Конспект урока «Почему появляются удвоенные согласные буквы на стыке приставки и корня?» по русскому языку для 3 класса
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
НА ТЕМУ:
«ПОЧЕМУ ПОЯВЛЯЮТСЯ УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ
БУКВЫ НА СТЫКЕ ПРИСТАВКИ И КОРНЯ?»
Загорская Анжелика Александровна
учитель начальных классов
МБОУ Руднянской СОШ им. А.С. Пушкина
р.п. Рудня Руднянского района
Волгоградской области
Предмет: русский язык
Класс: 3 класс
Учебник: Русский язык 3 класс, авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина
Тема урока: «Почему появляются удвоенные согласные буквы на стыке приставки и корня?»
Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (почему появляются удвоенные согласные на стыке приставки и корня)
Задачи:
Образовательные:
– формировать умение выдвигать гипотезу и обосновывать доказательства в процессе анализа учебной информации;
– формировать умение группировать (классифицировать) слова в зависимости от орфограммы;
– формировать умение находить удвоенные согласные буквы на стыке приставки и корня и обозначать их на письме.
Воспитательные:
– воспитывать интерес к изучению русского языка;
– формировать умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения;
– воспитывать положительное отношение к учёбе, умение оценивать свою работу и работу одноклассников;
– формировать мотивы учебной деятельности, навыки контроля и самоконтроля.
Развивающие:
– развивать речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам), умение работать с ЭОР;
- развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Этап урока | Формируемые результаты обучения | Действия учителя | Действия учащегося | Используемый ресурс (ссылки, скриншоты) | Объем затраченного времени |
|
1 | Мотивационный к учебной деятельности | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: прини-мать учебную задачу. | Учитель приветствует учащихся, настраивает учащихся на восприятие учебного материала. (Читает стихотворение-настрой на работу) Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь отметку пять. - Ребята, вы готовы к работе? Тогда начнем урок. - Над какой темой мы работаем? - Сегодня на уроке мы сделаем новое открытие по этой теме. Откройте тетради, запишите дату. (Орфограммы обозначены) Будьте внимательны! | Настраиваются на работу, отвечают на вопросы, вспоминают изучаемую тему. - Мы работаем над темой «Приставки» Делают запись в тетради. | Стр. 1
| 2мин |
2 | Актуализация опорных знаний | Личностные: осознание необходимости совершенствования. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование, овладение логическими действиями. | Учитель показывает на доске словарные слова, создает проблемную ситуацию. - Вспомните и назовите словарные слова с удвоенными согласными. - Почему пишут в словах удвоенные согласные? - Как мы можем проверить написание удвоенных согласных в слове? (На доске слова с данной орфограммой: Дрожжи, масса, группа, коллектив, рассказ.) Прочитайте слова и ответьте вопрос: - В какой части слова находятся удвоенные согласные? (Постановка проблемного вопроса) -Всегда ли удвоенные согласные находятся в корне слова? | Отвечают на поставленные вопросы, доказывают разные варианты ответов. -Грамм, аппетит, касса и др. -Мы слышим и произносим долгий звук. -Посмотреть в словаре. -Удвоенные согласные находятся в корне. Учащиеся дают разные варианты ответов. (Проблема) | Стр. 2 Стр.2 Из правого верхнего угла вытянуть проблемный вопрос за знак ? | 3мин |
3 | Открытие новых знаний | Личностные: формирование способ-ности к саморазвитию. Регулятивные: прини-мать, сохранять и ставить учебную задачу. Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, формулиро-вать собственное мнение и позицию. | Поиск решения (подводящий диалог) - Давайте проверим ваши предположения и найдем выход из затруднения. Как это сделать? - Что для этого нужно сделать? | Учащиеся с помощью учителя рассуждают, находят ответ на проблемный вопрос. - Нужно выделить корни в каждом слове. -Для того чтобы выделить корень слова, нужно подобрать однокоренное слово или слово, от которого оно произошло. Дети рассуждают, выделяют корень слова, записывают в тетради. Дрожжи, дрожжевое (тесто) – удвоенные согласные находятся в корне. Масса, массовый – у2с в корне. Группа, групповой – у2с в корне. Коллектив, коллективный – у2с в корне. Рассказ, сказать – здесь корень –сказ-, приставка рас-. | Стр. 2 Открыть первую шторку, стилусом выделить корень в словах и т.д. | 7 |
| | | Если в слове рассказ приставка рас-, то она встречается и в других словах, например: расписание, распутать, растаять. - Почему же в слове рассказ пишутся удвоенные согласные? | Одна из у2с находится в корне, а другая в приставке. | | |
4 | Формулирование темы и цели урока. | Личностные: осознают необходимость совершенствования. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения Познавательные: работа со словарём, определение значения слова; самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи. Коммуникативные: умение слушать и понимать других. | Учитель подводит детей к теме и цели урока. - Уточните тему нашего урока. - Правильно, приставка и корень имеют одинаковые буквы, они как бы встречаются и соединяются. Как назвать место соединения? - Давайте обратимся за помощью к учебнику. Откройте стр.108. Прочитайте тему урока и назовите нужное нам слово. - Что значит стык? | Ученики с помощью учителя уточняют тему урока, формируют цель урока, работают с толковым словарем. -Удвоенные согласные буквы, одна из которых находится в корне, а другая в приставке. Ребята затрудняются ответить. -Стык. -Ребята предлагают варианты ответов. | | 4мин |
| | | - Проверьте по толковому словарю. - Подберите однокоренные слова к слову стык. - Где вы слышали эти слова? - Итак, стык – это соединение вплотную. - Как вы думаете, «Удвоенные согласные на стыке приставки и корня» - это орфограмма? - Какие трудности возникают при написании? - Чему мы будем учиться на уроке? - А также учиться объяснять и обозначать орфограмму. | - Проверяют по толковому словарю. В «Толковом словаре» С.И.Ожегова написано: «Стык – место, где вплотную соединяются, сходятся два конца, две крайние части чего-нибудь. Например: стык рельсов». -Стыковать, стыковка. - Стыковка космического корабля. -Да, потому что возникают трудности в написании. -Писать две согласные или одну. -Учиться писать слова с удвоенными согласными на стыке приставки и корня. | Стр. 2 Из правого нижнего угла вытянуть толкование слова стык за знак ? | |
5 | Физминутка | Личностные: установка на здоровый образ жизни. | Проводит физкультминутку под музыку. | Выполняют вместе с учителем. | Стр. 3 Щелчком мыши на смайл – ссылка на музы-кальную презентацию. | 1мин |
6 | Закрепление изученного материала | Личностные: адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. Познавательные: - построение рассуждений, умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц. Регулятивные: - умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Коммуникативные: совместная работа учителя и учеников при составлении алгоритма, учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. | Демонстрирует ресурс №1. Организует фронтальную работу. - Определите, где находятся удвоенные согласные на стыке или в корне? - Какие шаги надо выполнить при работе над орфограммой «Удвоенные согласные на стыке приставки и корня»? Составим алгоритм действия. | Работают с ПК, воспринимают информацию с экрана, объясняют написание слов с удвоенными согласными (на стыке или в корне), работают в тетрадях, обозначают орфограмму. Составляют алгоритм действий. | Ресурс №1 На стыке или в корне? (N 193645) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/94a69d7e-5cfa-4ef1-a9b8-0de915bb8076/%5BNS-RUS_3-10%5D_%5BIG_139%5D.swf
Стр. 4 Составление алгоритма написания слов с удвоенными согласными на стыке приставке и корня. | 13мин |
| | Коммуникативные: умение слушать и понимать других, контролировать действия партнера. Познавательные: использование критериев для обоснования своего суждения. | Демонстрирует ресурс №2. Организует работу в парах. - Определите, какая буква пропущена? Выберите нужную. - Фронтальная проверка. | Работают с ПК, воспринимают информацию с экрана, работают в парах по алгоритму, обозначают написание слов с удвоенными согласными (на стыке или в корне), работают в тетрадях. Проверяют работу. | Ресурс №2 Правописание удвоенных согласных на стыке приставки и корня (N 193587) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7f528edc-8a34-4377-be16-7ee1057a7df8/%5BNS-RUS_3-10%5D_%5BQS_140%5D.html
| |
7 | Закрепление. Первичная проверка усвоения. | Личностные: формиро-вание учебно-познава-тельного интереса к учебному материалу, развитие самостоятель-ности и личной ответст-венности за результаты своей деятельности. Познавательные: умение обобщать и классифицировать по признакам. Коммуникативные: излагать и аргументиро-вать свою точку зрения. Регулятивные: выпол-нять действия по алго-ритму, осуществлять пошаговый контроль. | Учитель организует самостоятельную работу учащихся. Выписать слова, где удвоенные согласные в корне – 1 столбик, на стыке приставки и корня – 2 столбик, обозначить орфограмму. - А теперь проверьте и оцените свою работу. Индивидуальная работа. (дифференциация по сложности) | Выполняют работу самостоятельно в тетрадях. Проверяют по эталону, самооценка. Учащиеся выполняют работу на нетбуках. | Стр. 5 Для проверки вытянуть слова слева и справа за
Ресурс №3 Игра «Удвоенные согласные на стыке приставки и корня» (N 193819) | 5мин |
| | | - Серая белочка, Приставушка, собирает слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня, а рыжая белочка – Корневушка, с удвоенной согласной в корне слова. Помогите белочкам! Проверяется работа и оценивается на компьютере. | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cf4e01f9-235b-40a3-ae1a-20b03a76d837/%5BNS-RUS_3-10%5D_%5BIM_136%5D.swf | | |
8 | Подведение итогов. Рефлексия | Личностные: определять личностный смысл учения. Регулятивные: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию, оценивать результаты собственной деятельности. Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи. | Подводится итог урока -Над какой темой мы сегодня работали? - Откуда же появляются удвоенные согласные на стыке приставки и корня? - Для чего мы изучали эту тему? - Оцените себя сами. - Кто поставил себе отметку 5? 4? 3? - Кто не смог себе поставить отметку? Почему? - Кто доволен своей работой на уроке, похвалите себя сами, погладьте по голове. - Я тоже довольна вашей работой. Но особенно меня порадовали… (называет детей). | Учащиеся дают собственную оценку полученным знаниям, ставят отметки, задачи на следующий урок. | | 3мин |
9 | Домашнее задание | Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственнос-ти за результаты своей деятельности. Регулятивные: - умение осуществлять познавательную и лич-ностную рефлексию. Познавательные: поиск информации; овладение логическими действия-ми. | Даёт инструкцию для выполнения домашнего задания, благодарит за урок. Дома вы продолжите учиться писать слова с удвоенными согласными в корне слова, выполняя упр. 5 стр. 111. Задание для любителей головоломок. -Что будет, если к слову ссориться добавить приставку рас- ? -Бывают ли в словах утроенные согласные? Завтра мы начнем урок с решения этой проблемы. | Записывают домашнее задание в дневниках. Головоломка на доске: рас + ссориться =? | Стр 6. Вытянуть задание за верхний кружок. Вытянуть задание за нижний кружок. | 2мин |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Почему появляются удвоенные согласные буквы на стыке приставки и корня?», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.