- Почему появляются удвоенные согласные буквы на стыке приставки и корня?

Конспект урока «Почему появляются удвоенные согласные буквы на стыке приставки и корня?» по русскому языку для 3 класса






ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

НА ТЕМУ:

«ПОЧЕМУ ПОЯВЛЯЮТСЯ УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ

БУКВЫ НА СТЫКЕ ПРИСТАВКИ И КОРНЯ?»










Загорская Анжелика Александровна

учитель начальных классов

МБОУ Руднянской СОШ им. А.С. Пушкина

р.п. Рудня Руднянского района

Волгоградской области


Предмет: русский язык


Класс: 3 класс



Учебник: Русский язык 3 класс, авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина


Тема урока: «Почему появляются удвоенные согласные буквы на стыке приставки и корня?»


Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (почему появляются удвоенные согласные на стыке приставки и корня)

Задачи:

Образовательные:

формировать умение выдвигать гипотезу и обосновывать доказательства в процессе анализа учебной информации;

формировать умение группировать (классифицировать) слова в зависимости от орфограммы;

формировать умение находить удвоенные согласные буквы на стыке приставки и корня и обозначать их на письме.

Воспитательные:

воспитывать интерес к изучению русского языка;

формировать умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения;

воспитывать положительное отношение к учёбе, умение оценивать свою работу и работу одноклассников;

формировать мотивы учебной деятельности, навыки контроля и самоконтроля.

Развивающие:

развивать речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам), умение работать с ЭОР;

- развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Этап урока

Формируемые результаты обучения


Действия

учителя



Действия учащегося


Используемый ресурс

(ссылки, скриншоты)

Объем затраченного времени


1

Мотивационный к учебной деятельности

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные: прини-мать учебную задачу.


Учитель приветствует учащихся, настраивает учащихся на восприятие учебного материала. (Читает стихотворение-настрой на работу)


Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку пять.


- Ребята, вы готовы к работе? Тогда начнем урок.

- Над какой темой мы работаем?

- Сегодня на уроке мы сделаем новое открытие по этой теме.

Откройте тетради, запишите дату. (Орфограммы обозначены) Будьте внимательны!

Настраиваются на работу, отвечают на вопросы, вспоминают изучаемую тему.














- Мы работаем над темой «Приставки»




Делают запись в тетради.






















Стр. 1


2мин

2

Актуализация опорных знаний

Личностные: осознание необходимости совершенствования.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование, овладение логическими действиями.


Учитель показывает на доске словарные слова, создает проблемную ситуацию.

- Вспомните и назовите словарные слова с удвоенными согласными.

- Почему пишут в словах удвоенные согласные?

- Как мы можем проверить написание удвоенных согласных в слове?

(На доске слова с данной орфограммой:

Дрожжи, масса, группа, коллектив, рассказ.)

Прочитайте слова и ответьте вопрос:

- В какой части слова находятся удвоенные согласные?

(Постановка проблемного вопроса)

-Всегда ли удвоенные согласные находятся в корне слова?

Отвечают на поставленные вопросы, доказывают разные варианты ответов.

-Грамм, аппетит, касса и др.


-Мы слышим и произносим долгий звук.

-Посмотреть в словаре.









-Удвоенные согласные находятся в корне.




Учащиеся дают разные варианты ответов. (Проблема)












Стр. 2


Стр.2

Из правого верхнего угла вытянуть проблемный вопрос за знак ?


3мин

3

Открытие новых знаний

Личностные: формирование способ-ности к саморазвитию.

Регулятивные: прини-мать, сохранять и ставить учебную задачу.

Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия, формулиро-вать собственное мнение и позицию.


Поиск решения (подводящий диалог)



- Давайте проверим ваши предположения и найдем выход из затруднения. Как это сделать?

- Что для этого нужно сделать?



Учащиеся с помощью учителя рассуждают,

находят ответ на проблемный вопрос.


- Нужно выделить корни в каждом слове.


-Для того чтобы выделить корень слова, нужно подобрать однокоренное слово или слово, от которого оно произошло.


Дети рассуждают, выделяют корень слова, записывают в тетради.


Дрожжи, дрожжевое (тесто) – удвоенные согласные находятся в корне.

Масса, массовый – у2с в корне.

Группа, групповой – у2с в корне.

Коллектив, коллективный – у2с в корне.

Рассказ, сказать – здесь корень –сказ-, приставка рас-.










Стр. 2

Открыть первую шторку, стилусом выделить корень в словах и т.д.


7




Если в слове рассказ приставка рас-, то она встречается и в других словах, например: расписание, распутать, растаять.

- Почему же в слове рассказ пишутся удвоенные согласные?









Одна из у2с находится в корне, а другая в приставке.



4

Формулирование темы и цели урока.

Личностные:

осознают необходимость совершенствования.

Регулятивные:

волевая саморегуляция в ситуации затруднения Познавательные:

работа со словарём, определение значения слова; самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других.


Учитель подводит детей к теме и цели урока.




- Уточните тему нашего урока.



- Правильно, приставка и корень имеют одинаковые буквы, они как бы встречаются и соединяются. Как назвать место соединения?

- Давайте обратимся за помощью к учебнику. Откройте стр.108. Прочитайте тему урока и назовите нужное нам слово.

- Что значит стык?



Ученики с помощью учителя уточняют тему урока, формируют цель урока, работают с толковым словарем.

-Удвоенные согласные буквы, одна из которых находится в корне, а другая в приставке.





Ребята затрудняются ответить.

-Стык.






-Ребята предлагают варианты ответов.


4мин




- Проверьте по толковому словарю.








- Подберите однокоренные слова к слову стык.

- Где вы слышали эти слова?

- Итак, стык – это соединение вплотную.

- Как вы думаете, «Удвоенные согласные на стыке приставки и корня» - это орфограмма?

- Какие трудности возникают при написании?

- Чему мы будем учиться на уроке?


- А также учиться объяснять и обозначать орфограмму.

- Проверяют по толковому словарю. В «Толковом словаре» С.И.Ожегова написано: «Стык – место, где вплотную соединяются, сходятся два конца, две крайние части чего-нибудь. Например: стык рельсов».

-Стыковать, стыковка.


- Стыковка космического корабля.



-Да, потому что возникают трудности в написании.



-Писать две согласные или одну.

-Учиться писать слова с удвоенными согласными на стыке приставки и корня.



Стр. 2

Из правого нижнего угла вытянуть толкование слова стык за знак ?


5

Физминутка


Личностные:

установка на здоровый образ жизни.

Проводит физкультминутку под музыку.

Выполняют вместе с учителем.

Стр. 3 Щелчком мыши на смайл – ссылка на музы-кальную презентацию.

1мин

6

Закрепление изученного материала

Личностные: адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Познавательные:

- построение рассуждений, умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц.

Регулятивные:

- умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные:

совместная работа учителя и учеников при составлении алгоритма, учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Демонстрирует ресурс №1. Организует фронтальную работу.

- Определите, где находятся удвоенные согласные на стыке или в корне?








- Какие шаги надо выполнить при работе над орфограммой «Удвоенные согласные на стыке приставки и корня»? Составим алгоритм действия.











Работают с ПК, воспринимают информацию с экрана, объясняют написание слов с удвоенными согласными (на стыке или в корне), работают в тетрадях, обозначают орфограмму.






Составляют алгоритм действий.

Ресурс №1

На стыке или в корне?

(N 193645) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/94a69d7e-5cfa-4ef1-a9b8-0de915bb8076/%5BNS-RUS_3-10%5D_%5BIG_139%5D.swf

Стр. 4

Составление алгоритма написания слов с удвоенными согласными на стыке приставке и корня.



13мин



Коммуникативные: умение слушать и понимать других, контролировать действия партнера.

Познавательные:

использование критериев для обоснования своего суждения.


Демонстрирует ресурс №2. Организует работу в парах.


- Определите, какая буква пропущена? Выберите нужную.

- Фронтальная проверка.

Работают с ПК, воспринимают информацию с экрана, работают в парах по алгоритму, обозначают написание слов с удвоенными согласными (на стыке или в корне), работают в тетрадях.

Проверяют работу.


Ресурс №2

Правописание удвоенных согласных на стыке приставки и корня

(N 193587) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7f528edc-8a34-4377-be16-7ee1057a7df8/%5BNS-RUS_3-10%5D_%5BQS_140%5D.html




7

Закрепление.

Первичная проверка усвоения.

Личностные: формиро-вание учебно-познава-тельного интереса к учебному материалу, развитие самостоятель-ности и личной ответст-венности за результаты своей деятельности.

Познавательные:

умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные:

излагать и аргументиро-вать свою точку зрения.

Регулятивные: выпол-нять действия по алго-ритму, осуществлять пошаговый контроль.

Учитель организует самостоятельную работу учащихся.

Выписать слова, где удвоенные согласные в корне – 1 столбик, на стыке приставки и корня –

2 столбик, обозначить орфограмму.


- А теперь проверьте и оцените свою работу.


Индивидуальная работа.

(дифференциация по сложности)


Выполняют работу самостоятельно в тетрадях.








Проверяют по эталону, самооценка.


Учащиеся выполняют работу на нетбуках.



Стр. 5

Для проверки вытянуть слова слева и справа за




Ресурс №3

Игра «Удвоенные согласные на стыке приставки и корня»

(N 193819)

5мин




- Серая белочка, Приставушка, собирает слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня, а рыжая белочка – Корневушка, с удвоенной согласной в корне слова. Помогите белочкам!


Проверяется работа и оценивается на компьютере.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cf4e01f9-235b-40a3-ae1a-20b03a76d837/%5BNS-RUS_3-10%5D_%5BIM_136%5D.swf



8

Подведение итогов.

Рефлексия

Личностные: определять личностный смысл учения.

Регулятивные:

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию, оценивать результаты собственной деятельности.

Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи.



Подводится итог урока

-Над какой темой мы сегодня работали?

- Откуда же появляются удвоенные согласные на стыке приставки и корня?

- Для чего мы изучали эту тему?

- Оцените себя сами.

- Кто поставил себе отметку 5? 4? 3?

- Кто не смог себе поставить отметку? Почему?

- Кто доволен своей работой на уроке, похвалите себя сами, погладьте по голове.

- Я тоже довольна вашей работой. Но особенно меня порадовали…

(называет детей).

Учащиеся дают собственную оценку полученным знаниям, ставят отметки, задачи на следующий урок.


3мин

9

Домашнее задание

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственнос-ти за результаты своей деятельности.

Регулятивные:

- умение осуществлять познавательную и лич-ностную рефлексию.

Познавательные: поиск информации; овладение логическими действия-ми.


Даёт инструкцию для выполнения домашнего задания, благодарит за урок.


Дома вы продолжите учиться писать слова с удвоенными согласными в корне слова, выполняя

упр. 5 стр. 111.

Задание для любителей головоломок.

-Что будет, если к слову ссориться добавить приставку рас- ?

-Бывают ли в словах утроенные согласные? Завтра мы начнем урок с решения этой проблемы.

Записывают домашнее задание в дневниках.















Головоломка на доске:

рас + ссориться =?






Стр 6.

Вытянуть задание за верхний кружок.



Вытянуть задание за

нижний кружок.


2мин






Здесь представлен конспект к уроку на тему «Почему появляются удвоенные согласные буквы на стыке приставки и корня?», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Буквы В, в, обозначающие согласные звуки [в], [в’]

Буквы В, в, обозначающие согласные звуки [в], [в’]

Тема. Буквы В, в, обозначающие согласные звуки [в], [в’]. . Педагогическая цель. . Создать условия для ознакомления учащихся с согласными ...
Буквы Г г, обозначающие согласные звуки [г][г‘]

Буквы Г г, обозначающие согласные звуки [г][г‘]

Муниципальное казенноеобразовательное учреждение. . «Средняя общеобразовательная школа №2». . г. Людиново калужской области. . . . Предмет:. ...
Буквы З, з обозначающие согласные звуки [з], [з']

Буквы З, з обозначающие согласные звуки [з], [з']

Тема: «Буквы З, з обозначающие согласные звуки [з], [з']». Цели урока:. . . - создать условия для знакомства со звонкими звуками [з], [з']; ...
Буквы Т, т, обозначающие согласные звуки [т], [т’]

Буквы Т, т, обозначающие согласные звуки [т], [т’]

Тема: «Буквы Т, т, обозначающие согласные звуки [т], [т’]». . . Цель:. Познакомить детей с буквой Т; учить соотносить звук с буквой и символом. ...
Буквы З, з, обозначающие согласные звуки [з], [з‘]

Буквы З, з, обозначающие согласные звуки [з], [з‘]

Конспект урока обучения грамоте (чтение) в 1 классе. Сычёва Лариса Игоревна. ,. . учитель начальных классов. . первой категории. ГОУ средняя ...
Буква Ё, ё и звуки, которые она обозначает. Письмо строчной буквы ё

Буква Ё, ё и звуки, которые она обозначает. Письмо строчной буквы ё

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением отдельных предметов". ...
Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца

Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца

Технологическая карта по обучению грамоте. Тема урока:. :. . Буква. Ю. и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание ...
Буквы О, А на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-

Буквы О, А на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-

Урок русского языка в 6 классе. Тема: Буквы О, А на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-. Цели:. Обучающие. • закрепить с учащимися ...
Буквы Н, н и согласные звуки [ н ], [ н’]

Буквы Н, н и согласные звуки [ н ], [ н’]

Тема урока :. Буквы Н, н и согласные звуки. [ н ], [ н’].Цель урока:. Познакомить учащихся с буквой Н,н и звуками, которые она обозначает. Задачи ...
Буквы О и А на конце наречий с приставками из-, до-, с-

Буквы О и А на конце наречий с приставками из-, до-, с-

В.Н. Шипицина, учитель русского языка и литературы МОСШ № 19, г. Нижневартовск. . Урок русского языка в 7 классе. Тип урока:. объяснение ...
Буквы з и с на конце приставок

Буквы з и с на конце приставок

МОУ Приморская средняя общеобразовательная школа. Агаповский район Челябинская область. Конспект урока русского языка ...
Буквы з и с на конце приставок

Буквы з и с на конце приставок

Учитель русского языка и литературы. Никулина Ольга Александровна. МБОУ СОШ № 24. Урок русского языка на тему «Буквы. з. и. с. на конце приставок». ...
Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 1». г. Гурьевска Калининградской области. Конспект ...
Безударные гласные звуки, их обозначение на письме

Безударные гласные звуки, их обозначение на письме

КОНСПЕКТ УРОКА. РУССКОГО ЯЗЫКА во 2 В классе. Учитель Вафина Лилия Ильшатовна. Тема урока. Безударные гласные звуки, их обозначение на письме. ...
Безударные гласные и парные согласные в корне. Зимние праздники

Безударные гласные и парные согласные в корне. Зимние праздники

Урок русского языка. 3 класс. Тема :. «Безударные гласные и. . парные согласные в корне. . . Зимние праздники». ...
Буква Уу. Уголок. Письмо строчной и заглавной буквы

Буква Уу. Уголок. Письмо строчной и заглавной буквы

Дата 6.10.14. Грамота 1 «Б» класс. Тема:. Буква Уу. Уголок. Письмо строчной и заглавной буквы. Цели: -. познакомить учащихся с гласным звуком ...
Веселые старты на планете имен прилагательных

Веселые старты на планете имен прилагательных

Интегрированный урок русского языка и. физической культуры. Тема урока:. «Веселые старты. . на планете имен прилагательных». Провели: учитель ...
В мире слов. Звуки, буквы и слова

В мире слов. Звуки, буквы и слова

Кушокинская СОШ. Карагандинская обл. Жалелова Гульнара Каироллиевна. Урок русского языка в 3 классе (национальной школы/казахская,узбекская, ...
Буква Ё. Звуки буквы Ё

Буква Ё. Звуки буквы Ё

Тема. Буква Ё. Звуки буквы Ё. Тип урока: изучение нового материала. Цели. Знакомство с особенностями буквы “Ё” в разных позициях. Задачи: Формировать ...
Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на письме

Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на письме

УМК «Гармония». Хохлова Ирина Борисовна,. учитель начальных классов. МОУ «Гимназия №166 г.Новоалтайска. Алтайского края». ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:10 марта 2018
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект