Конспект урока «Обучение грамоте» по русскому языку для 1 класса
Методическая разработка интегрированного урока «Обучение грамоте»
Учитель: Сёмина С.Г.
Учреждение: ГБОУ ООШ № 4
Предмет: Обучение грамоте. Письмо.
Класс: 1 класс.
УМК: «Начальная школа XXI века»
Тема урока: «Знакомство с буквой З ,з. Письмо заглавной и строчной буквы З, з» (1час из 2 часов)
Тип урока: открытие новых знанийй
Формы: фронтальная, работа в парах, групповая работа, индивидуальная работа
Технологии: проблемный диалог, здоровьесберегающие, ИКТ.
Методы обучения: проблемно-поисковые, практические, словесные
Основные понятия, термины: буква З (з), звуки [з] и [з,], звуки согласные, гласные, согласны звуки твёрдые и мягкие, ударение, лексическое значение.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска ( использование электронной книги ЗD «Весёлая азбука» http://www.zooburst.com/zb_books-viewer.php?book=zb03_51722fde3c883) , учебник Л.Е. Журова «Букварь» 1 класс,
М.М. Безруких, М.И .Кузнецова Прописи №2 , карточки с печатными и прописными буквами, индивидуальные карточки, фишки красного, синего и зелёного цвета
Обучение грамоте | ||
Тема изучения | «Знакомство с буквой З ,з. Письмо заглавной и строчной буквы З, з» (1час из 2 часов) | |
Цель | - познакомить обучающихся с буквой З (з); - научить писать заглавную и строчную печатную и прописную букву З (з), - научить читать слоги и слова с новой буквой; - совершенствовать умение проводить звукобуквенный анализ слов; - составлять слова с новой буквой; развивать речь, - развивать фонематический слух, память, мышление; - воспитывать усидчивость; - создать условия для общения и эффективного решения коммуникативных задач. | |
Планируемый результат | ||
Личностные умения: - проявлять готовность и способность к саморазвитию. - формировать целостный взгляд на мир, уважительное отношение к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося, - развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; - проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально нравственную отзывчивость; - повысить интерес учащихся к художественным произведениям и русскому языку. | Познавательные умения: - использовать общие приёмы решения задач - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Регулятивные умения: - сличать способ действия; - выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; - проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; - развивать умение правильно строить предложения; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные умения: - формулировать свои затруднения; - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; - формировать умения делать самостоятельно выводы, обобщения; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Предметные умения: научатся: -читать слоги и слова с буквой З (з); - писать (печатную и прописную) заглавную и строчную букву З (з); - выполнять звукобуквенный анализ слов «замок» и «зебра»; - составлять слова с новой буквой |
Технологическая карта урока
Формируемые УУД | Деятельность учителя | Деятельность детей | |||
Организационный момент. Мотивация. Цель – создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. | Личностные универсальные учебные действия | Долгожданный дан звонок- Начинается урок. Ты проверь себя, дружок, Готов ли ты начать урок. Всё ли на месте, всё ли в порядке- Учебник, ручка и тетрадка. В мир знаний ты откроешь путь, Настрой к победе не забудь! | Слушают и проверяют свою готовность. | ||
Целеполагание. Цель - планирование предстоящей учебной деятельности. | Личностные, регулятивные УУД | -Какой учебник учит нас читать? | Отвечают. Читают наизусть стихотворение про Букварь. | ||
-Рассмотрите страницы в учебнике. Чем сегодня будем заниматься на уроке? | Рассматривают Букварь на с.88-89. Будем знакомиться с новой буквой и со звуком, который она обозначает. Научимся её писать, читать с ней слоги, слова и предложения, проводить звукобуквенный анализ слов. | ||||
-Зачем надо знать буквы, учиться их писать и читать? | Отвечают. ( Высказывают своё мнение) | ||||
Актуализация знаний. Цель: создать условия для повышения заинтересованности в получении знаний | Познавательные и личностные УУД | Отгадайте загадки. -Не лает, не кусает, а в дом не пускает. | Отвечают: замок, | ||
-Подниму я крышу по столбику выше. Куда я, туда и крыша моя. | зонт, | ||||
-Скатерть бела весь мир одела. | зима. | ||||
-Проверьте, правильно ли я написала отгадки? | (Дети проверяют записанные отгадки на доске) | ||||
-Подумайте, что общего в произношении и написании этих слов. - А что вы знаете о букве З (з)? | Высказывают свои мысли. | ||||
«Открытие» нового знания детьми. Цель - создать условия для освоения способа действия с полученными знаниями . | Познавательные УУД | -Назовите первый звук в словах – отгадках. | Называют звук [з]. | ||
-Есть преграда во рту, когда мы произносим этот звук? | Есть. | ||||
-Дайте ему характеристику. | Согласный, твёрдый. ( Стучат кулачками). | ||||
-Произнесите этот звук мягко. | Произносят и «кладут» под голову с помощью рук подушечки. | ||||
-На письме звуки [з] и [з,] обозначается буквой З (зэ). Повторите. | Повторяют. Рассматривают карточку с печатными буквами (З,з.) | ||||
-На что похожа буква З? | Заучивают речёвку. На эту букву посмотри- Она совсем как цифра «три» | ||||
Физкультминутка. Цель - создать условия для снятия утомляемости учащихся. | Регулятивные, личностные, коммуникативные. | Я предлагаю вам разделиться по парам, выполнять движения дружно и сплочённо. | Выполняют разные движения в парах. | ||
Скок-поскок, скок-поскок, Зайка прыгнул на пенёк. В барабан он громко бьёт, В чехарду играть идёт. | |||||
Первичное закрепление нового знания. Цель – создать условия для повторения изученного материала, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Физкультминутка. Цель - создать условия для снятия утомляемости учащихся. | Личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД. Регулятивные, личностные, коммуникативные. | 1.Напечатайте слово «замок». Прочтите его. Обратите внимание на ударение. | (Дети печатают слово на индивидуальных карточках) | ||
2.Как вы понимаете слово «замок» (ударение падает на 2-ой слог)? | (Ученики обсуждают в командах по рядам, выбирают ответственного, которые дают ответы). | ||||
Как объясните значение слова «замок» (ударение падает на 1-ый слог)? | |||||
3.Лексическое значение слов замок (ударение на 2-ой слог) – приспособление для запирания чего-либо ключом; замок (ударение на 1-ый слог) – в старые времена так назывались дворцы и крепости богатых людей. | Дети слушают учителя. | ||||
4.Звукобуквенный анализ слова «замок» - коллективно | Игра «Живые звуки». Называют звуки по порядку и показывают фишки, которые соответствуют этим звукам. Выходят к доске. | ||||
5.Звукобуквенный анализ слова «зебра» -самостоятельно | Учитель выбирает консультанта, который проверяет звуковые схемы ребят своей команды (ряда). | ||||
6. Чтение слогов хором за – зя – зо –зё- зу- зю- зы- зи- зэ и т.д (Букварь, с.88, внизу) | (Дети читают под ритм, отстукивая карандашом) | ||||
7.Чтение слов (Букварь, с.88-89) хорошо читающими детьми Деление слов на две группы: односложные и двусложные. | Фронтальное чтение. | ||||
8.Чтение предложений (Букварь, с.89) хорошо читающими детьми | Фронтальное чтение. | ||||
9. Какие зимние детские забавы вы знаете? | Перечисляют детские забавы. | ||||
Учитель и дети говорят и выполняют движения. «Повторяй за мной» *Дятел долбит дерево: «за-за-за». *Ветер завывает в лесу: «зу-зу-зу». *Зайчик прыгает по сугробам: «зо-зо-зо» . *Синичка тоненько пищит: «зи-зи-зи». | Качают головой. Покачивают туловищем. Поднимают по очереди ноги. Хлопают руками как крыльями. | ||||
Вторичное закрепление нового знания. Цель – создать условия для повторения изученного материала, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. | Личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД. | Работа в прописи №2(с.40-41) 1.Сравнивание написания печатной и прописной буквы (З,з). | Рассматривают карточку с печатной и прописной буквой (З,з). | ||
2.Письмо заглавной и строчной буквы (З,з). | Отвечают дети. Записывают эту букву в воздухе; в прописи. | ||||
Рассмотрите образец написания заглавной буквы З. Из каких элементов она состоит? Запишите эти буквы. | |||||
Самостоятельная работа. Самопроверка. Цель: создать условия для выполнения работы самостоятельно, формировать навыки самоконтроля. Итог урока. Рефлексия Цель - организовать рефлексию и самооценку учениками учебной деятельности | Регулятивные, личностные УУД. Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные УУД | 1. Чтение слогов и слов. 2. Отгадывание загадки. Крыша в шапке меховой, Белый дым над головой. Двор в снегу. Белы дома. Ночью к нам пришла…(зима). 3.Выполнение заданий по электронной книге ЗD «Весёлая азбука» (страница с буквой «З») http://www.zooburst.com/zb_books-viewer.php?book=zb03_51722fde3c883\ -С какой новой буквой познакомились? -Какие звуки обозначает буква З? -Ребята, продолжите высказывания: 1. Я познакомился с буквой…. 2. Я знаю, что буква З (з) обозначает звуки….. 3. Эти звуки бывают….. 4. Я умею писать букву… -Понравился вам урок? (Цветовая рефлексия: если было радостно, интересно-красный цвет, если было грустно, скучно-синий цвет, если не понравился урок- зелёный цвет.) -Поблагодарите и скажите друг другу ( в паре), какую помощь и поддержку оказал вам одноклассник. | Самостоятельно читают и записывают Записывают на свободной строке слово «зима». (Самопроверку выполняют по образцу на доске) Задания выполняют хорошо читающие дети. Допускаются хоровые ответы в игре «Продолжи строки» С буквой З и звуками ([з], [з,]) Отвечают: …..З …..Согласные …..Мягкие и твёрдые. ….З (з) и …З (з) Ученики показывают цветные сигнальные карточки . (Дети благодарят своих партнёров по работе) |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Обучение грамоте», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.