Презентация "Межпредметные связи химии" – проект, доклад

Учитель химии МОУ СОШ №7 г. Сыктывкара Н.О. Полле

Межпредметные связи в развитии школьного химического образования.

«…Это изумительная наука, знаете!... Её зоркий смелый взгляд проникает в огненную массу солнца, и во тьму земной коры, в невидимые частицы вашего сердца, в тайны строения камня и в безмолвную жизнь дерева. Она смотрит, всюду и везде открывая гармонию, упорно ищет начало жизни… И она найдёт его она найдёт!...» М. Горький

Формирование всесторонней научной картины мира

Межпредметные связи Главная дидактическая функция: Последовательное отражение в содержании естественнонаучных дисциплин объективных взаимосвязей, действующих в природе.

Дидактические принципы: научность; систематичность; связь теории с практикой; познавательная активность; доступность; прочность; наглядность; мировоззренческая направленность; положительный эмоциональный фон; сочетание коллективного и индивидуального характера учебной работы.

Главные дидактические задачи: повышение научности и последовательности учебной информации; стимулирование познавательных интересов и активного отношения обучающихся к усвоению знаний; воспитание научных убеждений.

Повышение научности и последовательности учебной информации

Реализация связей между химией и информатикой: Способствует приобретению новых знаний, развитию познавательного интереса (дополнительные знания по предмету). Создаёт: более доступные для учащихся схемы объяснения химических явлений; условия для развития пространственного мышления (пространственное видение молекулы и описание её свойств по увиденной модели). Формирует культуру оформления собственных исследований (презентации исследований, рефератов); навыки систематизации и архивирования материала. Позволяет осуществлять более эффективный контроль за усвоением знаний (компьютерное тестирование).

Реализация связей между химией и историей: Способствует выстраиванию иерархии исторического развития химии. Создаёт поле для новых знаниевых открытий учащихся. Воспитывает трудолюбие, усердие (любое открытие является результатом многолетней работы учёных). Развивает кругозор, воображение (освещение исторических заслуг учёных, этапов открытий, выдвижение собственных гипотез и идей) . Формирует навык обобщения. (создание таблицы Менделеева).

Реализация связей между химией и физикой: Формирует представление о базисной основе химии (тема «Строение атома» впервые вводится в курсе физики и является основой изучения химии). Способствует усвоению химических понятий путём переноса имеющихся знаний из курса физики в курс химии («Газообразное состояние вещества», «Электролитическая диссоциация», «Электролиз»). Использует теории и законы, общие для физики и химии. Использует физические понятия, величины и единицы измерения. Реализация связей между химией и математикой: Способствует конкретизации математических знаний (с помощью графиков изображаются закономерности химических процессов). Показывает прикладной характер математики (использование математического аппарата для описания процессов, протекающих в жизни; применение математических методов, способов при решении химических задач). Укрепляет измерительно-вычислительные и графические умения. Воспитывает культуру работы с математическими инструментами. Повышает эффективность обучения химии посредством алгоритмизации процесса обучения. Алгоритм - математическое понятие, широко применяемое в обучении химии. Алгоритмизация - способ обучения химии, способствующий формированию общеучебных навыков, монологической речи, развитию коммуникативных способностей, экономии времени, выбору наиболее рационального способа решения, отсутствию эмоционального дискомфорта.

Алгоритм - строгое предписание выполнения действий или деятельности, обязательно приводящее к достижению заранее поставленной задачи.

Предназначение: Преимущества алгоритма:

Побуждает ученика к действию

Виды алгоритмов: общеучебные; тематические; предметные. Применение способа алгоритмизации в изучении химии: при решении задач и уравнений; при описании химических объектов; при проведение лабораторных, практических, контрольных работ; при изучении, закреплении нового материала, при повторении изученного материала; при организации учебного процесса.

Даёт чёткий ответ на вопрос «Как?»

Чёткость, конкретность изложения действий

Логичность

Простота восприятия

Лёгкость и быстрота запоминания

Стимулирование познавательных интересов и активного отношения обучающихся к усвоению знаний

Реализация связей между химией, экологией и биологией: Формирует правильное воззрение на науку о природе как результат обобщения человеческого опыта. Показывает практическую связь науки с жизнью. Объясняет: происходящие вокруг процессы; суть строения и функций организмов; как и почему существуют организмы на Земле; как сохранить имеющееся многообразие.

«Познание начинается с удивления» Аристотель

Воспитание научных убеждений

урок

исследовательская деятельность учащихся

исследовательская деятельность учителя

Урок – исследование; Урок – лабораторная работа; Урок – эксперимент.

Написание и защита рефератов; Написание и презентация исследовательских работ.

Организация самообразования учителя; Участие в конференциях, семинарах.

Приемы реализации межпредметных связей Постановка межпредметных вопросов; Выполнение комплексных заданий; Решение межпредметных задач; Выполнение межпредметных домашних заданий; Выполнение межпредметных контрольных работ; Использование комплексных наглядных пособий; Решение межпредметных учебных проблем.

Формы организации интегративного обучения Интегрированный учебный день; Межпредметный факультатив; Межпредметная внеклассная работа; Комплексная экскурсия; Комплексный семинар; Общественный смотр знаний; Межпредметный урок.

Спасибо за внимание!