формирование УУД

Презентация на тему Формирование УУД


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Формирование УУД. Предмет презентации: Педагогика. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 39 слайдов.

Слайды презентации

Слайд 1
Формирование универсальных учебных действий в образовательном пространстве начальной школы в условиях внедрения ФГОС НОО
Слайд 2
В чем заключается задача школы? • Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.
Слайд 3
Приоритетная цель школьного образования: • развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу, • проектировать пути их реализации, • контролировать и оценивать свои достижения.
Слайд 4
Учащийся – «архитектор и строитель» образовательного процесса
Слайд 5
Как достичь эту цель? Благодаря системе формирования универсальных учебных действий
Слайд 6
 любознательный , активно и заинтересованно познающий мир;  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;  любящий свой народ, свой край и свою Родину;  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;  доброжелательный , умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. (ФГОС НОО, стр.7, раздел I .) «Портрет выпускника начальной школы» Камагаева Ната лья Николаевна МОУ НО Ш №33 г. Майкоп, РА учитель начальных классов
Слайд 9
Личностные УУД
Слайд 10
Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях: • личностное , (профессиональное), жизненное самоопределение ; • смыслообразование , т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; • нравственно-этическая ориентация , в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
Слайд 11
Личностные универсальные действия • Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. • Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.
Слайд 12
Познавательные УУД обще- учебные, включая специально-предметные действия логические, включая знаково-символические действия постановка и решение проблем
Слайд 13
Познавательные универсальные действия включают : 1. Общеучебные универсальные действия: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели ; - поиск и выделение необходимой информации; -структурирование знаний; -знаково-символические моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности и др.
Слайд 14
Универсальные логические действия • анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); • синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; • подведение под понятия, выведение следствий; • установление причинно-следственных связей; • построение логической цепи рассуждений; • доказательство; • выдвижение гипотез и их обоснование.
Слайд 15
Постановка и решение проблемы: • формулирование проблемы; • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Слайд 16
Познавательные действия Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации , ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.
Слайд 17
Целеполагание Планирование Контроль Прогнозирование Коррекция Волевая саморегуляция Оценка
Слайд 18
Регулятивные учебные действия детей младшего школьного возраста: • 1. Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка): — способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; — умение действовать по плану и планировать свою деятельность; — преодоление импульсивности, непроизвольности; — умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками; — умение адекватно воспринимать оценки и отметки; — умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность; — умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Слайд 19
Регулятивные учебные действия 2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей: — целеустремленность и настойчивость в достижении целей; — готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (стратегия совладания); — формирование основ оптимистического восприятия мира.
Слайд 20
Регулятивные УУД • Регулятивные УУД включают навыки самоконтроля, умение решать учебную задачу, умение работать по алгоритму, уровень развития комбинаторных умений . 20
Слайд 21
Регулятивные действия Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Слайд 22
Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов Построение речевых высказываний Лидерство и согласование действий с партнером
Слайд 23
• Коммуникативные действия – межличностное и деловое сотрудничество, позитивное и ответственное отношение к миру природы и культуры, малой родине и Отечеству. К ним относятся: • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; • постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; • разрешение конфликтов – выявление, поиск способов решения и его реализация; • управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий; • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и и условиями коммуникации
Слайд 24
Коммуникативные действия Обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
Слайд 25
Направленность учебных предметов на развитие УУД
Слайд 26
Урочная Внеурочная Внешкольная
Слайд 27
с учетом возрастно- психологических особенностей обучающихся.
Слайд 29
Тематическое планирование
Слайд 30
Системно-деятельностный подход Системно-деятельностный подход Технологическая карта урока Технологическая карта урока
Слайд 31
 Суть программы внеурочной деятельности заключается в закреплении и развитии УУД средствами организации ребёнком своего жизненного пространства.
Слайд 32
Цель разработки программы:
Слайд 33
Внеурочная деятельность предусматривает формирование
Слайд 34
Педагогическое сопровождение этого процесса можно осуществлять с помощью Универсального интегрированного Портфолио
Слайд 35
Результаты усвоения УУД формулируются для каждого класса и являются ориентиром при организации мониторинга их достижения.
Слайд 38
Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образования.
Слайд 39
Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде, можно и притупить его природные творческие способности – «разучить» думать самостоятельно. А. Дистервег

Другие презентации по педагогике



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru