- Программы элективных курсов

Презентация "Программы элективных курсов" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28

Презентацию на тему "Программы элективных курсов" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 28 слайд(ов).

Слайды презентации

Элективные курсы в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения. Колбас Светлана Валерьевна – методист экспериментально-инновационного отдела г.Томск, Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
Слайд 1

Элективные курсы в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения

Колбас Светлана Валерьевна – методист экспериментально-инновационного отдела г.Томск, Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

После предпрофильной подготовки ученик должен быть готов к выбору профиля дальнейшего обучения. Поступить в гимназию, лицей или др. Перейти в другую школу. Продолжить обучение в своей школе
Слайд 2

После предпрофильной подготовки ученик должен быть готов к выбору профиля дальнейшего обучения

Поступить в гимназию, лицей или др.

Перейти в другую школу

Продолжить обучение в своей школе

Должны способствовать самоопределению ученика относительно профиля обучения в старшей школе «ПРОБНЫЕ». Содержание. Форма организации. Методика проведения. Курсы по выбору. Во-вторых, расширять знания ученика по тому или иному предмету (образовательной области) «ОРИЕНТАЦИОННЫЕ»
Слайд 3

Должны способствовать самоопределению ученика относительно профиля обучения в старшей школе «ПРОБНЫЕ»

Содержание

Форма организации

Методика проведения

Курсы по выбору

Во-вторых, расширять знания ученика по тому или иному предмету (образовательной области) «ОРИЕНТАЦИОННЫЕ»

Пробные курсы по выбору могут быть разработаны учителем как на содержательном материале одного предмета, так и на межпредметном уровне. Главное, чтобы они были «профилированы», работали на конкретный профиль образования, знакомили с тем, что будет изучаться в старшей школе
Слайд 4

Пробные курсы по выбору могут быть разработаны учителем как на содержательном материале одного предмета, так и на межпредметном уровне. Главное, чтобы они были «профилированы», работали на конкретный профиль образования, знакомили с тем, что будет изучаться в старшей школе

Ориентирующие курсы, как правило, надпредметные, и решают задачи профильной и профессиональной ориентации.
Слайд 5

Ориентирующие курсы, как правило, надпредметные, и решают задачи профильной и профессиональной ориентации.

Содержание элективных курсов должно соответствовать условиям: должны помогать ученику через успешную практику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы (“Я учусь в социально-гуманитарном классе не потому, что не нашел в себе силы выучить таблицу умножения, а потому, что намер
Слайд 6

Содержание элективных курсов должно соответствовать условиям: должны помогать ученику через успешную практику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы (“Я учусь в социально-гуманитарном классе не потому, что не нашел в себе силы выучить таблицу умножения, а потому, что намерен стать юристом или журналистом, а для этого буду поступать в Университет”).

Отбирая содержание, учитель (автор программы, учебника) должен ответить на вопросы: “Почему ученик выберет именно этот курс, а не другой? Чем он будет ему полезен, интересен?”.
Слайд 7

Отбирая содержание, учитель (автор программы, учебника) должен ответить на вопросы: “Почему ученик выберет именно этот курс, а не другой? Чем он будет ему полезен, интересен?”.

Элективные курсы должны способствовать созданию положительной мотивации; помочь ученикам проверить себя, ответить на вопросы: “Могу ли я, хочу ли я учить это, заниматься этим?”
Слайд 8

Элективные курсы должны способствовать созданию положительной мотивации; помочь ученикам проверить себя, ответить на вопросы: “Могу ли я, хочу ли я учить это, заниматься этим?”

Курсы (по возможности) должны опираться на какое-либо пособие. Содержание элективных курсов не должно дублировать содержание предметов, обязательных для изучения. Курс должен быть построен так, чтобы он позволял в полной мере использовать активные формы организации занятий, информационные, проектные
Слайд 9

Курсы (по возможности) должны опираться на какое-либо пособие

Содержание элективных курсов не должно дублировать содержание предметов, обязательных для изучения

Курс должен быть построен так, чтобы он позволял в полной мере использовать активные формы организации занятий, информационные, проектные формы работы

Хорошо, если программа будет состоять из законченных модулей.

Курсы должны познакомить ученика со спецификой видов деятельности, которые будут для него ведущими, если он совершит выбор того или иного профиля. Программа ориентирующего курса должна дать ученикам представление о характере не только профиля, но и профессиональной деятельности (юрист, экономист, жу
Слайд 10

Курсы должны познакомить ученика со спецификой видов деятельности, которые будут для него ведущими, если он совершит выбор того или иного профиля. Программа ориентирующего курса должна дать ученикам представление о характере не только профиля, но и профессиональной деятельности (юрист, экономист, журналист и т.д.) Может включать оригинальный материал, выходящий за рамки школьной программы

Прежде чем приступить к составлению программы элективного курса предпрофильной подготовки педагогу полезно ответить на вопросы: На каком содержательном материале и через какие формы работы я смогу наиболее полно реализовать задачи профильной подготовки? Чем содержание курса будет качественно отличат
Слайд 11

Прежде чем приступить к составлению программы элективного курса предпрофильной подготовки педагогу полезно ответить на вопросы:

На каком содержательном материале и через какие формы работы я смогу наиболее полно реализовать задачи профильной подготовки?

Чем содержание курса будет качественно отличаться от обязательного для изучения курса?

Какими учебными и вспомогательными материалами обеспечен данный курс?

Какие виды деятельности возможны в работе с данным содержанием?

Какие виды работ могут и должны выполнить учащиеся для подтверждения своей успешности

Какова доля самостоятельности ученика?

Какие критерии позволят оценить успехи ученика в изучении данного курса?

Функции и содержание элективных курсов профильного обучения. Дополнять содержание профильного курса Развивать содержание одного из базовых курсов Удовлетворять разнообразные познавательные интересы школьников, выходящих за рамки выбранного ими профиля
Слайд 12

Функции и содержание элективных курсов профильного обучения

Дополнять содержание профильного курса Развивать содержание одного из базовых курсов Удовлетворять разнообразные познавательные интересы школьников, выходящих за рамки выбранного ими профиля

Примеры межпредметных элективных курсов. «Основы космонавтики» «Физика космоса» «Элементы астрофизики» «Естествознание» «Элементы биофизики» «Элементы химической физики» и др.
Слайд 15

Примеры межпредметных элективных курсов

«Основы космонавтики» «Физика космоса» «Элементы астрофизики» «Естествознание» «Элементы биофизики» «Элементы химической физики» и др.

Элективные курсы по предметам, не входящим в БУП. «Введение в современные социальные проблемы» «Психология человека и человеческого общества» «Эффективное поведение в конфликте» «География человеческих перспектив» «Искусство анализа художественного текста» «Русский язык в диалоге культур» «Основы ди
Слайд 16

Элективные курсы по предметам, не входящим в БУП

«Введение в современные социальные проблемы» «Психология человека и человеческого общества» «Эффективное поведение в конфликте» «География человеческих перспектив» «Искусство анализа художественного текста» «Русский язык в диалоге культур» «Основы дизайна» «Проблемы экологии» «Вопросы менеджмента и маркетинга» и т.д.

Разработка программ элективных курсов. Программа – главный документ, который определяет содержание учебного материала, а также его способ структурирования, благодаря которому и реализуются определенные в ней цели обучения.
Слайд 17

Разработка программ элективных курсов

Программа – главный документ, который определяет содержание учебного материала, а также его способ структурирования, благодаря которому и реализуются определенные в ней цели обучения.

1. Определение содержания. Источники для проектирования содержания программы: Научные знания (должны отвечать требованиям полноты, новизны, обобщенности, дифференцированности, логической строгости, однозначности и непротиворечивости) Опыт практической деятельности Образовательные цели Исходный урове
Слайд 18

1. Определение содержания

Источники для проектирования содержания программы: Научные знания (должны отвечать требованиям полноты, новизны, обобщенности, дифференцированности, логической строгости, однозначности и непротиворечивости) Опыт практической деятельности Образовательные цели Исходный уровень подготовки обучающихся Психолого-педагогические закономерности построения процесса обучения «Школьные программы должны выполнять функцию перевода научных знаний в плоскость их усвоения учащимися» В.В.Давыдов

Научные знания. Эмпирические (от частного к общему) Наблюдение Эксперимент Опыт Понятие. Теоретические (от общего к частному) Общее понятие Частные знания
Слайд 19

Научные знания

Эмпирические (от частного к общему) Наблюдение Эксперимент Опыт Понятие

Теоретические (от общего к частному) Общее понятие Частные знания

Форма представления знаний. Лекция – 5% Чтение – 10% Видео-аудио материалы -20% Демонстрация – 30% Дискуссионные группы – 50% Практика через действие – 75% Обучение других – 90% Немедленное применение знаний
Слайд 20

Форма представления знаний

Лекция – 5% Чтение – 10% Видео-аудио материалы -20% Демонстрация – 30% Дискуссионные группы – 50% Практика через действие – 75% Обучение других – 90% Немедленное применение знаний

2. Отбор методов обучения (в соответствии с целями и содержанием подготовки). Активные методы обучения (помимо наблюдений, эксперимента, исследований, решения проблемных задач): Анализ ситуаций Деловые игры Квазиисследования и т.д.
Слайд 21

2. Отбор методов обучения (в соответствии с целями и содержанием подготовки)

Активные методы обучения (помимо наблюдений, эксперимента, исследований, решения проблемных задач): Анализ ситуаций Деловые игры Квазиисследования и т.д.

3.Определение времени реализации программы. Z = t акт.+ t нов.+ t резерв.+ t контр.
Слайд 22

3.Определение времени реализации программы

Z = t акт.+ t нов.+ t резерв.+ t контр.

Итоги: Определение целей обучения Анализ степени разработанности научных знаний и практического опыта как источников содержания программы Определение исходного уровня подготовки обучаемых Определение логики развертывания содержания учебного материала Определение содержания образования в соответствии
Слайд 23

Итоги:

Определение целей обучения Анализ степени разработанности научных знаний и практического опыта как источников содержания программы Определение исходного уровня подготовки обучаемых Определение логики развертывания содержания учебного материала Определение содержания образования в соответствии с заданными требованиями к результатам обучения Структурирование содержания учебного материала Определение методов подготовки Определение общей продолжительности обучения и каждой темы в отдельности Коррекция первоначальных целей обучения

Структура программы. Пояснительная записка(принципы построения, содержание, ожидаемые результаты, методы обучения и контроль результатов) Содержание программы (содержание учебного материала, распределение времени на ее изучение, тематика промежуточного и итогового результатов…) Календарно-тематическ
Слайд 24

Структура программы

Пояснительная записка(принципы построения, содержание, ожидаемые результаты, методы обучения и контроль результатов) Содержание программы (содержание учебного материала, распределение времени на ее изучение, тематика промежуточного и итогового результатов…) Календарно-тематический план

Календарно-тематический план
Слайд 25

Календарно-тематический план

Требования к программам авторских курсов. По соответствию стандартам общего образования По степени новизны для учащихся По мотивирующему потенциалу По полноте содержания По научности содержания По инвариантности содержания По степени обобщенности содержания По практической направленности курса
Слайд 26

Требования к программам авторских курсов

По соответствию стандартам общего образования По степени новизны для учащихся По мотивирующему потенциалу По полноте содержания По научности содержания По инвариантности содержания По степени обобщенности содержания По практической направленности курса

По связности и систематичности учебного материала По соответствию способа развертывания учебного материала стоящим в программе задачам По выбору методов обучения По степени контролируемости По чувствительности к возможным сбоям По реалистичности с точки зрения временных ресурсов По эффективности зат
Слайд 27

По связности и систематичности учебного материала По соответствию способа развертывания учебного материала стоящим в программе задачам По выбору методов обучения По степени контролируемости По чувствительности к возможным сбоям По реалистичности с точки зрения временных ресурсов По эффективности затрат времени на реализацию учебного курса

Спасибо за внимание! E-mail: inek@edu.tomsk. ru
Слайд 28

Спасибо за внимание!

E-mail: inek@edu.tomsk. ru

Список похожих презентаций

Рекомендации по разработке Программы ДОУ

Рекомендации по разработке Программы ДОУ

Основная общеобразовательная программа – это нормативно-управленческий документ дошкольного учреждения, характеризующий специфику содержания образования, ...
Программы начальной школы

Программы начальной школы

Фундаментальное ядро содержания общего образования - базовый документ, необходимый для создания учебных планов, программ, учебно-методических пособий. ...
Программы начального общего образования

Программы начального общего образования

В настоящее время в школах г.Челябинска реализуется несколько программ начального общего образования. 1. Школа России Научный руководитель – А.А. ...
Программы внеурочной деятельности

Программы внеурочной деятельности

4.Направление Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье ...
основы подготовки лекционных курсов в медицинском вузе

основы подготовки лекционных курсов в медицинском вузе

Введение:. В эпоху современных информационных технологий лекция остаётся одной из ведущих форм обучения во медицинском вузе. Интернет не может заменить ...
Интеграция курсов математики и окружающего мира

Интеграция курсов математики и окружающего мира

Интеграция курсов математики и окружающего мира для детей 3–7 лет в Образовательной системе «Школа 2100». Общие объекты изучения: окружающий мир Общие ...
Элективные курсы по географии в предпрофильной подготовке учащихся

Элективные курсы по географии в предпрофильной подготовке учащихся

Элективные курсы:. это обязательные для посещения курсы по выбору учащихся; ориентированы на возраст ученика; реализуются за счет школьного компонента ...
Профильное обучение в старшей школе

Профильное обучение в старшей школе

Профильное обучение: педагогическая сущность. Индивидуализация и выбор Жизненная (прагматическая) направленность Массовость (ср. с 5-6% лицеев и гимназий). ...
Система подготовки к аттестации в старшей школе

Система подготовки к аттестации в старшей школе

Цель: проанализировать результаты итоговой аттестации 2010 года и ознакомить с процедурой проведения итоговой аттестации в 2011 году. Выбор ради выбора ...
Создание и система работы школьного профориентационного центра. Школьная модель предпрофильной подготовки

Создание и система работы школьного профориентационного центра. Школьная модель предпрофильной подготовки

«Школа должна эффективней, чем сегодня, содействовать успешной социализации молодежи в обществе, её активной адаптации на рынке труда, освоению молодыми ...
Система подготовки к ЕГЭ

Система подготовки к ЕГЭ

Объект исследования. Объектом исследования является образовательный процесс, направленный на создание системы подготовки к единому государственному ...
Организация предпрофильной подготовки в МОУ

Организация предпрофильной подготовки в МОУ

ОУ: администратор, кл. рук., консультант. родители информирование. Организация предпрофильной подготовки в МОУ Спиридоновская СОШ. СТРУКТУРА ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ...
Общероссийская система оценки качества образования

Общероссийская система оценки качества образования

Нормативное правовое регулирование вопросов оценки качества образования. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2013 № ...
Образовательная система «Гармония»

Образовательная система «Гармония»

Предназначена для младших школьников 1 - 4 класс и включасет в себя учебно-методические комплекты по всем основным предметам, входящим в Федеральный ...
Школа и педагогика в России 19 в

Школа и педагогика в России 19 в

Школа и педагогика России первой половины XIX в. Развитие школьного дела в первой четверти XIX в. В годы царствования Александра I (1801-1825) школьная ...
Родителям о подготовки ребёнка к ЕГЭ

Родителям о подготовки ребёнка к ЕГЭ

ЕГЭ как форма сдачи выпускных школьных и одновременно с этим вступительных экзаменов в вуз является для нашей страны относительно новой и вызывает ...
Производственное обучение по профессии Штукатур

Производственное обучение по профессии Штукатур

Урок производственного обучения по профессии «Штукатур». Тема раздела:. «Выполнение улучшенной штукатурки стен». Тема урока:. «Приготовление раствора ...
Западно-европейская педагогика XI-XIII вв

Западно-европейская педагогика XI-XIII вв

ЦЕРКОВНЫЕ ШКОЛЫ. монастырские школы. епископальные (кафедральные). приходские школы. Монастырские школы организовывались при монастырях, в них учились ...
Для родителей будущих первоклассников (Вопросы подготовки к школе)

Для родителей будущих первоклассников (Вопросы подготовки к школе)

Как ? правильно распорядиться временем, оставшимися до школы? Что? нужно делать с ребенком, чему его сейчас учить? Ответ прост:. умению слышать и ...
Дифференцированное обучение

Дифференцированное обучение

Технология дифференцированного обучения. Модуль «Современные педагогические технологии». Структура педагогической технологии концептуальная основа ...

Конспекты

Особенности воинского воспитания суворовцев младших курсов

Особенности воинского воспитания суворовцев младших курсов

Особенности воинского воспитания суворовцев младших курсов. ВОИНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СУВОРОВЦЕВ - процесс систематического и целенаправленного воздействия ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:7 декабря 2018
Категория:Педагогика
Содержит:28 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации