Конспект урока «разграничение приставок и предлогов» по русскому языку для 3 класса

Ход урока

1. Организац.

Цель: включение детей в деятельность,

выделение содержательной области.

Актуализация знаний.

Цель: актуализировать ЗУН, необходимых для открытия нового знания,

Фиксирование затруднения

Цель нашего урока:

Приветствие.

Запись числа, виды работы.

Чистописание:

llнаll llдоll llпоll llзаll llпроll

- Что заметили?

- Что мы записали в минутке чистописания?

* Предлоги. *Приставки.

- Почему решили, что это предлоги?

- Почему решили, что это приставки?

- Какие предположения?

* Пишутся одинаково!

- Если пишутся одинаково, то, как отличить предлог от приставки?

- Учиться различать предлоги и приставки.

- Что мы знаем по данному вопросу?

приставка

- Итак, чем отличается приставка и предлог?

- Чем похожи приставка и предлог?

3. Постановка проблемы

Домашнее задание:

Доска:

Доска:

- Расшифруйте слово,

- Какое это слово? как определили?

* Язык.

- Слово язык необычное, оно имеет несколько значений:

1. язык – орган, который находится во рту человека, животного.

При участии языка человек ощущает вкус,

Язык участвует в образовании звуков речи.

2. С помощью языка народы общаются друг с другом - русский язык, итальянский язык.

подумайте, какие еще значения имеет слово язык, сделайте рисунки

Язык (до) Киева (до) ведёт.

- Прочитайте, запишите, раскрывая скобки.

- Где возникли затруднения?

- Почему трудно выполнить задание?

- Какие будут предложения?

- Как сформулировать тему урока?

Тема: Разграничение приставок и предлогов.

4. «Открытие » нового знания: Включение детей в ситуацию выбора метода решения проблемы

Используя знания, полученные на уроке информатики, давайте составим алгоритм

1. Определяем часть речи.

2. ….

5. Первичное закрепление:

Решение типовых заданий,

Проговаривание способов решения.

Физминутка

Обобщение:

Учебник стр. 88, упр. 140.

Диктовка.

Разбор предложения по членам.

Где приставки - хлопаем, где предлоги- топаем . Девочки считают сколько слов с приставками, мальчики- с предлогами.

Когда пишем слитно?

Когда пишем отдельно?

6. Самостоятельная работа.

6.1. Шесть учащихся работают по индивидуальному заданию высокого уровня.

Взаимопроверка.

1вариант

(На)летели (на)мальчика гуси. (У)несли (у)сестрицы братца.

2 вариант

(За)плакала Алёнушка (от)горя. (По) бежала (по) чистому полю, (до)бежала (до) речки студёной.

7. Повторение:

Включить новое знание в систему знаний, решение задач на повторение и закрепление изученного ранее.

Учебник, стр. 88, упр.141

Фронтально у доски: 1-2 предложение.

Дома: Учебник, стр. 88, упр.141

3-4 предложение, рисунок «язык»

8.Итог урока. RF

- Что нового узнали?

- Для чего нужны полученные знания?

- Где можешь применить их?

-Как оцениваешь свою работу на уроке?