Конспект урока «Местоимение как часть речи» по русскому языку для 4 класса

Русский язык.

4 класс

Тема: Обобщающий урок по теме: «Местоимение как часть речи»

Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Местоимение как часть речи»

Задачи:

Образовательные:

-повторить определение местоимения как часть речи, функции, роль в предложении

-закрепить знания учащихся об изменении личных местоимений по числам,

родам (3л.)

-отрабатывать навыки правописания местоимений с предлогами.

Коррекционно-развивающие:

-развивать каллиграфические, орфографические навыки

-развивать речь, воображение

Воспитательные:

-воспитание сознательного отношения к учёбе (уроку)

Ход урока:

1.Организационный момент.

Ну-ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

2. Чистописание.

Я, ОН, ТЫ, НАС, МНЕ, МЫ, ТЕБЯ, ИМ, ОНА, ЕГО, ИХ, ВЫ, ОНО, ВАМ, НАМ.

-Что это за слова?

(это местоимение)

Мы с вами уже не один урок работаем по этой теме. Много получили знаний. Значит сегодня урок – ОБОБЩАЮЩИЙ.

3.АУКЦИОН ПРАВИЛ

а) Я, ТЫ, ОН, ОНА, ОНО, МЫ, ВЫ, ОНИ - личные местоимения. Местоимения - это часть речи.

б) Личные местоимения отвечают на те же вопросы, на которые отвечают имена существительные. Имена существительные называют предметы. Местоимения указывают на предметы.

в) Личные местоимения бывают 1,2,3 лица.

Я, МЫ - местоимение 1-го лица.

ТЫ, ВЫ - местоимение 2-го лица.

ОН, ОНА, ОНО – местоимение 3-го лица.

г) Местоимения 3-го лица ед. числа изменяются по родам: мужской род – ОН, женский род - ОНА, средний род – ОНО. Во множественном числе всех родов – ОНИ.

д ) Местоимения с предлогами пишутся раздельно. У местоимений не бывает приставок.

е ) После предлогов у местоимений 3-го лица пишется буква Н.

4.ЗАГАДКИ.(в тетрадь запишете отгадки ,подчеркнёте в них местоимения)

1.Из какого местоимения, если к нему прибавить «сто», можно испечь пирог? ТЕСТО. (те) - указательное местоимение.

2.За какое местоимение можно спрятать букву Ц ,чтобы получить животное ЗАЯЦ (я)

3.К какому местоимению надо прибавить слог ЛО, чтобы получить неодушевлённый предмет? МЫЛО. (мы)

4.Придумайте слово, в котором спрятались три местоимения – ВЫМЫТЫ (вы, мы, ты.)

5.Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились крупные овощи? (ТЫ - к - ВЫ)

6.Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О-НА)

7.Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа на лев. (ОН) (НО)

8.Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево. (ОНО)

(Назовите части речи отгадок)

5.Самостоятельная работа (работа в парах)

1-я группа.

Поставьте местоимения в нужном падеже, исправьте ошибки.

Недалеко от (я ) покачивалась ветка сосны. На (она) сидели дятлы. Вдруг дятлы стали летать надо (я) .Из рощи вышла птица. Пёрышки неё были окрашены в светлый цвет, а на их тёмные пятна и чёрточки.

2-я группа.

Вписать в предложения подходящие по смыслу местоимения.

Однажды …… шёл по лугу. Ко……пристала ласточка. ……..кружилась около …… .Ласточка задевала ….. за плечо , кричала жалобно, словно …… отнял у…… птенца, и …… просила отдать ….. обратно. …… не понимал, что ….. нужно. Я рассказал об этом деду, а ….. посмеялся надо ….. и всё объяснил. (Человек идёт по лугу и спугивает кузнечиков и жуков. Ласточка уже не ищет …… в трав, а ….. летает около человека и ловит ….. на лету.)

3-я группа.

Вставь пропущенные местоимения.

Медвежонок отправился бродить по поляне. Вдруг … остановился. Перед … сидела большая лягушка . …..только очнулась от зимней спячки. Медвежонок протянул к …. лапу. Лягушка сделала в сторону скачок. Мишка принял это за игру. ….. тоже сделал скачок. Так …. добрались до лужи.

6.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

1 - для глаз

2. Мы капусту рубим, рубим

Мы капусту солим, солим

Мы капусту трем, трем

Мы капусту жмём, жмём.

7.РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.

УПР.391

-Спишите то предложение, в котором есть местоимения.(2-е)

-Укажи лицо местоимения, разбери слово приход по составу.

Коллективная проверка

8.ТЕСТИРОВАНИЕ.

9.РЕФЛЕКСИЯ.

- Какую тему мы повторяли на уроке?

- Какие задания были особенно интересными?

- Что было трудным на уроке? (Кому было трудно на уроке?)