- Кровеносная и дыхательная система

Презентация "Кровеносная и дыхательная система" (9 класс) по биологии – проект, доклад

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22

Презентацию на тему "Кровеносная и дыхательная система" (9 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Биология. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 22 слайд(ов).

Слайды презентации

Компьютерная презентация методической разработки раздела образовательной программы. Автор: Зайцева Ольга Аркадьевна, учитель биологии первой квалификационной категории МБОУ СОШ №151 с углублённым изучением отдельных предметов г. Н. Новгорода. 2013 год. Авторская линия Н.И.Сонина и М.Р.Сапина «Биолог
Слайд 1

Компьютерная презентация методической разработки раздела образовательной программы

Автор: Зайцева Ольга Аркадьевна, учитель биологии первой квалификационной категории МБОУ СОШ №151 с углублённым изучением отдельных предметов г. Н. Новгорода

2013 год

Авторская линия Н.И.Сонина и М.Р.Сапина «Биология. Человек. 8 класс»

Тема «Кровеносная и дыхательная система»

Цель презентации: обобщение педагогического опыта по теме. Тема методической разработки. «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках путем использования современных образовательных технологий при изучении раздела «Кровеносная и дыхательная система» в курсе биологии 8 класса»
Слайд 2

Цель презентации: обобщение педагогического опыта по теме.

Тема методической разработки

«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках путем использования современных образовательных технологий при изучении раздела «Кровеносная и дыхательная система» в курсе биологии 8 класса»

Содержание. 1. Пояснительная записка 2. Принципы отбора содержания 3. Дидактические цели раздела 4. Психолого-педагогическая характеристика учащихся 5. Ожидаемые результаты 6. Образовательные технологии 7. Формы организации учебной деятельности 8. Место раздела в учебном плане 9. Календарно-тематиче
Слайд 3

Содержание

1. Пояснительная записка 2. Принципы отбора содержания 3. Дидактические цели раздела 4. Психолого-педагогическая характеристика учащихся 5. Ожидаемые результаты 6. Образовательные технологии 7. Формы организации учебной деятельности 8. Место раздела в учебном плане 9. Календарно-тематическое планирование 10. Учебно-методический комплекс 11. Разработки уроков

Пояснительная записка. Настоящая программа предусматривает изучение учащимися теоретических, практических и здоровьесберегающих основ анатомии и физиологии человека. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на изучение строения и
Слайд 4

Пояснительная записка

Настоящая программа предусматривает изучение учащимися теоретических, практических и здоровьесберегающих основ анатомии и физиологии человека. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на изучение строения и функций систем органов, сохранение здоровья человека, профилактику алкоголизма, курения. хронических заболеваний и соблюдения правил гигиены. В разделе «Кровеносная и дыхательная системы» сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по строению органов кровеносной и дыхательной систем, выполняемым функциям, возрастным изменениям в работе органов. Программа предусматривает проведение лабораторных работ, связанных с измерением ЧСС, артериального давления, скорости кровотока, реакции сердечно-сосудистой системы на нагрузку, определением частоты дыхания, развитием навыков оказания первой помощи при кровотечениях. В разделе обозначены межпредметные связи с физикой, ОБЖ, физической культурой, с дисциплинами изученными в курсах «Живой организм»(6 кл.) и «Многообразие живых организмов» (7 кл.).

Принципы отбора содержания образования основаны на: Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы. Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Е.К. Захарова (2010). Требования к подготовке выпускников. В соответствии с основными дидакти
Слайд 5

Принципы отбора содержания образования основаны на:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы. Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Е.К. Захарова (2010).

Требования к подготовке выпускников. В соответствии с основными дидактическими принципами: сознательности (осознания целей обучения обучаемыми), значимости для учащихся усваиваемого содержания, соответствия применяемых методов, форм и средств обучения изучаемому материалу, систематичности и последовательности (способ расчленения материала на части, которые нужно усвоить), природосообразности (обучение определяется развитием доступности (от известного –к неизвестному, от легкого – к трудному), наглядности (привлечение разных органов чувств к восприятию), связи теории с практикой (соотношение теории и упражнений), а также принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей.

Психологические особенности обучающихся

Дидактические цели раздела «Дыхательная и кровеносная система»
Слайд 6

Дидактические цели раздела «Дыхательная и кровеносная система»

Психолого-педагогическая характеристика учащихся. Учащиеся 8 класса характеризуются достаточно высоким уровнем осведомленности, умением получать информацию из различных источников, умением выделять главное, обобщать, устанавливать причинно-следтвенные связи, сравнивать и делать общие выводы. Возраст
Слайд 7

Психолого-педагогическая характеристика учащихся

Учащиеся 8 класса характеризуются достаточно высоким уровнем осведомленности, умением получать информацию из различных источников, умением выделять главное, обобщать, устанавливать причинно-следтвенные связи, сравнивать и делать общие выводы. Возраст учащихся (13-15 лет) - период наиболее бурного протекания так называемого пубертатного периода – целой эпохи в жизни ребёнка. Одно из центральных мест в ней принадлежит половому созреванию, и оно, по словам профессора И.С. Кона, становится стержнем, вокруг которого структурируется самосознание подростка. Для ребят этого возраста очень важно, как они развиваются, соответствует ли их развитие тому, что они знают и что видят у сверстников. Поэтому изучение анатомии, физиологии, психологии человека для них сейчас особенно актуально.

Ожидаемые результаты освоения раздела программы. Учащиеся должны знать: Состав и функции крови; Виды иммунитета, основы переливания крови; Особенности кровообращения человека; строение различных кровеносных сосудов, особенности кровотока в них Строение, функционирование, расположение органов дыхания
Слайд 8

Ожидаемые результаты освоения раздела программы

Учащиеся должны знать:

Состав и функции крови; Виды иммунитета, основы переливания крови; Особенности кровообращения человека; строение различных кровеносных сосудов, особенности кровотока в них Строение, функционирование, расположение органов дыхания Механизмы дыхательных движений, особенности газообмена в лёгких и тканях

Учащиеся должны уметь:

распознавать части кровотока; характеризовать особенности строения сердца, сосудов, органов дыхания; Оказывать первую помощь при ранах, различных видах кровотечений; показывать на модели органы дыхательной и кровеносной систем; устанавливать связь между строением и выполняемыми функциями изучаемых органов; между работой данных систем и здоровьем человека в целом; применять коммуникативные и информационные умения; развивать способности к контролю и самоконтролю, к творческому решению учебных и практических задач.

Образовательные технологии организации деятельности обучающихся. Используемые технологии: 1) информационно-коммуникационные технологии; 2) технология проблемного обучения; 3) здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнатика, упражнения для улучшения кровообращения).
Слайд 9

Образовательные технологии организации деятельности обучающихся

Используемые технологии: 1) информационно-коммуникационные технологии; 2) технология проблемного обучения; 3) здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнатика, упражнения для улучшения кровообращения).

Использование ИКТ при изучении темы позволяет. - сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей; -эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступны
Слайд 10

Использование ИКТ при изучении темы позволяет

- сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей; -эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся; -индивидуализировать процесс обучения за счёт возможности создания и использования разноуровневых заданий, усвоение учащимися учебного материала в индивидуальном плане, с использованием удобного способа восприятия информации; - совершенствовать навыки самоконтроля, поскольку учащиеся могут самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки и корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи.

Здоровьесберегающие технологии: упражнения, помогающие улучшить крово- и лимфообращение, питание сосудов головы и обменные процессы, повысить тонус мышц: И. п. – сидя, руки на коленях. 1 – наклонить голову вправо; 2 – вперед; 3 – назад; 4 – вернуться в и. п. И. п. – сидя, руки на коленях. 1 – наклон
Слайд 11

Здоровьесберегающие технологии: упражнения, помогающие улучшить крово- и лимфообращение, питание сосудов головы и обменные процессы, повысить тонус мышц:

И. п. – сидя, руки на коленях. 1 – наклонить голову вправо; 2 – вперед; 3 – назад; 4 – вернуться в и. п. И. п. – сидя, руки на коленях. 1 – наклонить голову влево; 2-3 – перекатить голову назад; 4 – вернуться в и. п. То же вправо. И. п. – сидя, руки на поясе. 1-4 – круговое движение головой влево. То же вправо. И. п. – сидя, руки на поясе. 1-2 – поворот головы влево; 3-4 – вернуться в и. п. То же вправо.

Формы организации деятельности. Групповые: работа в парах при проверке домашнего задания, на этапе закрепления знаний; работа в группах на уроках изучения нового материала. Фронтальные: при проверке первичного усвоения, при эвристической беседе. Индивидуальные: на уроках контроля, обобщения и систем
Слайд 12

Формы организации деятельности

Групповые: работа в парах при проверке домашнего задания, на этапе закрепления знаний; работа в группах на уроках изучения нового материала

Фронтальные: при проверке первичного усвоения, при эвристической беседе

Индивидуальные: на уроках контроля, обобщения и систематизации изученного на этапе закрепления знаний, умений, навыков

Место раздела в учебно-тематическом плане
Слайд 13

Место раздела в учебно-тематическом плане

Календарно-тематическое планирование по разделу. Урок 1. Кровь. Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения крови». Урок 2.Иммунитет. Переливание крови. Урок 3.Кровообращение. Урок 4. Работа сердца Урок 5.Движение крови и лимфы. Урок 6.Лабораторная работа «Изучение работы сердечно-сосуд
Слайд 14

Календарно-тематическое планирование по разделу

Урок 1. Кровь. Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения крови». Урок 2.Иммунитет. Переливание крови. Урок 3.Кровообращение. Урок 4. Работа сердца Урок 5.Движение крови и лимфы. Урок 6.Лабораторная работа «Изучение работы сердечно-сосудистой системы: измерение пульса, кровяного давления, подсчёт ЧСС». Урок 7. Лабораторная работа «Изучение приёмов остановки капиллярного, венозного и артериального кровотечений». Урок 8. Органы дыхания Урок 9. Газообмен. Урок 10. Гигиена дыхания. Конференция по ЗОЖ Урок 11. Лабораторная работа «Дыхательные движения. Определение частоты дыхания» Урок 12-13. Обобщение «Здоровье дыхательной системы — здоровье всего организма» и контрольная работа по разделу «Дыхательная и кровеносная система»

Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл /авт.-сост. И.Б.Морзунова. – 2-е изд., стереотип. – м.: дрофа, 2009. – с. 50-58. Биология. 8 кл. Человек: Учебник для общеобразоват. учреждений / Н.И. Сонин, М.Р.Сапин. – М.: Дрофа, 2010. Сонин. Н.И. Человек. 8 кл.: рабочая тетрадь к уч
Слайд 15

Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл /авт.-сост. И.Б.Морзунова. – 2-е изд., стереотип. – м.: дрофа, 2009. – с. 50-58. Биология. 8 кл. Человек: Учебник для общеобразоват. учреждений / Н.И. Сонин, М.Р.Сапин. – М.: Дрофа, 2010. Сонин. Н.И. Человек. 8 кл.: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» / Н.И.Сонин, И.Б.Агафонова. – М.: Дрофа, 2011. Биология. 8 класс: учебно-методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс» / сост. Н.Ю. Спиридонова. – М.: Дрофа, 2010. — (Книга для учителя). Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Человек» / авт.-сост. Т.В. Козачек. – Волгоград: Учитель, 2007. Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Дидактические карточки-задания к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек»/ Н.И. Сонин, А.М. Дагаев. – М.: Дрофа, 2007. Абдулгамидов Ч.А.. Сонин Н.И. Биология. Человек: 8 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. Учебно-методическое пособие./ Ч.А. Абдулгамидов, Н.И. Сонин. – М.: Классикс Стиль, 2003. .

Учебно-методический комплекс

Результативность обучения учащихся. Тестирование учащихся после изучения темы показало: Изучив раздел «Кровеносная и дыхательная системы человека», я решил(а): больше заниматься спортом – 76% следить за массой тела – 46% укреплять иммунитет – 34%. я научился: - останавливать кровотечения (95%) - диа
Слайд 16

Результативность обучения учащихся

Тестирование учащихся после изучения темы показало:

Изучив раздел «Кровеносная и дыхательная системы человека»,

я решил(а): больше заниматься спортом – 76% следить за массой тела – 46% укреплять иммунитет – 34%

я научился: - останавливать кровотечения (95%) - диагностировать своё здоровье, подсчитывая ЧСС, измеряя давление, частоту дыхания, объём грудной клетки, ЖЁЛ. (91%)

я сделал(ла) вывод: никогда не буду курить – 15% надо беречь свое здоровье – 72%

Конференции. Конференции отличаются тем, что новые знания учащиеся получают в ходе самостоятельной работы с различными источниками информации: дополнительной литературой, Интернет-сайтами и др. Конференция по материалу данного раздела предполагает подготовку учащихся по темам «Болезни органов кровоо
Слайд 17

Конференции

Конференции отличаются тем, что новые знания учащиеся получают в ходе самостоятельной работы с различными источниками информации: дополнительной литературой, Интернет-сайтами и др.

Конференция по материалу данного раздела предполагает подготовку учащихся по темам «Болезни органов кровообращения и дыхания», «Укрепление иммунитета», выступления специалистов разного профиля (врачи, журналисты, врачи, пациенты).

Практикумы. Практикумы, лабораторные работы углубляют и расширяют знания учащихся при выявлении особенностей строения и связанных с ними функций тканей, органов, систем органов. Развиваются умения применять полученные знания на практике. Работая в парах, группах, между учащимися возникает сотрудниче
Слайд 18

Практикумы

Практикумы, лабораторные работы углубляют и расширяют знания учащихся при выявлении особенностей строения и связанных с ними функций тканей, органов, систем органов. Развиваются умения применять полученные знания на практике. Работая в парах, группах, между учащимися возникает сотрудничество, взаимопомощь, повышается уровень коммуникативной культуры.

Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения крови». Оборудование: готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки, микроскоп (300х). Цель : 1. Изучить строение крови человека и лягушки. 2. Сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить
Слайд 19

Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения крови»

Оборудование: готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки, микроскоп (300х). Цель : 1. Изучить строение крови человека и лягушки. 2. Сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода. Ход работы Рассмотрите препарат крови человека и лягушки, обратите внимание на форму, относительную величину и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате, на отсутствие ядра в эритроците и наличие его в лейкоците. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и ядро лейкоцита. Задание: 1. Найдите черты сходства в строении эритроцитов крови человека и лягушки. 2. Найдите различия в строении эритроцитов крови человека и лягушки. Сделайте вывод из этого сравнения. 3. Запишите в тетради, эритроциты, чьей крови - человека или лягушки - способны переносить больше кислорода. Объясните причину. 4. Запишите выводы:

Лабораторная работа «Изучение работы сердечно-сосудистой системы: измерение пульса, кровяного давления, подсчёт ЧСС». Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой Ход работы 1. Найдите пульс. 2.Подсчитайте число ударов в спокойном состоянии за 10 секунд. Этот показатель умножьте на шесть,
Слайд 20

Лабораторная работа «Изучение работы сердечно-сосудистой системы: измерение пульса, кровяного давления, подсчёт ЧСС».

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой Ход работы 1. Найдите пульс. 2.Подсчитайте число ударов в спокойном состоянии за 10 секунд. Этот показатель умножьте на шесть, и вы получите ваш пульс за 1 минуту. 3.Сделайте 10 приседаний в быстром темпе, снова подсчитайте число ударов за 10 секунд. Этот показатель умножьте на шесть, и вы получите пульс за 1 минуту. Определите показания за 1 минуту. 4.Свои результаты оформите в виде таблицы. 5.Оцените свои результаты. Почему после физической нагрузки частота пульса увеличилась?

Лабораторная работа «Изучение приёмов остановки капиллярного, венозного и артериального кровотечений». Оборудование: жгут, вата, бинт. Внимательно изучите слайды презентации, прослушайте рассказ учителя, отработайте приёмы остановки кровотечений в парах.
Слайд 21

Лабораторная работа «Изучение приёмов остановки капиллярного, венозного и артериального кровотечений».

Оборудование: жгут, вата, бинт. Внимательно изучите слайды презентации, прослушайте рассказ учителя, отработайте приёмы остановки кровотечений в парах.

Лабораторная работа «Дыхательные движения. Определение частоты дыхания». Оборудование: сантиметровая лента, секундомер 1.Измерьте обхват грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Сравните с показателями нормы. 2. Оцените результаты задержки дыхания на вдохе и выдохе. Сравните с нормой. 3. Сделайте
Слайд 22

Лабораторная работа «Дыхательные движения. Определение частоты дыхания»

Оборудование: сантиметровая лента, секундомер 1.Измерьте обхват грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Сравните с показателями нормы. 2. Оцените результаты задержки дыхания на вдохе и выдохе. Сравните с нормой. 3. Сделайте вывод о здоровье своей дыхательной системы.

Список похожих презентаций

Кровеносная система человека

Кровеносная система человека

Тема урока Сердце: его строение и работа. Что такое сердце? Камень твёрдый? Яблоко с багрово-красной кожей? Может быть меж рёбер и артерий Бьётся ...
Кровь и кровеносная система

Кровь и кровеносная система

ЗАДАНИЯ:. ДВИЖЕНИЕ КРОВИ ПО КРОВЕНОСНЫМ СОСУДАМ… САМЫЙ КРУПНЫЙ СОСУД… КРАСНЫЕ КРОВЯНЫЕ КЛЕТКИ… КРОВЬ, НАСЫЩЕННАЯ УГЛЕКИСЛЫМ ГАЗОМ… ПУТЬ КРОВИ ОТ ЛЕВОГО ...
Кровеносная система человека

Кровеносная система человека

Заполняем таблицу:. Образование тромба. Ранение или порез Фибриноген - белок. Кислород воздуха Соли кальция. Образование фибрина – нерастворимого ...
Кровеносная система человека

Кровеносная система человека

Органы входящие в кровеносную систему человека. Сердце Артерии Вены Капилляры. СЕРДЦЕ. ВЕС сердца – 250 – 300 гр Основная работа сердца – перекачивание ...
Кровеносная система

Кровеносная система

Кровеносная система. группа органов, принимающих участие в циркуляции крови в организме. Нормальное функционирование любого животного организма требует ...
Кровеносная система – большой круг

Кровеносная система – большой круг

Кровеносная система – малый круг. Кровеносная система – газообмен. Кровеносная система – вены. Кровеносная система – Сердце. Кровеносная система – ...
Дыхательная система человека

Дыхательная система человека

Органы дыхания. Расположение органов дыхания и кровообращения. Внутренняя поверхность органов дыхания. Строение гортани. Бронхи и альвеолы лёгких. ...
Дыхательная система человека

Дыхательная система человека

Введение 1.Дыхательная система человека 1.1.Строение органов дыхания 1.2.Функции органов дыхания 1.3.Недыхательные функции дыхательной системы 1.4.Газоообмен ...
Дыхательная система человека

Дыхательная система человека

Цель: в процессе работы вы должны: 1) Актуализировать знания о процессе дыхания человека и расширить их 2) Изучить строение органов дыхания. Установить ...
Дыхательная система человека

Дыхательная система человека

Актуальность. Знания о дыхательной системе очень важны для каждого человека Необходимо знать о роли различных органов дыхания, о проблемах, связанных ...
Дыхательная система

Дыхательная система

Источником энергии в организме человека являются органические вещества. В клетках происходит их бескислородное окисление (гликолиз) и кислородное ...
Дыхательная система организмов

Дыхательная система организмов

Простейшие. У одноклеточных животных и низших растений обмен газов при дыхании происходит путем диффузии через поверхность клеток, т.е. простейшие ...
Дыхательная система

Дыхательная система

Сегодня на уроке:. Познакомимся со строением дыхательной системы; Узнаем все о вдохе и выдохе; Составим памятку: «Как сохранить наши легкие». Проверка ...
Дыхательная система

Дыхательная система

Воздухоносные пути человека выстланы изнутри тканью: 1) соединительной 2) мышечной поперечнополосатой 3) эпителиальной 4)мышечной гладкой. Насыщение ...
Дыхательная система

Дыхательная система

Цели и задачи урока:. 1. Знать особенности строения органов дыхания в связи с их функциями. 2. Понять сущность и значение дыхательного процесса. 3. ...
Дыхательная система

Дыхательная система

Дыхание – это совокупность процессов, обеспечивающих поступление в организм кислорода, использование его в биологическом окислении органических веществ ...
Опорно – двигательная система

Опорно – двигательная система

1 в. За счёт чего кость растёт в длину и толщину? 2 в. Какие виды соединения костей вам известны? 1 в. Что составляет систему органов опоры и движения? ...
Нервная система человека

Нервная система человека

Мозг человека. . Нейроны головного мозга. . Презентацию готовил Павел Царигородцев. ...
Эндокринная система

Эндокринная система

Железы внешней секреции (экзокринные). Имеют выводные протоки и выделяют продукты своей деятельности. во внешнюю среду (потовые железы). в полости ...
Глаз как оптическая система

Глаз как оптическая система

Цели урока. 1.Познакомиться со строением глаза, со свойствами глаза, с методами сохранения зрения в современных условиях; 2.Проверить свойства глаза ...

Конспекты

Опорно-двигательная, дыхательная, кровеносная и пищеварительная система человека

Опорно-двигательная, дыхательная, кровеносная и пищеварительная система человека

Урок биологии в 8 классе. Учитель биологии МБОУ «СОШ № 5 г.Кировска». Кузнецова Надежда Константиновна. Тип урока. :. Повторительно-обобщающий. ...
Кровеносная система человека. Строение. Значение. Функции

Кровеносная система человека. Строение. Значение. Функции

Тема. :. Кровеносная система человека. . . Строение. Значение. Функции. . . Цели. : 1.Сформировать понятие: »Внутренняя среда организма.». . ...
Дыхательная система человека

Дыхательная система человека

Окружающий мир. 4 класс. Тема:. Дыхательная система человека. . . Задачи:. . Познакомить учащихся с новыми анатомо-физиологические понятиями: ...
Кровеносная система человека. Сердце: его строение и работа

Кровеносная система человека. Сердце: его строение и работа

Технологическая карта и конспект урока. Учебный предмет: Естествознание. . . Класс: 9. Учитель: Черемных Ф.Н. Автор УМК: ___________. ...
Кровь. Кровеносная система

Кровь. Кровеносная система

Тема урока: «Кровь. Кровеносная система». Цель урока:. Обобщить знания учащихся о составе и функциях крови, о значении кровеносной системы. . ...
Опорно – двигательная система

Опорно – двигательная система

Учебный модуль (8 класс) автор: А.В. Клинов. Опорно – двигательная система (7 часов). I. . Структурно – функциональная схема:. ОПОРНО – ...
Опорно - двигательная система человека

Опорно - двигательная система человека

. Л.Е.Иванова. учитель МОУ «Средняя общеобразовательная школа №52 »г.Курска». Автор предлагает разработку обобщающего урока по теме «Опорно-двигательная ...
НИИ анатомии и физиологии Опорно-двигательная система

НИИ анатомии и физиологии Опорно-двигательная система

Урок на тему: «НИИ анатомии и физиологии Опорно-двигательная система». Тип урока: ролевая игра, научно- исследовательская, практическая конференция. ...
Нервная система и её роль в организме

Нервная система и её роль в организме

Урок окружающего мира в 3 классе УМК «ГАРМОНИЯ» О.Т. Поглазова по теме «. Нервная система и её роль в организме. ». . Данный урок в изучении раздела. ...
Глаз человека как оптическая система

Глаз человека как оптическая система

Тема урока «Глаз человека как оптическая система». . Цели урока:. формирование представлений о строении глаза и механизмах работы оптической системы ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:11 ноября 2018
Категория:Биология
Классы:
Содержит:22 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации