- Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текста

Конспект урока «Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текста» по русскому языку для 1 класса

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ.


Тема: Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текста.

Цели:

  1. умение определять главную мысль произведения, его тему;

  2. умение выделять части в тексте, формировать основную и заключительную части в

соответствии с темой и главной мыслью текста;

  1. умение отбирать материал в соответствии с главной мыслью текста;

  2. умение планировать свой текст,

  3. умение озаглавливать текст.

Оборудование: индивидуальные карточки с текстом (раздаточный материал), предметные картинки.

Тип урока: открытие новых знаний.

Ход урока.

Этап урока

Содержание урока

Методические указания

1. Мотивация (самоопре-деление) к учебной деятель-ности.

- Трудимся ли мы на уроках? Трудно ли приобретать новые знания? Интересно вам учиться? Чему вы учитесь на уроках русского языка? (Учимся правильно писать слова с безударными гласными в корне, словарные слова, правильно переносить слова, подбирать заглавия к текстам и т.д.)

- Что нужно делать, чтобы все получалось? (Трудиться, обдумывать свои действия.)

Организация рабочего настроя.

Фронтальная беседа.

2. Этап актуализа-ции знаний.

- Пальчиковая гимнастика.

- Словарный диктант (Молоко, вдруг, класс, заяц, народ, соловей.).

- Назовите, что изображено. Составьте и запишите предложение. Как называют такие слова? (Многозначные слова.) Почему так называют? (Они имеют несколько значений, смыслов.)

Повторение действий за учите-лем. Работа у доски и в тетрадях с комментированием.

Работа с предмет-ными картинками.

3. Поста-новка проблемы.

- Среди словарных слов найдите слово - «Летом серенький, зимой беленький». (Заяц.) Большой – заяц, а маленький – ... (зайчонок). Для чего заяц меняет свою шубку?

- Как вы думаете, почему я обратила ваше внимание на зайца? (Будем работать с текстом о зайце.)

- Прочитайте текст. Что не так в тексте? (Нет окончания). Значит, в чем проблема нашего урока? (Научиться правильно заканчивать текст.)

Определение проблемы и цели урока.

Фронтальная беседа.

Работа по индивидуальным карточкам.

4. Построе-ние проекта выхода

из затрудне-ния.

- Как мы будем решать нашу проблему? Составим алгоритм действий.

1. Выделим части в тексте, определим, каких не достает.

2. Подумаем, о чем можно рассказать далее в тексте.

3. Озаглавим текст.

4. Запишем текст с заголовком.

Составление плана работы.

Фронтальная беседа.

5. Реализация построен-ного проекта.

- Какие части можно выделить в любом тексте? (Вводная часть – начало, основная часть, заключительная.)

- Каких частей не хватает?

- Прочитайте еще раз начало текста.

- О чем в нем говорится? (О лесной находке ребят.)

- Кого нашли ребята? Какой поступок совершили дети? Почему? Что хотел нам сказать автор?

- Какой вопрос нужно себе поставить, чтобы определить основную мысль своего рассказа? (О чем я хочу рассказать?)

- О чем мы расскажем далее? (1. О том, как зайчонок спас маму-кошку от соседского злого пса. 2. О том, как зайчонок нашел нового друга – ежика.)

- Важно правильно в каждой части составить 1 предложение. Оно намечает, о чем будет говориться далее. Составьте предложение, в котором говорится о жизни кошки и зайчонка.

(Кошка каждый день уходила на охоту, а зайчонок оставался один.) (Однажды мама-кошка вернулась с порванным ухом.)

- О чем вы расскажете дальше? (1. В один из дней миска зайчонка оказалась пустой. Зверек остался голодным. Вечером кошка его накормила. Так продолжалось некоторое время, пока ребята случайно не заметили ежика. Он крался к миске с молоком. Мальчики поставили вторую миску. Теперь ежик каждый день приходил за обедом, а зайчонок его не обижал. Зверьки подружились.)

- Как можно закончить рассказ? (Нужно сделать вывод из всего рассказа.

Так зайчонок и ежик стали неразлучными друзьями. Теперь зайчонок всюду сопровождает маму-кошку.) (Зайчонок подрос, но по-прежнему охраняет свою маму-кошку.)

- Какую работу мы сейчас выполняли? (Думали, как мы продолжим рассказ, как его закончим.)

- О каком событии вы будете рассказывать? (Как зайчонок подружился с ежиком; как зайчонок спасал кошку, т.д. ...)

- Подберите заголовок, который отразил бы это главное событие... (Новый друг. Защитник. и т.д.)

Фронтальная беседа, анализ содержания прочитанного фрагменту текста.





Придумывание продолжения текста.

Определение главной мысли своего текста.



































Озаглавливание своего текста.

6. Самосто-ятельная работа

с само-проверкой

по эталону.

Запись текста с заглавием и своим продолжением.

- Прочитайте внимательно свой текст, вспомните, что должно быть у каждого текста, сколько в нем должно быть частей. Подумайте, о чем вы рассказываете в своем тексте, подходит ли название. Как вы закончили свой текст? Можно ли сказать, что последнее предложение подводит итог всего описанного?

Запись текста.

Проверка выполненной работы.

7. Включение в систему знаний.

- Прочитайте, как Сережа записал окончание текста: Зайчик ел морковку, а кошка пила молоко. Так они дружили.

- Почему учителю не понравилось такое окончание?

(Сережа хотел рассказать, как питались кошка и зайчик, но не дописал. Можно было рассказать, как кошка приучала зайчика есть мышей и т.д. Сережа не определил мысль своего рассказа, поэтому у него ничего не получилось.)

Работа с доской.

Фронтальная беседа, анализ варианта окончания текста.

8. Рефлексия деятель-ности.

- Что мы сегодня делали на уроке? (Учились составлять окончание текста, озаглавливать его, определять главную мысль текста.)

- Кто был главным героем нашего рассказа? (Зайчонок.)

- Как вы думаете, мы сегодня хорошо поработали? Все ли мы сделали? Что узнали нового? Те, кто считает, что хорошо работал, узнал новое, не испытывал трудностей на уроке, прикрепите на «полянку» большого зайца; кому было трудно, что-то не получалось...– прикрепите зайчонка. Каждый малыш обязательно вырастает, становится большим и сильным. Каждый из вас теперь знает, над чем ему нужно поработать. У вас обязательно все получится.

Работа с раздаточным материалом. Самооценка.



Как-то мы нашли в лесу зайчонка. Зайчонок был совсем маленький и не мог сам есть. Мы подложили его нашей кошке. Она выкормила зайчонка своим молоком. Звери очень подружились. Кошка даже научила зайчонка драться с собаками.

C:\Users\Ксюша\Desktop\Программа0001.tif

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текста», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Текст и его план. Признаки текста: смысловое един¬ство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль

Текст и его план. Признаки текста: смысловое един¬ство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль

УРОК 2. Текст и его план. Признаки текста: смысловое един­ство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основ­ная мысль. Целевые установки:. ...
Связь заглавия и главной мысли текста. Признаки текста

Связь заглавия и главной мысли текста. Признаки текста

Конспект открытого урока русского языка во 2 классе. Тема урока:. «Связь заглавия и главной мысли текста. Признаки текста». Класс:. 2. Учитель. ...
Речеведческий анализ художественного текста

Речеведческий анализ художественного текста

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Глебовская средняя общеобразовательная школа» Ржевского района Тверской области Конспект урока по ...
Признаки текста

Признаки текста

Муниципальное общеобразовательное учреждение. основная образовательная школа №127. Советского района г. Волгограда. Конспект урока. ...
Путешествие в мир текста

Путешествие в мир текста

Урок русского языка в 6В классе,. посвященный Дню матери,. по теме « Путешествие в мир текста». (комплексный анализ текста). Учитель: Гаптелбарова ...
Безударные личные окончания глаголов настоящего и будущего времени. Глаголы-исключения

Безударные личные окончания глаголов настоящего и будущего времени. Глаголы-исключения

Муниципальное общеобразовательное учреждение. гимназия № 7 Бугульминского муниципального района. . Республики Татарстан. ...
Предложение как средство передачи мысли в устной и письменной речи

Предложение как средство передачи мысли в устной и письменной речи

. Министерство образования и науки Российской Федерации. муниципальное бюджетное образовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа ...
Слово категории состояния и его роль в тексте

Слово категории состояния и его роль в тексте

Тема урока «Слово категории состояния и его роль в тексте». Тип урока : урок развития речи по русскому языку в 7ом классе с применением. технологии ...
Строение текста типа повествования

Строение текста типа повествования

Урок русского языка в 5 классе. «. Строение текста типа повествования». Тип урока:. урок развития речи. Вид деятельности:. коллективная, в парах. ...
Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе

Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе

Урок русского языка. 4 класс. Тема: Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе. Цель:. . Совершенствование умения ...
Виды текста Рассуждение.Описания Повествования

Виды текста Рассуждение.Описания Повествования

Русский языка во 3 классе. . Тема: «. Виды текста Рассуждение.Описания Повествования. Тип урока:. открытие новых знаний. Цели:. Обучающие:. ...
Безударные окончания имён существительных в единственном числе

Безударные окончания имён существительных в единственном числе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3. города Донецка Ростовской области. Конспект ...
Безударные падежные окончания имён существительных

Безударные падежные окончания имён существительных

Ю Оксана Владимировна. Мильковский район, МОУ «Долиновская средняя общеобразовательная школа». Урок русского языка в 4классе. УМК «Школа России». ...
Безударные окончания имён прилагательных мужского и женского рода

Безударные окончания имён прилагательных мужского и женского рода

Сваткова Олеся Юрьевна. МБОУ СОШ №2. Карасукского района. . Новосибирской области. olesia.svatkova@mail.ru. http://nsportal.ru/olesya-yurevna-svatkova. ...
Безударные окончания в глаголах настоящего и будущего времени

Безударные окончания в глаголах настоящего и будущего времени

Методическая разработка урока по русскому языку в 4 классе. Тема «Безударные окончания в глаголах настоящего и будущего времени». . . Короваева ...
Безударные личные окончания глаголов. Разноспрягаемые глаголы

Безударные личные окончания глаголов. Разноспрягаемые глаголы

Класс: 5А. Тема: Безударные личные окончания глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Тип урока: комбинированный. Форма: урок-игра. Методика: проблемный ...
Родовые окончания имён прилагательных

Родовые окончания имён прилагательных

МКОУ «Волчихинская средняя школа №2». Волчихинского района, Алтайского края. Урок: русский язык. Тема урока:. «Родовые окончания имён ...
Деление текста на предложения

Деление текста на предложения

Учитель ГБС(К)ОУ «Трубчевская школа-интернат. IV. вида»:. Соловьёва О.А. Русский язык (3 класс). Тема:. Деление текста на предложения. Цель:. ...
Роль окончания в предложении

Роль окончания в предложении

. Муниципальное общеобразовательное учреждение. Средняя общеобразовательная школа №107. «Экология и диалектика». г. Ростова-на-Дону. ...
Текст. Признаки текста

Текст. Признаки текста

Карпухина Наталья Игоревна. учитель начальных классов. ГУ «Аманкарагайская средняя школа им. Н. Островского. . отдела образования акимата Аулиекольского ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:3 ноября 2016
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект