Конспект урока «Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу» по русскому языку для 3 класса
Урок русского язык
по теме «Составление слов
по схемам. Порядок разбора слова по составу».
в 3 классе «Б»,
разработан учителем начальных классов
МКОУ СОШ № 2 г. Пудожа
Соловьёвой О.А.
Тема: Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу
Цель: – развитие умений разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа, чтение схем состава слова, подбор слов к заданным схемам.
- способствовать формированию умения формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения этой проблемы
- воспитание самостоятельности, уверенности в своих силах, желания отстаивать свою точку зрения, соблюдая при этом коммуникативную культуру
Ход урока | Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ι. Актуализация знаний. | I Организационный момент: С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать. Начинаем урок русского языка!
Раз, два, три, четыре, пять – - Какую цель поставим перед собой? (Узнать много нового) СЛАЙД 2 - Ребята откройте тетрадь. Запишите число. Классная работа. Выделите орфограммы. СЛАЙД 3 Минутка чистописания. - Для того, чтобы узнать какие буквы мы сегодня пропишем, выполним задания. СЛАЙД 4 Корень мой находится в “цене”, В “очерке” найди приставку мне, Суффикс мой в “тетрадке” все встречали, Вся же – в дневнике я и в журнале. (Оценка) СЛАЙД 5 - Кто из вас знает, как называется такая загадка. - Ребята, а сможете объяснить значение слова шарада. - А где мы можем найти значение этого слова. ШАРАДА — ШАРАДА, ы, жен. Загадка, в которой загаданное слово делится на несколько частей отдельных слов; такая загадка, представляемая в живых сценках. Разгадать шараду. Разыграть шарады. Толковый словарь Ожегова СЛАЙД 6 - Придумайте ассоциацию к слову шарада. «МОЗГОВАЯ РАЗМИНКА» Актуализация знаний и фиксация затруднений. - Запишите ответы графически. 1. Меня в окошко обозначат. Для связи слова я служу. О смысле в предложении, Всем я расскажу. (Окончание) 4. Ну а я частичка. Обозначусь как птичка, Только вот наоборот. Это каждый разберет. (Суффикс) 2. Я и часть, я и предлог. Без меня никто не смог. Я и слово, и добавка, Называюсь я… (Приставка) 5. Часть я очень главная, В слове я живу. Без меня нет смысла Ни розе, ни ежу. (Корень) 3. Без окончания, часть слова. Именуется … (Основа) 6. Та слова часть, что изменяется, ……… называется. (Окончаньем) - Взаимопроверка по эталону СЛАЙД 7 Вопросы к ученику, выполнявшему работу у доски (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. - С какой целью мы выполняли «Мозговую разминку»? Что повторили? Как называются, одним словом? (Части слова) - Где нам пригодятся эти знания? | Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний. | - А сейчас мы с вами поиграем. Игра «Молчанка». На доске записаны слова в три столбика (по количеству рядов в классе). Одновременно три ученика выходят к доске и выделяют в словах окончания, молча садятся, другие ученики – основу, следующие – суффиксы, приставки, последние – корень. Если допущены ошибки, их исправляет капитан команды. Какой ряд быстрее разберёт слова, тот и победил. Слова для разбора: грязный часовой капустная перегородка подорожник побелка – На основе проведённой игры сформулируйте тему урока. (Разбор слова по составу.) Запись на доске. План.Учитель вместе с детьми составляет план. – Что мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.) | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ΙII. Развитие умений – применение знания. | . Составление слов по схемам. Работа в группах. - Ребята, на доске записаны соединения букв. сад а по к СЛАЙД 8 Подумайте, что можно составить из этих соединений? (Слово) Посадка СЛАЙД 8 - А из каких частей состоит слово? (Окончания и основы) - Что такое окончание? Основа это… - А из чего состоит основа? ( Основа может состоять из …) - Как иначе мы можем назвать записанные соединения. (Части слова) - А вот какие это части мы уточним немного позже. - Сначала надо слово разобрать по составу. Что значит разобрать слово по составу? (Выделить все его части) Выявление места и причины затруднения и выход из него. - Сейчас вам надо будет разобрать это слово по составу. - Для этого разделимся на группы и составим порядок разбора слова по составу на примере слова «посадка». (Карточки) (пригласить 2-3 обучающихся к компьютеру, для разбора слов по составу. ЦОР) - Какую работу выполняли в группах? (Составляли порядок разбора слова по составу) - Сравним порядок разбора с эталоном Эталон СЛАЙД 9
- Теперь уточните, какие части слова мы с вами записаны? (Корень - сад, окончание - а, приставку - по, суффикс – основа- посадк ) ФИЗМИНУТКА (продолжение работы в группах) - Запишите однокоренные слова к слову корню сад под схемами, разберите их по составу. ( карточки для каждой группы) ( На доске схемы по 1 человеку с группы выходят к доске и записывают слова под схемами) Посадка, сады, посади, садики. - оцените работу своей группы. 3. Развитие умений работать по алгоритму. - Что обозначают схемы? (Состав слов) - Из чего состоят основы записанных слов? - Сделайте вывод ОСНОВА ….(может состоять …) - Какое задание мы выполняли? (Составляли слова по схемам) – Удалось ли вам выполнить задание? Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку вы бы себе поставили? ( покажите сигнальными карточками) – Сейчас мы вместе учились оценивать свою работу. - Кто назовет вторую тему нашего урока? (Составление слов по схемам) - Какую цель перед собой поставим? - Для чего мы составляли слова по схемам? Где нам это пригодится? - Кто сможет повторить название темы нашего урока полностью? (Порядок разбора слова по составу. Составление слов по схемам) Включение в систему знаний Работа в парах. (Работа с таблицами. (Карточки) У доски выполняют задание 1 пара обучающихся. Во время работы в парах индивидуально к компьютеру приглашается 2 человека для выполнения индивидуального задания. ЦОР « Собери слово по схеме» ПРИСТАВКА КОРЕНЬ СУФФИКС ОКОНЧАНИЕ СЛОВО походка слово сестрицы река налетели учил куст молчит сады мудрец старость домик - Инструктаж. Из предложенных слов вам необходимо взять только ту его составную часть, которая указана в таблице. Соединив все части – получите слово. Что нам поможет выполнить это задание? (Порядок…) - Проверка по эталону. СЛАЙД 12-13 - Выполнив это задание вы, составили слова, а из чего вы их составляли? (Частей слова) ПРИСТАВКА КОРЕНЬ СУФФИКС ОКОНЧАНИЕ СЛОВО походка слово сестрицы река пословица налетели учил куст молчит научит сады мудрец старость домик мудрость Установление связи между словами в предложении. - Что можно составить из полученных слов? (Предложение) - Что необходимо сделать, чтобы у нас получилось предложение? (Изменить окончание слова «мудрость») - А для чего нужно изменить окончание слова «мудрость». (Как связаны слова в предложении) Пословица научит мудрости. - Как иначе можно назвать записанное предложение? (Пословица) - Цель работы? Ее применение? Работа с пословицей - Дополните пословицу недостающим словом, которое представлено схемамой: СЛАЙД 14 Поговорка – цветочек, пословица – ^ * .(Ягодка) - Записать и разобрать слова на доске. Составить схемы. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.) | Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ΙV. Итог урока. | Выполнение упр. 200 (составь слова по схеме)Самостоятельная работа по вариантам 1 вариант- верхняя строчка, 2 вариант –нижняя строчка . Взаимопроверка (обмениваются тетрадями в парах). -Оцените деятельность своего соседа. – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? | Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
V. Домашнее задание. | Всем: Придумать шараду. По выбору: 1. упр. 5 стр.163 (учебник) 2. упр. 4 стр.163 (учебник) | |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.