Конспект урока «Формы частей речи. Как изменяются части речи» по русскому языку для 4 класса

Деятельность учителя

Деятельность ученика

КРО

1. Организационный момент

(3мин)

Язык – есть исповедь народа,

В нём слышится его природа,

Его душа и быт родной.

П.А. Вяземский.

-Как вы понимаете слова поэта о языке?

- Что такое речь?

- Каждый день мы произносим огромное количество слов. И все они имеют разное значение. Значит, наша речь делится на определённые части.

- С какими частями речи вы уже знакомы? (им.сущ.,им. прил., глагол)

Прошу открыть тетради, записать дату ( тема урока пока не записывается, оставляется место),

Речь — форма общения людей посредством слов. Способность пользоваться языком слов. Речь - один из признаков, отличающих человека от животных.

- Я представила речь в виде таблицы (учитель показывает детям таблицу).

2.Актуализация знаний

7мин.

Бармаглот
Варкалось. Хливкие шорьки
Пырялись по наве.
И хрюкатали зелюки,
Как мюмзики в мове

- Вы поняли, о чем речь в этом стихотворении?

- А можно ли определить, какой частью речи являются написанные слова?

- Как ? Давайте докажем.

Морфологический разбор. Работаем в паре (даю инструкцию). Порядок морфологического разбора у каждого на парте.

-Задаю вопрос:

- Как вы думаете, возможно ли отличать части речи только по окончаниям?

Проблема!

Учащиеся выполняют работу в тетрадях, а по одному учащемуся с каждого ряда на доске.

Слова, имеющие окончания «и»

1 вариант-существительное

Шорьки-сущ.,нариц., одуш., во мн. ч., И.п.

Зелюки- сущ., нариц., одуш., во мн. ч., И.п.

Мюмзики- сущ., нариц., одуш., во мн. ч., И.п.

2 вариант-глаголы

Хрюкотали- гл., хрюкотать , 1спр., что делали? н.в., в мн.. ч. , пр.в.

Закончить предложения:

1. На картине И.И.Шишкина «Рожь» … уходящая вдаль дорога.

2. Первым человеком, полетевшим в космос был … .

3 Словарная работа. Сообщение темы и цели урока.

5мин.

Словарная работа

Даю задание: из данных слов выписать существительные (1ряд), прилагательные(2ряд),глаголы (3ряд):

Вел…каны, ув…личивали, в…ликие, бл…годарили, благ…дарные, благ…дарности, св…ркали, св…ркание, сверкающее, к…ртина, картин…ая , изобр…зили.

Проверим, какие слова вы выписали?

Дети выполняют работу в тетрадях.

Сущ.

По очереди называют выписанные слова.

-Как вы узнали какие слова нужно выписать?

-Что показывают у разных частей речи одинаковые окончания?

-Скажите, чем предстоит заниматься на сегодняшнем уроке русского языка?

Вставить пропущенные буквы:

Вел…кан, в...личие, ув…личивать, в…ликий, св…ркать, сверкание, св…ркающее, к…ртина, картин…ая.

3.Игра «Да или нет»

5мин.

- Верите ли вы, что все изученные части речи изменяются по числам?

-Верите ли вы, что прилагательные склоняются?

-Верители вы, что существительные спрягаются?

- Верители вы, что глагол можно изменить по временам?

Верите ли вы, что слово «учиться» можно изменить по лицам?

- Верители вы, что глаголы изменяются по падежам?

- Верите ли вы, что слово «весенний» можно отнести к склоняемым ?

Верите ли вы, что слово « работать» можно отнести к спрягаемым?

Нет, да, нет, да, да, нет, да, да.

Самопроверка по эталону.

Затем проверяют, делают вывод.

Верите ли вы, что слово «учиться» можно изменить по лицам?

- Верители вы, что глагол «пишет» изменяется по падежам?

- Верите ли вы, что слово «весенний» можно отнести к склоняемым ?

Верите ли вы, что слово « работать» можно отнести к спрягаемым?

Да, нет, да, да.

4. Психофизпауза.

3мин.

- Прочитайте загадку из упр. 243. О чем речь?

- Давайте вспомним цвета радуги, вспомнив фразу об охотнике.

- Закройте глаза, представьте самую красивую радугу или вспомните радугу, которую вы видели.

Попробуйте руками показать, какая огромная она была.

-О радуге.

("Каждый охотник желает знать, где сидит фазан").

5. Составление предложений из слов, данных в упражнении.

(работа в парах)

10мин.

- Люди всегда любовались радугой, наблюдали за ней и даже составили народные приметы, связанные с погодой.

А сейчас попробуйте и вы составить эти приметы, используя слова, упражнения 245.

1. Утренняя, дождливая, предвещает, погода, радуга.

2. Предвещает, погода, вечерняя, радуга, хорошая.

3. Высокая, к, радуга, крутая, ветер.

4. Радуга, пологая, и, дождь, к, низкая.

- Проверка по предложениям.

6 слайд

- Запишите народные приметы в тетрадь.

1.Утренняя радуга предвещает дождливую погоду.

2. Вечерняя радуга предвещает хорошую погоду.

3. Высокая, крутая радуга к ветру.

4. Радуга пологая и низкая к дождю.

Взаимопрверка по эталону.

Закончи

предложения:

1.Утренняя радуга предвещает (дождливая погода) . 2. Вечерняя радуга предвещает (погода хорошая)

3. Высокая, крутая, радуга к( ветер.)

4. Радуга пологая и низкая к ( дождь.)

6. Подведение итога. Синквейн.

7 мин

Радуга.

(Синквейн.)

- Попробуем написать синквейн к слову «Радуга».

- Вспомните, как строится синквейн?

1.- тема: существительное

2. - 2 прилагательных, которые охарактеризуют радугу.

3. - 3 глагола, которые, на ваш взгляд, расскажут о радуге.

4. – предложение, которое выразит ваше отношение к радуге.

5. – Одно слово – ассоциация к слову «Радуга».

(Написание и прочтение синквейнов.)

- Смогли вы сегодня на уроке понять чем отличаются части речи?

1.Радуга –это

2.Радуга (какая?)

3. Радуга (что делает?)

4. Радуга состоит из семи

5.Я сравниваю радугу с

7. Рефлексия

3мин.

- Открытия, хорошее настроение нам сегодня подарил родной язык. Нашу речь, наш язык поэтому и называют великим, могучим нашим богатством. Только при помощи языка мы можем выразить свои чувства, своё отношение, свою душу.

- Закончить урок мне хотелось бы словами русского поэта Ивана Бунина:

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бессмертный – речь.

Обобщаю сказанное. Благодарю за работу.

Прошу ребят оценить свою работу на уроке.

Оцени себя! Фамилия, имя

8 Д.З.

2мин.

Прошу записать домашнее задание в дневник: и объясняю разноуровневые задания: Упр.243,стр.100 или упр.241, стр99

- Дома попробуйте "перевести" стихотворение со сказочного языка на русский или попробуйте составить свое четверостишье, используя такие же части речи.

Каждый

ребёнок записал д/з в дневник

Дифференцированные(разноуровневые) задания (Л)