1. Индивидуальная работа. - Несколько человек поработают по карточкам на своих местах, остальные будем выполнять следующее задание. 2. Словарная работа. - Я вам буду загадывать загадки, а отгадками будут словарные слова, которые вы записываете к себе в тетрадь. 1. Машет радостно хвостом Когда идет хозяин в дом. У неё удел таков Дом хранить от чужаков. (собака) слайд с изображением 2. Хозяин лесной просыпается весной, А Зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой. (медведь) изображение 3. У нёё рога, копыта, И на всех глядит сердито, Но добрей она щенка, И нальёт нам молока. (корова) изображение 4. Роет норы он умело Знает, любит это дело. Потому кроту и друг, А зовут его… (барсук) изображение 5. Всех боится он в лесу: Волка, филину, лису. Бегает от них, спасаясь, С длинными ушами… (заяц) изображение - Посмотрите на экран и проверьте свою работу. - Поднимите руки те, у кого нет ошибок. У кого есть ошибки. - Оцените свою работу. - Что вы можете сказать о словах? (словарные слова). Как назвать одним? (названия животных). 3. Проверка домашнего задания. - Животный мир – это часть нашей Земли. Все люди должны заботиться о животных. - Как вы заботитесь о них? Дома у вас было творческое задание: написать небольшое сочинение о своем любимом животном. 4. Введение в новый раздел - Какие части слова мы изучили? (корень, приставка, суффикс) - Какая часть в слове самая главная? (корень) - Что такое корень? (главная часть слова, в котором заключено общее значение всех однокоренных слов) - Какие части слова участвуют в образовании новых слов? (приставки и суффиксы) - Что такое приставка? (часть слова, которая стоит перед корнем служит для образования новых слов) - Что такое суффикс? (часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов) - Хорошо, молодцы. Я предлагаю выполнить задание в группах. Перед вами слова: Поход, мостик, перелесок, столик, пригород, подсвечник. - Подчеркните те, которые состоят: 1 группа: из корня и приставки (поход, пригород) 2 группа: из корня и суффикса (мостик, столик) 3 группа: из приставки, корня и суффикса (перелесок, подсвечник) - А теперь проверим: какие слова, состоящие из корня и приставки подчеркнули учащиеся 1 группы и т.д. (выходит один человек из группы и выделяет на интерактивной доске) - Все согласны с выполнением задания. Возникли ли у вас затруднения? - Из этих слов найдите слово с орфограммой безударная гласная в корне, проверяемая ударением (пригород) - Запишите это слово. - Употребите это существительное с другими предлогами в, за, к. (в пригороде, за пригородом, к пригороду) - Назовите корень в словах. Часть перед корнем – это? (приставка). Выделите её. - Назовите ту часть, которая изменяется и подчеркните её. - Кто знает, как называется эта часть слова? (окончание) Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Тема нашего урока: Окончание.) - Определим цели: узнать, что такое окончание, научиться определять его и узнать для чего оно нужно. - Ребята, что мы уже можем сказать об окончании? (часть слова, которая стоит после корня) Работа в парах. - Посмотрите на экран, перед вами задание, как вы думаете, что вы должны сделать? (Вставить слово страна в предложении, изменяя по смыслу.) - Выделите корень. - Послушаем, что у вас получилось. Какой корень выделили? Какая часть слова осталась? - В русском языке окончание обозначают квадратом. Выделите окончания в записанных словах на карточке. (Ученик на интерактивной доске обозначает окончания) - Сравните. Были у вас ошибки? Оцените свою работу в паре. - Для чего вы изменяли окончание? (для связи слов в предложении) - Сформулируйте вывод, что вы узнали об окончании? Вот мы и сделали маленькое, но очень важное открытие. Убедимся в правильности нашего вывода и прочитаем правило на стр. 144. Читаем 1-ую часть. - Читаем 2-ую часть правила. - Про какую часть слова вы ещё узнали? (основа слова) Так значит, на уроке у нас тема будет не только окончание, а еще какая? (основа слова) - Цели, какие: узнать, что такое основа слова и научиться выделять основу в словах. - Что такое основа? (неизменяемая часть слова) - Найдите в тексте правила, как обозначается основа? - Входит ли окончание в основу? (нет) - Какие части слова входят в основу? (приставка, корень, суффикс) - Выделите основу в словах. (Ученик на интерактивной доске обозначает) Физкультминутка - Еще раз понаблюдаем за этими словами. - Скажите, это одно и тоже слово с разными окончаниями или 3 разных слова (это одно и тоже слово) - Что происходило с окончаниями? (оно изменялось) Вывод: - Как же найти в слове окончание? (нужно изменить слово) - Проверим наши предположения по учебнику на стр. 145. Что нового еще узнали из правила. (окончание может быть нулевым)
- Закрепим новое правило и выполним задание. Но сначала выстроим алгоритм, по которому мы будет выделять окончание и основу слова. Задание на карточке. Выдели окончание и основу слова. - А теперь поработаем самостоятельно: выписать слова, которое употребляются во всех предложениях. Выделить в них основу и окончание. - Проверьте свою работу. - Оцените себя. - У кого возникли затруднения, при выполнении задания. - Это одно и тоже слово или разные слова? Какой вывод можете сделать? (с помощью окончаний новые слова не образуются, изменяется только окончание) |