- Использование массивов в программах

Презентация "Использование массивов в программах" по информатике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29

Презентацию на тему "Использование массивов в программах" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Информатика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 29 слайд(ов).

Слайды презентации

Подготовка к ЕГЭ по информатике. Задания части А Задания части С. Использование массивов в программах
Слайд 1

Подготовка к ЕГЭ по информатике

Задания части А Задания части С

Использование массивов в программах

1. Значения двух массивов A[1..100] и B[1..100] задаются с помощью следующего фрагмента программы. Сколько элементов массива B будут иметь положительные значения? for n:=1 to 100 do A[n]:=n-10; for n:=1 to 100 do B[n]:=A[n]*n; Задачи части А
Слайд 2

1. Значения двух массивов A[1..100] и B[1..100] задаются с помощью следующего фрагмента программы. Сколько элементов массива B будут иметь положительные значения?

for n:=1 to 100 do A[n]:=n-10; for n:=1 to 100 do B[n]:=A[n]*n;

Задачи части А

2. Значения двух массивов A[1..300] и B[1..300] задаются с помощью следующего фрагмента программы. Сколько элементов массива B будут иметь отрицательные значения? for n:=1 to 300 do A[n]:=100-n; for n:=1 to 300 do B[n]:=2*A[n]+1;
Слайд 3

2. Значения двух массивов A[1..300] и B[1..300] задаются с помощью следующего фрагмента программы. Сколько элементов массива B будут иметь отрицательные значения?

for n:=1 to 300 do A[n]:=100-n; for n:=1 to 300 do B[n]:=2*A[n]+1;

3. Значения двух массивов A[1..100] и B[1..100] задаются с помощью следующего фрагмента программы. Какой элемент массива B будет наибольшим? for n:=1 to 100 do A[n]:= (n-80)*(n-80); for n:=1 to 100 do B[101-n]:=A[n];
Слайд 4

3. Значения двух массивов A[1..100] и B[1..100] задаются с помощью следующего фрагмента программы. Какой элемент массива B будет наибольшим?

for n:=1 to 100 do A[n]:= (n-80)*(n-80); for n:=1 to 100 do B[101-n]:=A[n];

for n:=1 to 15 do A[n]:=sqr(n); for n:=1 to 15 do begin if n mod 20 then А[n] := sqrt(A[n]) else A[n] := A[1]; end; 4. Значения элементов массива A[1..15] задаются с помощью следующего фрагмента программы. Какие значения будут присвоены элементам A[5], A[8]? Ответ: A[5]=5 B[8]=1
Слайд 5

for n:=1 to 15 do A[n]:=sqr(n); for n:=1 to 15 do begin if n mod 20 then А[n] := sqrt(A[n]) else A[n] := A[1]; end;

4. Значения элементов массива A[1..15] задаются с помощью следующего фрагмента программы. Какие значения будут присвоены элементам A[5], A[8]?

Ответ: A[5]=5 B[8]=1

5. Чему равно значение В(2,4)? For n:=1 to 5 do For k:=1 to 5 do B[n,k]:=n+k; 6. Чему равно значение В(19,21)? For n:=1 to 500 do For k:=1 to 500 do B[n,k]:=(n+1)*k/2; Ответ: 6 Ответ: 210
Слайд 6

5. Чему равно значение В(2,4)?

For n:=1 to 5 do For k:=1 to 5 do B[n,k]:=n+k;

6. Чему равно значение В(19,21)?

For n:=1 to 500 do For k:=1 to 500 do B[n,k]:=(n+1)*k/2;

Ответ: 6 Ответ: 210

for i:=1 to 4 do begin for j:=1 to 4 do begin if j > 5 div 2 then A[i, j] := i else A[i, j] := j - i; end; 7. Значения элементов массива A[1..4, 1..4] задаются с помощью фрагмента программы. Какова сумма отрицательных элементов массива? Ответ: -9
Слайд 7

for i:=1 to 4 do begin for j:=1 to 4 do begin if j > 5 div 2 then A[i, j] := i else A[i, j] := j - i; end;

7. Значения элементов массива A[1..4, 1..4] задаются с помощью фрагмента программы. Какова сумма отрицательных элементов массива?

Ответ: -9

9. Все элементы массива А размером 4х4 элемента первоначально были равны 0. Затем элементы массива меняются с помощью следующего фрагмента программы. Сколько элементов будут равны 1? For n:=1 to 4 do For k:=N to 4 do begin А[n,k]:=1; End; Ответ: 10
Слайд 8

9. Все элементы массива А размером 4х4 элемента первоначально были равны 0. Затем элементы массива меняются с помощью следующего фрагмента программы. Сколько элементов будут равны 1?

For n:=1 to 4 do For k:=N to 4 do begin А[n,k]:=1; End;

Ответ: 10

10. Дана квадратная матрица. Что будет являться результатом работы следующего фрагмента программы? k:=1 FOR i:=1 TO n DO BEGIN c := A[i, i]; A[i, i] := A[k, i]; A[k, i] := c; END. Произойдет обмен элементов главной диагонали и элементов первой строки.
Слайд 9

10. Дана квадратная матрица. Что будет являться результатом работы следующего фрагмента программы?

k:=1 FOR i:=1 TO n DO BEGIN c := A[i, i]; A[i, i] := A[k, i]; A[k, i] := c; END

Произойдет обмен элементов главной диагонали и элементов первой строки.

11. Начальные значения элементов массива A[1..5, 1..4] равны нулю. С помощью следующего фрагмента программы элементы массива изменяются. Сколько элементов будут равны нулю? for i:=1 to 5 do begin for j:=1 to 4 do begin if i mod 2 = 0 then A[ i, j ]:= A[ i, j ]+ A[ j, i ] else A[ i, j ]:= A[ i, j ] -
Слайд 10

11. Начальные значения элементов массива A[1..5, 1..4] равны нулю. С помощью следующего фрагмента программы элементы массива изменяются. Сколько элементов будут равны нулю?

for i:=1 to 5 do begin for j:=1 to 4 do begin if i mod 2 = 0 then A[ i, j ]:= A[ i, j ]+ A[ j, i ] else A[ i, j ]:= A[ i, j ] - j; end; end;

Ответ: 5

For n:=1 to 4 do for k:=n to 4 do begin a[ n, k ]:= a[ n, k ]+1; a[ k, n ]:= a[ k, n ]+1; end; 12. Начальные значения элементов массива A[1..10, 1..10] равны нулю. Сколько элементов будут равны единице после выполнения программы? Ответ: 12
Слайд 11

For n:=1 to 4 do for k:=n to 4 do begin a[ n, k ]:= a[ n, k ]+1; a[ k, n ]:= a[ k, n ]+1; end;

12. Начальные значения элементов массива A[1..10, 1..10] равны нулю. Сколько элементов будут равны единице после выполнения программы?

Ответ: 12

13. Начальные значения элементов массива A[1..10, 1..10] равны 1. Сколько элементов будут равны 0 после выполнения программы? For n:=1 to 4 do For k:=1 to n+1 do begin a[ n, k ]:= a[ n, k ]-1; a[ n, k+1 ]:= a[ n, k ]-1; end; Ответ: 4
Слайд 12

13. Начальные значения элементов массива A[1..10, 1..10] равны 1. Сколько элементов будут равны 0 после выполнения программы?

For n:=1 to 4 do For k:=1 to n+1 do begin a[ n, k ]:= a[ n, k ]-1; a[ n, k+1 ]:= a[ n, k ]-1; end;

Ответ: 4

1. Опишите на русском языке или одном из языков программирования алгоритм поиска номера первого из двух последовательных элементов в целочисленном массиве из 30 элементов, сумма которых максимальна. Если таких пар несколько, то можно выбрать любую из них. Задачи части С Решение
Слайд 13

1. Опишите на русском языке или одном из языков программирования алгоритм поиска номера первого из двух последовательных элементов в целочисленном массиве из 30 элементов, сумма которых максимальна. Если таких пар несколько, то можно выбрать любую из них.

Задачи части С Решение

Program c1; const N=30; var A: array[1..N] of integer; i, nom1, S: integer; begin For i:=1 to N do readln(A[i]); nom1 := 1; {номер первого элемента} S := A[1] + A[2]; {максимальная сумма} For i:=2 to N-1 do if A[i]+ A[i+1] > S then begin nom1 := i; S := A[i] + A[i+1]; end; writeln(nom1); Readln;
Слайд 14

Program c1; const N=30; var A: array[1..N] of integer; i, nom1, S: integer; begin For i:=1 to N do readln(A[i]); nom1 := 1; {номер первого элемента} S := A[1] + A[2]; {максимальная сумма} For i:=2 to N-1 do if A[i]+ A[i+1] > S then begin nom1 := i; S := A[i] + A[i+1]; end; writeln(nom1); Readln; end.

2. Опишите на русском языке или на одном из языков программирования алгоритм поиска второго по величине (т.е. следующего по величине за максимальным) элемента в числовом массиве из 30 различных элементов.
Слайд 15

2. Опишите на русском языке или на одном из языков программирования алгоритм поиска второго по величине (т.е. следующего по величине за максимальным) элемента в числовом массиве из 30 различных элементов.

Program c2; const N=30; var a: array [1..N] of integer; i, k, max, max2: integer; begin for i:=1 to N do readln(a[i]); if a[1] > a[2] then begin max:=a[1]; max2:=a[2]; end else begin max:=a[2]; max2:=a[1]; end; for i:=3 to N do if a[i] > max then begin max2 := max; max := a[i]; end else if a[i
Слайд 16

Program c2; const N=30; var a: array [1..N] of integer; i, k, max, max2: integer; begin for i:=1 to N do readln(a[i]); if a[1] > a[2] then begin max:=a[1]; max2:=a[2]; end else begin max:=a[2]; max2:=a[1]; end; for i:=3 to N do if a[i] > max then begin max2 := max; max := a[i]; end else if a[i] > max2 then max2 := a[i]; writeln(max2); readln; end.

3. Опишите алгоритм поиска трех последовательных элементов, сумма которых максимальна, в числовом массиве из 30 элементов. Решение запишите в словесной форме или на алгоритмических языках Бейсик или Паскаль.
Слайд 17

3. Опишите алгоритм поиска трех последовательных элементов, сумма которых максимальна, в числовом массиве из 30 элементов. Решение запишите в словесной форме или на алгоритмических языках Бейсик или Паскаль.

Program c3; var a:array[1..30] of integer; Max, S, i, k: integer; Begin for i:=1 to 30 do readln(A[i]); S:=a[1]+a[2]+a[3]; {текущая сумма} Max:=S; {максимальная сумма} k:=1; {номер первого элемента тройки} for i:=2 to 28 do begin S:=a[i]+a[i+1]+a[i+2]; if S > Max then begin Max:=S; k:=i; end; end
Слайд 18

Program c3; var a:array[1..30] of integer; Max, S, i, k: integer; Begin for i:=1 to 30 do readln(A[i]); S:=a[1]+a[2]+a[3]; {текущая сумма} Max:=S; {максимальная сумма} k:=1; {номер первого элемента тройки} for i:=2 to 28 do begin S:=a[i]+a[i+1]+a[i+2]; if S > Max then begin Max:=S; k:=i; end; end; for i:=k to k+2 do writeln('A[', I , ']=', a[i]); readln; end.

4. Опишите на русском языке или одном из языков программирования алгоритм подсчета максимального количества подряд идущих совпадающих элементов в целочисленном массиве длины 30.
Слайд 19

4. Опишите на русском языке или одном из языков программирования алгоритм подсчета максимального количества подряд идущих совпадающих элементов в целочисленном массиве длины 30.

Program c4; var a: array[1..30] of integer; i, k, kMax: integer; begin for i:=1 to 30 do readln(A[i]); k := 1; {число элементов в цепочке} kMax := 1; {максимум в цепочке} for i:=2 to 30 do begin if A[i] = A[i-1] then k := k + 1 else {цепочка закончилась } begin if k > kMax then kMax := k; k := 1;
Слайд 20

Program c4; var a: array[1..30] of integer; i, k, kMax: integer; begin for i:=1 to 30 do readln(A[i]); k := 1; {число элементов в цепочке} kMax := 1; {максимум в цепочке} for i:=2 to 30 do begin if A[i] = A[i-1] then k := k + 1 else {цепочка закончилась } begin if k > kMax then kMax := k; k := 1; end; end; if k > kMax then kMax := k; { если цепочка стоит в конце} writeln(kMax); readln; end.

5. Дан целочисленный массив из 50 элементов. Элементы массива могут принимать целые значения от 0 до 100 – баллы учащихся за итоговый тест по информатике. Для получения положительной оценки за тест требовалось набрать не менее 20 баллов. Опишите на русском языке или на одном из языков программирован
Слайд 21

5. Дан целочисленный массив из 50 элементов. Элементы массива могут принимать целые значения от 0 до 100 – баллы учащихся за итоговый тест по информатике. Для получения положительной оценки за тест требовалось набрать не менее 20 баллов. Опишите на русском языке или на одном из языков программирования алгоритм, который выводит минимальный балл среди учащихся, получивших за тест положительную оценку. Известно, что в классе есть хотя бы один такой учащийся.

Program c5; var a: array[1..50] of integer; i, min: integer; begin for i:=1 to 50 do begin write(‘Введите число из [0, 100]’); repeat {не пропускаем другие числа} readln(A[i]); until (A[i]>=0) and (A[i]= 20) and (a[i]
Слайд 22

Program c5; var a: array[1..50] of integer; i, min: integer; begin for i:=1 to 50 do begin write(‘Введите число из [0, 100]’); repeat {не пропускаем другие числа} readln(A[i]); until (A[i]>=0) and (A[i]= 20) and (a[i]

6. Дан прямоугольный массив целых положительных чисел 10 х 20. Опишите на русском языке или на одном из языков программирования алгоритм поиска строки с наименьшей суммой элементов. Вывести на печать номер строки и сумму ее элементов. Предполагается, что такая строка единственна.
Слайд 23

6. Дан прямоугольный массив целых положительных чисел 10 х 20. Опишите на русском языке или на одном из языков программирования алгоритм поиска строки с наименьшей суммой элементов. Вывести на печать номер строки и сумму ее элементов. Предполагается, что такая строка единственна.

Program c6; const N=10; M=20; var a:array[1..N,1..M] of integer; Min, Sum, nMin, i, k: integer; Begin {заполнение матрицы N на M…..} Sum := 0; for k:=1 to M do Sum := Sum + a[1,k]; Min := Sum; {минимальная сумма в строке} nMin := 1; {номер строки с минимальной суммой} for i:=2 to N do begin Sum := 0
Слайд 24

Program c6; const N=10; M=20; var a:array[1..N,1..M] of integer; Min, Sum, nMin, i, k: integer; Begin {заполнение матрицы N на M…..} Sum := 0; for k:=1 to M do Sum := Sum + a[1,k]; Min := Sum; {минимальная сумма в строке} nMin := 1; {номер строки с минимальной суммой} for i:=2 to N do begin Sum := 0; for k:=1 to M do Sum := Sum + a[i,k]; if Sum

7. Дан целочисленный прямоугольный массив 6x10. Опишите на русском языке или на одном из языков программирования алгоритм вычисления суммы минимальных элементов из каждой строки. Напечатать значение этой суммы. Предполагается, что в каждой строке минимальный элемент единственный.
Слайд 25

7. Дан целочисленный прямоугольный массив 6x10. Опишите на русском языке или на одном из языков программирования алгоритм вычисления суммы минимальных элементов из каждой строки. Напечатать значение этой суммы. Предполагается, что в каждой строке минимальный элемент единственный.

Program c7; const N=6, M=10; var A: array[1..N,1..M] of integer; Min, Sum, i, k: integer; Begin {заполнение матрицы N на M …..} Sum := 0; for i:=1 to N do begin Min := A[i,1]; {поиск минимума в i-ой строке} for k:=2 to M do if A[i,k]
Слайд 26

Program c7; const N=6, M=10; var A: array[1..N,1..M] of integer; Min, Sum, i, k: integer; Begin {заполнение матрицы N на M …..} Sum := 0; for i:=1 to N do begin Min := A[i,1]; {поиск минимума в i-ой строке} for k:=2 to M do if A[i,k]

8. Дан целочисленный массив из 20 элементов. Элементы массива могут принимать любые целые значения. Опишите на русском языке или на одном из языков программирования алгоритм, который находит и выводит номер элемента массива, наименее отличающегося от среднего арифметического всех его элементов.
Слайд 27

8. Дан целочисленный массив из 20 элементов. Элементы массива могут принимать любые целые значения. Опишите на русском языке или на одном из языков программирования алгоритм, который находит и выводит номер элемента массива, наименее отличающегося от среднего арифметического всех его элементов.

Program c8; const N=20; var a: array [1..N] of integer; i, k: integer; s, Rmin: real; begin For i:=1 to N do readln(a[i]); s:=0; For i:=1 to N do s:=s+a[i]; s:=s/N; {среднее арифметическое} k:=1; {номер искомого элемента} Rmin:= abs(a[1]-s); {минимальная разность} For i:=2 to N do if abs(a[i]-s)
Слайд 28

Program c8; const N=20; var a: array [1..N] of integer; i, k: integer; s, Rmin: real; begin For i:=1 to N do readln(a[i]); s:=0; For i:=1 to N do s:=s+a[i]; s:=s/N; {среднее арифметическое} k:=1; {номер искомого элемента} Rmin:= abs(a[1]-s); {минимальная разность} For i:=2 to N do if abs(a[i]-s)

Источники заданий: Н. Н. Самылкина, Е.М. Островская. ЕГЭ 2010. Информатика: тренировочные задания. — М.: Эксмо, 2009. С.С. Крылов, Д.М. Ушаков. Отличник ЕГЭ. Информатика. Решение сложных задач. /ФИПИ — М.: Интеллект-центр, 2010. П.А. Якушкин, Д.М. Ушаков. Самое полное издание типовых вариантов реаль
Слайд 29

Источники заданий:

Н. Н. Самылкина, Е.М. Островская. ЕГЭ 2010. Информатика: тренировочные задания. — М.: Эксмо, 2009. С.С. Крылов, Д.М. Ушаков. Отличник ЕГЭ. Информатика. Решение сложных задач. /ФИПИ — М.: Интеллект-центр, 2010. П.А. Якушкин, Д.М. Ушаков. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ 2010. Информатика. — М.: Астрель, 2009. О.В. Ярцева, Е.Н. Цикина. ЕГЭ-2009. Информатика. Самые новые задания. – М.: АСТ: Астрель, 2009. http:/kpolyakov.narod.ru

Евграфова Ольга Владимировна, учитель информатики МОУ гимназии №8 г.о. Коломна Московской области

Список похожих презентаций

Использование программ пакета MS Office в учебном процессе

Использование программ пакета MS Office в учебном процессе

Использование программ пакета MS Office в учебном процессе. Мастер – класс:. Инструктивно-дидактическое сопровождение информационно-интерактивного ...
Использование программного обеспечения для создания публикации

Использование программного обеспечения для создания публикации

Отдельный человек слаб, как покинутый Робинзон: лишь в сообществе с другими он может сделать многое. Артур Шопенгауэр. 1 этап: «Разминка». I тур: ...
Использование мультимедийных возможностей при разработке приложений

Использование мультимедийных возможностей при разработке приложений

«Использование мультимедийных возможностей при разработке приложений» План темы:. Понятие мультимедиа-приложения. Компонент MediaPlayer. Примеры воспроизведения ...
Использование оперативной памяти RAM и ROM

Использование оперативной памяти RAM и ROM

Физические виды ОЗУ На сегодня наибольшее распространение имеют два вида ОЗУ: SRAM (Static RAM) ОЗУ, собранное на триггерах, называется статической ...
Обработка массивов

Обработка массивов

При назначении размера массива необходимо проанализировать возможный объем данных и ввести возможное количество элементов массива. Необходимо помнить, ...
Использование гипертекста html

Использование гипертекста html

«Творческим считается любое действие, которое эффективно и вызывает удивление» Дж. Брунер. Web-страницы создаются с использованием языка разметки ...
Использование технологий web 2.0. в корпоративном обучении

Использование технологий web 2.0. в корпоративном обучении

10 лет безупречной репутации на рынке обучения и развития персонала. Услуги и продукты: Открытые семинары и тренинги Корпоративные тренинговые программы ...
Использование возможностей программы Microsoft Word

Использование возможностей программы Microsoft Word

Содержание проекта:. I Аннотация проекта Обоснования причины выбора ранней программы для исследования II.Основная часть 2.1 назначение программы Microsoft ...
Использование встроенных функций Excel

Использование встроенных функций Excel

Все о формулах. Формула выполняет вычисления соответствующих заданий и отображает на листе окончательный результат; В формулах Excel можно использовать ...
Использование вебинаров в образовательном процессе

Использование вебинаров в образовательном процессе

Вебинары в России. Каждый десятый семинар в США проводится в формате вебинара В России количество запросов в поисковых системах на слово «вебинар» ...
Использование Excel для аналитической деятельности завуча

Использование Excel для аналитической деятельности завуча

Эффективность аналитической деятельности завуча зависит в первую очередь от сбора, хранения и обработки информации, т.е. умения работать с документами ...
Использование cookies

Использование cookies

Понятие cookie. Cookies- это небольшие блоки текстовой информации, которые Web-сервер посылает браузеру, а браузер возвращает неизмененными, когда ...
Использование ресурсов сети Интернет на уроках информатики и внеурочное время

Использование ресурсов сети Интернет на уроках информатики и внеурочное время

Уроки с использованием компьютерной сети (не только локальной, но и глобальной) не являются традиционными, а значит, они интересны детям. Использование ...
Использование готовых и создание новых шаблонов

Использование готовых и создание новых шаблонов

Научиться создавать шаблоны в текстовом редакторе MS Word; Научиться создавать документ на основе ранее созданного шаблона; Показать возможности использования ...
Использование табличного процессора MS Excel на уроках в основной школе

Использование табличного процессора MS Excel на уроках в основной школе

Актуальность. MS Excel - популярный инструмент для работы с информацией. Широкий спектр возможностей и универсальность MS Excel. Изучение и использование ...
Использование ИКТ в начальной школе

Использование ИКТ в начальной школе

Ресурсы ИКТ, используемые в начальных классах:. Диски. Мультимедийные презентации. Web - сайты. ИКТ в учебном процессе. ИКТ во внеклассной работе. ...
Использование цветового круга

Использование цветового круга

Содержание:. Основные понятия Аддитивная цветовая модель Субстрактивная цветовая модель Принципы цветового круга Подбор цветов с помощью цветового ...
Использование ИКТ и Интернет-ресурсов на современном занятии

Использование ИКТ и Интернет-ресурсов на современном занятии

Древняя китайская пословица гласит:. «Расскажи мне и я забуду, Покажи мне и я запомню, Дай мне попробовать, и я научусь». В настоящее время получили ...
Переходы на слайдах. Использование гиперссылок

Переходы на слайдах. Использование гиперссылок

Гиперссылки. Гиперссылка представляет собой ссылку в документе, по щелчку которой открывается другая страница или файл. Обычно ссылка указывает на ...

Конспекты

Массивы. Ввод и вывод одномерных массивов

Массивы. Ввод и вывод одномерных массивов

МОУ Октябрьская средняя общеобразовательная школа№1. Конспект открытого. . урока-экскурсии по теме:. . «Массивы. . . Ввод и ...
Сортировка массивов

Сортировка массивов

. СМОЛЕНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С УГЛУБЛЕННЫМ ...
Использование формул для расчетов в Excel

Использование формул для расчетов в Excel

План-конспект урока на тему. «Использование формул для расчетов в Excel.» 9 класс. Тип урока:. комбинированный урок. . Методы обучения:. побуждающий ...
Использование элементов алгебры логики при решении заданий ЕГЭ по информатике

Использование элементов алгебры логики при решении заданий ЕГЭ по информатике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 2 п. Мостовского. муниципального образования Мостовский ...
Использование переменных. Операции над переменными различных типов в языке программирования

Использование переменных. Операции над переменными различных типов в языке программирования

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ В 8 КЛАССЕ. Тема урока:. Решение задач ЕГЭ по информатике по теме «Использование переменных. Операции над переменными ...
Использование схемы анализа на уроках информатики и истории

Использование схемы анализа на уроках информатики и истории

Ин. тегрированный урок по информатике и истории в 9 М классе. Е.Е Гунейко. , учитель информатики, заместитель директора по информатизации, О.В. ...
Использование инструментов рисования в программе Gimp при работе с графическими изображениями

Использование инструментов рисования в программе Gimp при работе с графическими изображениями

Тема:. . Практическая работа №1 «Использование инструментов рисования в программе Gimp. при работе с графическими изображениями». Цель:. . совершенствовать ...
Использование логических функций

Использование логических функций

Практическая работа №22. «Использование логических функций». Цель работы: научиться использовать логические функции в Excel. Задание № 1. 1. ...
Использование гиперссылок в MS Power Point

Использование гиперссылок в MS Power Point

Содержание урока. Здравствуйте, рада вас сегодня видеть снова. Мы продолжаем с вами изучать программу. MS. . Power. . Point. . И прежде чем перейти ...
Использование анимации и звука в презентации. Создаем анимацию на заданную тему

Использование анимации и звука в презентации. Создаем анимацию на заданную тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа. № 1971. по информатике и икт. для 5 классаучитель ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:15 января 2015
Категория:Информатика
Содержит:29 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации