Презентация "Формирование УУД" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Слайд 32
Слайд 33
Слайд 34
Слайд 35
Слайд 36
Слайд 37
Слайд 38
Слайд 39

Презентацию на тему "Формирование УУД" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 39 слайд(ов).

Слайды презентации

Формирование универсальных учебных действий в образовательном пространстве начальной школы в условиях внедрения ФГОС НОО
Слайд 1

Формирование универсальных учебных действий в образовательном пространстве начальной школы в условиях внедрения ФГОС НОО

В чем заключается задача школы? Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.
Слайд 2

В чем заключается задача школы?

Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.

Приоритетная цель школьного образования: развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.
Слайд 3

Приоритетная цель школьного образования:

развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

Учащийся – «архитектор и строитель» образовательного процесса
Слайд 4

Учащийся – «архитектор и строитель» образовательного процесса

Как достичь эту цель? Благодаря системе формирования универсальных учебных действий
Слайд 5

Как достичь эту цель?

Благодаря системе формирования универсальных учебных действий

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
Слайд 6

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. (ФГОС НОО, стр.7, раздел I.)

«Портрет выпускника начальной школы»

Камагаева Наталья Николаевна МОУ НОШ №33 г. Майкоп, РА учитель начальных классов

действия смыслообразования. действия нравственно-этического оценивания. Личностные УУД. Действия самоопределения
Слайд 9

действия смыслообразования

действия нравственно-этического оценивания

Личностные УУД

Действия самоопределения

обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях: личностное, (профессиональное), жизненное самоопределение; смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическая ориент
Слайд 10

обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях: личностное, (профессиональное), жизненное самоопределение; смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

Личностные универсальные действия. Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравств
Слайд 11

Личностные универсальные действия

Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.

Познавательные УУД. обще- учебные, включая специально-предметные действия. логические, включая знаково-символические действия. постановка и решение проблем
Слайд 12

Познавательные УУД

обще- учебные, включая специально-предметные действия

логические, включая знаково-символические действия

постановка и решение проблем

Познавательные универсальные действия. включают: Общеучебные универсальные действия: -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; -поиск и выделение необходимой информации; -структурирование знаний; -знаково-символические моделирование — преобразование объекта из чувственной форм
Слайд 13

Познавательные универсальные действия

включают: Общеучебные универсальные действия: -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; -поиск и выделение необходимой информации; -структурирование знаний; -знаково-символические моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности и др.

Универсальные логические действия. анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификаци
Слайд 14

Универсальные логические действия

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Слайд 15

Постановка и решение проблемы:

формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные действия. Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.
Слайд 16

Познавательные действия

Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

Регулятивные универсальные учебные действия. Целеполагание Планирование Контроль Прогнозирование Коррекция. Волевая саморегуляция. Оценка
Слайд 17

Регулятивные универсальные учебные действия

Целеполагание Планирование Контроль Прогнозирование Коррекция

Волевая саморегуляция

Оценка

Регулятивные учебные действия детей младшего школьного возраста: 1. Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка): — способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; — умение действовать по плану и планировать свою деятельн
Слайд 18

Регулятивные учебные действия детей младшего школьного возраста: 1. Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка): — способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; — умение действовать по плану и планировать свою деятельность; — преодоление импульсивности, непроизвольности; — умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками; — умение адекватно воспринимать оценки и отметки; — умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность; — умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Регулятивные учебные действия. 2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей: — целеустремленность и настойчивость в достижении целей; — готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов ра
Слайд 19

Регулятивные учебные действия

2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей: — целеустремленность и настойчивость в достижении целей; — готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (стратегия совладания); — формирование основ оптимистического восприятия мира.

Регулятивные УУД. Регулятивные УУД включают навыки самоконтроля, умение решать учебную задачу, умение работать по алгоритму, уровень развития комбинаторных умений .
Слайд 20

Регулятивные УУД

Регулятивные УУД включают навыки самоконтроля, умение решать учебную задачу, умение работать по алгоритму, уровень развития комбинаторных умений .

Регулятивные действия. Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Слайд 21

Регулятивные действия

Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Коммуникативные УУД. Планирование учебного сотрудничества. Постановка вопросов. Построение речевых высказываний. Лидерство и согласование действий с партнером
Слайд 22

Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества

Постановка вопросов

Построение речевых высказываний

Лидерство и согласование действий с партнером

Коммуникативные действия – межличностное и деловое сотрудничество, позитивное и ответственное отношение к миру природы и культуры, малой родине и Отечеству. К ним относятся: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и с
Слайд 23

Коммуникативные действия – межличностное и деловое сотрудничество, позитивное и ответственное отношение к миру природы и культуры, малой родине и Отечеству. К ним относятся: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, поиск способов решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и и условиями коммуникации

Коммуникативные действия. Обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои
Слайд 24

Коммуникативные действия

Обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.

Направленность учебных предметов на развитие УУД
Слайд 25

Направленность учебных предметов на развитие УУД

Урочная Внеурочная Внешкольная
Слайд 26

Урочная Внеурочная Внешкольная

с учетом возрастно-психологических особенностей обучающихся.
Слайд 27

с учетом возрастно-психологических особенностей обучающихся.

Тематическое планирование
Слайд 29

Тематическое планирование

Системно-деятельностный подход Технологическая карта урока
Слайд 30

Системно-деятельностный подход Технологическая карта урока

Суть программы внеурочной деятельности заключается в закреплении и развитии УУД средствами организации ребёнком своего жизненного пространства.
Слайд 31

Суть программы внеурочной деятельности заключается в закреплении и развитии УУД средствами организации ребёнком своего жизненного пространства.

Цель разработки программы:
Слайд 32

Цель разработки программы:

Внеурочная деятельность предусматривает формирование
Слайд 33

Внеурочная деятельность предусматривает формирование

Педагогическое сопровождение этого процесса можно осуществлять с помощью Универсального интегрированного Портфолио
Слайд 34

Педагогическое сопровождение этого процесса можно осуществлять с помощью Универсального интегрированного Портфолио

Результаты усвоения УУД формулируются для каждого класса и являются ориентиром при организации мониторинга их достижения.  
Слайд 35

Результаты усвоения УУД формулируются для каждого класса и являются ориентиром при организации мониторинга их достижения.  

Электронное образование в РТ
Слайд 37

Электронное образование в РТ

Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образования.
Слайд 38

Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образования.

Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде, можно и притупить его природные творческие способности – «разучить» думать самостоятельно. А. Дистервег  
Слайд 39

Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде, можно и притупить его природные творческие способности – «разучить» думать самостоятельно. А. Дистервег  

Список похожих презентаций

Формирование УУД на уроках информатики в начальной школе

Формирование УУД на уроках информатики в начальной школе

Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом. Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач. (в отличие ...
Формирование УУД средствами предмета Окружающий мир

Формирование УУД средствами предмета Окружающий мир

Виды УУД:. личностные регулятивные познавательные коммуникативные. Личностные УУД. обеспечивают ценностносмысловую ориентацию учащихся (знание моральных ...
Формирование УУД на уроках физической культуры в 5-ых классах при введении ФГОС

Формирование УУД на уроках физической культуры в 5-ых классах при введении ФГОС

Универсальные учебные действия: совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность ...
Формирование УУД в проектной деятельности

Формирование УУД в проектной деятельности

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ. ПОГРУЖЕНИЕ В ПРОЕКТ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ – ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ...
Формирование УУД на современном уроке

Формирование УУД на современном уроке

Формирование УУД на современном уроке. В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход. Формирование универсальных учебных действий, обобщенных ...
Формирование УУД в начальной школе

Формирование УУД в начальной школе

Управление образования и социально-правовой защиты детства Администрации Ленинского района г. Нижнего Новгорода Муниципальное образовательное учреждение ...
Формирование УУД

Формирование УУД

Задача современной школы состоит не столько в передаче ребенку максимально большего количества конкретных знаний, сколько в подготовке детей к современной ...
Формирование УУД в начальных классах

Формирование УУД в начальных классах

Цель начального образования, определенная в стандарте: «формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности», т.е. овладение ...
Формирование коммуникативных УУД младших школьников

Формирование коммуникативных УУД младших школьников

Приоритетная цель школьного образования - развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать ...
Формирование регулятивных УУД

Формирование регулятивных УУД

Понятие «универсальные учебные действия»:. Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности: ...
Формирование эмоционального настроя

Формирование эмоционального настроя

Как известно, ребёнок познаёт мир через эмоциональную память. Эмоции играют огромную роль в формировании личности. Учитель, как правило, играет роль ...
Развитие УУД в школе

Развитие УУД в школе

Универсальные учебные действия –. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального ...
Формирование условий развития, самореализации и поддержки молодых педагогов

Формирование условий развития, самореализации и поддержки молодых педагогов

Одной из важных задач государственной политики, особенно при введении ФГОС, является работа с молодыми кадрами. Школа молодого педагога – одна из ...
Формирование универсальных учебных действий

Формирование универсальных учебных действий

План. Понятие «универсальные учебные действия» Функции универсальных учебных действий Универсальный характер учебных действий Виды универсальных учебных ...
Формирование у детей мотивации к овладению экологическими знаниями и воспитание экологической культуры

Формирование у детей мотивации к овладению экологическими знаниями и воспитание экологической культуры

Иванова Полина Леонидовна. В 1996 г. окончила Пикалёвское педагогическое училище по специальности «учитель начальных классов и физической культуры» ...
Формирование социально - политических и нравственных установок

Формирование социально - политических и нравственных установок

Проблема проекта. Современное молодое поколение имеет низкий уровень патриотизма и гражданственности, но в России такого не должно быть, молодежь ...
Формирование связной речи у детей

Формирование связной речи у детей

Наименование проекта. МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ ...
Формирование духовно-нравственного образования и воспитания

Формирование духовно-нравственного образования и воспитания

«Нет никакого высшего искусства, как искусство воспитания. Живописец и ваятель творит только безжизненную фигуру, а мудрый воспитатель создает живой ...
Формирование готовности к инновационным технологиям в ДОУ

Формирование готовности к инновационным технологиям в ДОУ

Інноваційна освітня діяльність педагогічних працівників передбачає:. Залучення педагогічних і наукових працівників до творчої діяльності. Створення ...
Формирование вычислительных навыков у учащихся начальной школы

Формирование вычислительных навыков у учащихся начальной школы

Формирование вычислительных навыков - одна из главных задач, которая должна быть решена в ходе обучения детей в начальной школе. На современном этапе ...

Конспекты

Формирование УУД на уроках в начальной шко-ле

Формирование УУД на уроках в начальной шко-ле

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 80». Формирование УУД на уроках в начальной школе. (Методические рекомендации ...
Формирование навыка беглого, выразительного чтения как способ развития познавательных УУД

Формирование навыка беглого, выразительного чтения как способ развития познавательных УУД

25. . . . Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 49 города Шахты. Ростовской области. ...
Формирование собственной позиции в отношении здорового жизненного стиля и влияние на нее близких людей и референтных групп

Формирование собственной позиции в отношении здорового жизненного стиля и влияние на нее близких людей и референтных групп

. Конспект занятия. Тема. «Формирование собственной позиции в отношении здорового жизненного стиля и влияние на нее близких людей и референтных ...
Формирование положительной мотивации у учащихся в обучении иностранному языку

Формирование положительной мотивации у учащихся в обучении иностранному языку

Косякова Галина Ивановна учитель иностранного языка. Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа ...
Формирование осанки у детей школьного возраста

Формирование осанки у детей школьного возраста

. ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ. СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №476. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА. ...
Формирование нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста

Формирование нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста

Отчет по самообразованию. . Тема:. . « Формирование нравственных качеств. . у детей старшего дошкольного возраста». Выполнила:. . воспитателя ...
Формирование высокого уровня физического здоровья младших школьников посредством валеологического и музыкального воспитания

Формирование высокого уровня физического здоровья младших школьников посредством валеологического и музыкального воспитания

ГУ «Средняя школа №5 отдела образования акимата города Костаная». Республики Казахстан. Формирование высокого уровня физического ...
Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Мастер – класс. . «Формирование универсальных учебных действий. . на уроках в начальной школе». Цель мастер-класса:. познакомить присутствующих ...
Формирование логического мышления у первоклассников на уроках математики

Формирование логического мышления у первоклассников на уроках математики

Логвина Елена Васильевнаучитель начальных классовпервой категориишколы-лицея №1 города Астана. Формирование логического мышления у первоклассников ...
Формирование личностных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения

Формирование личностных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения

Методический материал для учителей 1-4 классов. Садыкова Елена Геннадьевна. учитель начальных классов. первой квалификационной категории. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:15 января 2015
Категория:Педагогика
Содержит:39 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации