Конспект урока «Текст. Признаки текста» по русскому языку для 4 класса

- Докажите, что это текст, опираясь на нашу таблицу.

5 группа. Задание: Прочитайте. Определите тип текстов. Докажите своё мнение.

Текст №1.

На солнце нельзя было теперь взглянуть, — лохматыми ослепительными потоками оно лилось с вышины. По синему-синему небу плыли облака, словно кучи снега. Весенние ветерки пахнули свежей травой и птичьими гнездами.

Текст № 2.

Очень богат русский язык словами, относящимися к временам года и к природным явлениям, с ними связанным. Возьмем хотя бы раннюю весну. У этой девочки-весны, есть в запасе много хороших слов. Начинаются оттепели, капели с крыш. Снег делается зернистым, ноздреватым, оседает и чернеет. Постепенно развозит дороги, наступает распутица, бездорожье. На реках появляются во льду первые промоины с черной водой, а на буграх — проталины и проплешины. Потом на реках происходит первая подвижка из лунок из прорубей выступает вода.

Текст № 3.

В воскресенье, в солнечное утро, в ещё не просохших от росы деревьях, у пруда закуковала кукушка:

— Живите, любите, будьте счастливы, ку-ку, ку-ку...

Весь мир слушал молча кукушку. Божьи коровки, птицы, всегда всем удивленные лягушки, сидевшие на животе, — все загадали судьбу. Кукушка куковала, и ещё веселее зашумел молодыми листьями весенний лес...

Общее задание для всех пяти групп:

Озаглавить и записать тексты. (Четвёртая и пятая группы записывают тексты под № 1 из предложенных). Сделать синтаксический разбор любого одного предложения.

IV. Задания на отработку ключевых понятий.

А) Знакомство со статьёй «Текст, его признаки».

Приём «Чтение с пометами»

Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически. Смысловая связь осуществляется благодаря тому, что предложения в тексте объединены темой. Это единство темы поддерживается лексикой на одну тему, однокоренными словами, синонимами, наличием заголовка.

Тема – это то, о чём говорится в тексте. Но в тексте выделяется самое главное. Это основная мысль – то, что говорится о данной теме.

Грамматическая связь создаётся благодаря определённому порядку предложений, порядку слов, интонации и т.д.

Каждый текст имеет своё строение – части, которые следуют друг за другом в определённом порядке: начало (вводная часть), основная часть, концовка. При письме каждая часть текста обозначается красной строкой.

Различают три типа текстов. Текс-рассуждение – это текст, в котором объясняется и доказывается что-либо. Он состоит из трёх частей: 1) то, что доказывается (тезис); 2) доказательство; 3) вывод.

В тексте-повествовании говорится о каких-то событиях, из которых можно узнать, что было сначала , что потом и чем закончилась история. В таком тексте содержится ответ на вопросы: что случилось? что произошло? Текст-описание указывает на признаки описываемого предмета, лица, места. В нём содержится ответ на вопросы: каков предмет описания? как он выглядит? Какие признаки для него характерны?

Задание: дополните свои проекты недостающими фактами.

Б) Диалог на углубление и проверку знаний о новых понятиях. «Ромашка Блума».

- Назовите типы текста.

- Поясните, пожалуйста, своими словами: что подразумевается под этими названиями?

- Составьте текст из 3-4 предложений определённого типа.

- А может ли быть такое, чтобы один текст имел признаки разных типов? Как это отразиться на тексте?

- Как вы считаете, есть ли необходимость изучения данной темы в школе? Поясните ответ.

V. Этап проверки понимания учащимися нового материала.

А) Работа в парах.

- Перед вами на карточках предложения. Отметьте галочкой те, из которых можно составить текст. Запишите предложения так, чтобы получился связанный текст.

□ Солнечные лучи весело играли с листвой.

□ На столе стоит бокал с соком.

□ Из-за леса вылетели грач и ласточка.

□ Их тени отражались в талой воде.

□ Вот старый дуб, остановилась белочка.

□ Какое-то мгновение неуклюжий грач и красивая изящная ласточка летели рядом.

□ Скоро наступит зима, выпадет снег.

□ Скоро стремительная ласточка скрылась с глаз.

□ Поднялся ветер, зашумели кроны деревьев.

□ А грач всё махал и махал крыльями.

□ Кто лучше из птиц? Природе обе птицы нужны!

- К какому типу относится этот текст?

- Каких признаков нет в этом тексте? (Заголовка)

- Дайте название тексту.

VI. Этап усвоения и закрепления темы урока. (2 варианта – на выбор)

А) Работа в группах. Приём «Письмо по кругу»

Учащиеся пишут текст на заданную тему «Весна», стараясь соблюдать все критерии присущие тексту.

По окончании работы тексты зачитываются и анализируются. (соотносятся с заданными критериями)

или

Б) Упражнение «Пятиминутка».

За ограниченное время – 5 минут, учащимся необходимо написать все, что они знают по изучаемой на уроке теме.

(Одаренные дети успевают за короткий промежуток времени не только полностью дать ответ, но и сделать вывод, дать собственную оценку явлению, событию или факту)

VII. Этап подведения итогов урока.

А) Тест « Верные и неверные высказывания» (Отметить неверные высказывания)

Текст состоит из предложений.

К тексту нельзя придумать заглавие. ×

Все предложения в тексте имеют границы.

Предложения в тексте не имеют определенной последовательности. ×

В тексте всегда о чем- то или о ком- то говорится.

Текст можно разделить на части.

Каждая часть текста записывается с красной строки.

Существует 2 типа текстов. *

- Какие открытия на уроке вы для себя сделали?

- Кто сможет ответить на главный вопрос урока: Что такое текст?

(Текст – это группа предложений, связанных по смыслу)

VIII. Домашнее задание

- Составьте текст – рассуждение по теме приближающегося праздника «9 мая»

Рефлексия: У вас на столах лежат цветные листочки. Если вам урок понравился, вам было интересно и всё понятно нарисуйте смеющийся смайлик, если вам было скучно – с ровным ротиком, а если урок совсем не понравился, и вы плохо поняли тему урока, нарисуйте с грустной улыбкой.